Как
играть с ребёнком с расстройством аутистического спектра?
Игры помогают детям развить
крупную и мелкую моторику, освоить язык и другие средства коммуникации,
улучшить навыки решения задач и интегрироваться в общество. Расстройства
аутичного спектра (РАС) негативно влияют на то, как ребенок играет в игры,
однако вам по силам помочь ему преодолеть проблемные моменты.
Детям с РАС нравится играть, но некоторые виды игр им
недоступны. Часто они играют в очень ограниченные по объему действий игры, используют
лишь несколько игрушек, игнорируя все остальные, или же играют по шаблонам.
Например, ребенок складывает головоломку по одной и той же схеме, или же
раскручивает колеса машины и наблюдает за их вращением.
Поскольку РАС влияют на развитие навыков социального
взаимодействия и общения, они также оказывают влияние на то, как формируются
важные навыки, необходимые для игр, такие как способность копировать простые
действия, исследовать окружающее пространство, совместно использовать предметы,
разделять внимание с окружающими, отвечать на действия других людей и выполнять
действия по очереди.
Тем не менее, ребенок может выучить и развить эти
навыки, и вы можете оказать ему в этом содействие. Совместные игры с ребенком –
это отличный способ добиться с ним контакта на доступном ему уровне.
Есть несколько простых вариантов игр, которые доступны
всем родителям:
1. Участие ещё одного человека в известной игре
Имеет смысл начинать с изменений внутри тех
видов деятельности, которые любит ваш ребёнок. Например, если ребёнок любит
игры с мячом, можно подключать к игре других людей — по одному за раз.
Перекатывание и бросание мяча друг другу поддерживает концентрацию внимания,
развивает совместное внимание, улучшает навыки социального поведения и знакомит
с коллективным удовольствием. При этом перед совместной игрой с мячом следует
удалить все другие раздражители – выключить телевизор и радио, компьютер и
телефон.
2. Краткие игры с чёткой целью
Например, сборка шнуровки в виде ожерелья на одну
веревочку. Одну бусину надевает взрослый, вторую – ребёнок, и так до конца игры
с чётким количеством бусин. Такая игра быстро закончится, и у вас появится
закономерная возможность похвалить и поощрить ребёнка. В будущем это могут быть
тонкие нити бисера, которые для завершения игры необходимо собрать на скорость
и соединить в одно ожерелье.
А теперь разберём более подробно шесть
основных видов игр, которые развиваются по стадиям:
· Исследовательские
игры
В этих играх дети скорее изучают объекты или игрушки,
а не играют с ними в полном смысле этого слова. Ребенок может ощупывать мишку
или брать в рот кубик, или смотреть на руки куклы. На этой стадии игры, дети
узнают об окружающем мире путем восприятия разнообразных форм, цветов, размеров
и текстур.
Вы можете помочь ребенку с РАС, создавая условия для
такой игры и поощряя его изучать окружающие предметы. Например, вы можете
поощрять ребенка хлопать ладошкой по воде в ванной или тереть мыло между
пальцами.
· Игры в причину и
следствие
Этот тип игр характерен тем, что ребенку необходимо
осуществить какое-либо действие, чтобы достичь желаемого результата – например,
нажать на кнопку, чтобы заиграла музыка, или же закрутить пружину, чтобы из
коробки выскочил Петрушка.
Этот вид игр учит детей, что у их действий есть
последствия, и дает им ощущение контроля над событиями. Дети могут научиться
управлять игрушками самостоятельно, через исследовательские игры, или же
повторять увиденные примеры.
Похвалы в адрес вашего ребенка с РАС, когда он
выполняет какое-либо действие правильно, будут стимулировать его к продолжению
подобных игр. Это также поможет ему играть с другими игрушками с позиций причин
и следствий.
Такие игры – это еще и хорошая возможность научить
вашего ребенка просить о помощи и играть во что-то по очереди. Например, вы
можете по очереди нажимать на кнопку, чтобы какой-то персонаж выскакивал из
коробки и по очереди запихивать его обратно в коробку.
· Функциональные
игры («Игры в игрушки»)
Эти игры включают в себя «правильное» использование
игрушек – так как задумывалось их создателями. Например, машинки катаются,
игрушечный телефон подносится к уху, а мячик кидается.
Если эти игры представляют сложность для вашего
ребенка с РАС, то вот несколько предложений, как ему помочь.
· Сядьте перед
ребенком, чтобы он мог смотреть на вас, общаться с вами и видеть, что вы
делаете. Кроме того, так легче вовлечь ребенка в игру.
· Предложите ребенку
две или три игрушки, которые ему нравятся. Это даст ему ощущение свободы, и не
будет сбивать его с толку богатством выбора.
· Присоединитесь к
игре, в которую играет ваш ребенок, а не сразу же показывайте ему, как играть
правильно. Например, если ваш ребенок крутит колеса у машины, тоже покрутите
их, а потом переверните машину и покатайте ее, говоря «Вжж, вжж» или «Би-би,
би-би».
Если ребенок не повторяет вас, вы
можете вовлечь его в игру, взяв его руку в свою и поместив детскую руку на
машинку. Говорите при этом: «Теперь твоя очередь катать машину», «смотри, - ты
катаешь машину» и катайте машину вместе.
· Наградите ребенка
– используйте похвалу и слова поощрения: «Ты построил очень высокую башню. Как
ты умеешь!» Применяйте и другие виды стимулов: спойте ему песню или выдуйте
несколько мыльных пузырей.
· Очень важно знать,
когда следует остановиться: следите за проявлениями скуки и отсутствия
интереса.
Умение играть с игрушками – и играть с вами – это
важное достижение, позволяющее перейти к более сложным видам игр.
· Созидательная игра
Созидательная игра – это когда ребенок строит что-то
или собирает предметы вместе. Такие игры характеризуются работой по достижению
конечной цели – например, полному складыванию паззла или постройке башни, или
завершению простой картины.
У некоторых детей с РАС наблюдаются задержки с такими
видами игр. При этом, другие дети с РАС развиваются в этом направлении подобно
нейротипичным детям, а некоторые даже опережают обычных детей в умении
складывать паззлы или рисовать.
Вы можете помочь своему ребенку с РАС начать играть в
созидательные игры, показывая ему, что делать. Постойте вместе с ним башню,
чтобы он понял, как это делать, или же покажите ему картинки, иллюстрирующие
строительство башни.
· Физические игры
К этому виду относятся игры, связанные с бегом,
карабканьем, балансированием, прыжками и заставляющие ребенка использовать все
тело. Такие игры развивают навыки крупной моторики.
Физические игры дают всем детям опыт по взаимодействию
с другими людьми и предметами, которые их окружают. Эти игры важны для развития
ребенка, не пренебрегайте прогулками и игровыми площадками.
· Ролевые игры
Это такой вид игр, когда дети делают вид что делают
что-то и используют во время игры воображение. Примерами таких игр может быт
кормление понарошку верблюда, переодевание в Бэтмена, игры в «вождение»
машины, или превращение дивана в корабль, если того требует игра.
Ролевые игры позже других осваиваются детьми (обычно в
них начинают играть в возрасте двух лет – в случае нейротипичных детей). Это –
самый сложный вид игр.
Ролевые игры особенно важны для развития навыков социального
взаимодействия, языка и коммуникации. Хотя в этом вид игр дети с РАС
испытывают наибольшие сложности, очень многие из них в конечном итоге начинают
играть в ролевые игры.
Есть множество простых, вполне заурядных действий,
которые ваш ребенок может научиться использовать в ролевой игре – к ним,
например, относятся «вождение» машины, «езда верхом» на лошади и бой в барабан.
Когда ваш ребенок освоил отдельные ролевые действия,
вы можете развить его способности к воображению и ролевым играм, разбив какую-то
ролевую игру на отдельные простые шаги. Вы также можете использовать рисунки,
чтобы помочь ребенку понять, что нужно делать. Также можно подойти к вопросу с
юмором – например, используя расческу вместо ложки, чтобы кормить медведя. Вы
также можете поощрять ребенка присоединиться к вам в игру в «понарошку».
Ролевые игры также включают в себя принятие образов
других людей или существ. Вы можете помочь ребенку в этом виде игры, взяв
любимую сказку ребенка и разыграв ее с ним и, если требуется, другими взрослыми,
по ролям. Вы можете раздать детям костюмы и предложить им изменить голос,
походку и жесты. Постепенно внедряя новые темы и меняя роли, которые
играет ребенок, вы можете подтолкнуть его к независимой ролевой игре.
Вот несколько советов, которые применимы ко всем видам
игр – с игрушками, с другими детьми и ролевым играм:
·
Постарайтесь
уложиться в минимум простых слов. Например, вы должны сказать
«Подбери пару» / «Найди такой же предмет» / «Дай такой же», но не распространяться
с долгим пояснением наподобие: «Я хочу, чтобы ты нашёл ещё один предмет похожей
формы»
·
Постоянно
повторяйте ключевые команды и глаголы, чтобы ребёнок мог быстро
перемещать фокус внимания внутри игры. Например, «Толкай мяч», «Дай папе мяч»,
«Бросай бабушке мяч», «Лови мяч», «Вытяни руки и лови мяч»
· Если ваш ребёнок
произносит слово, подхватывайте его и возвращайте. Это лучшее подтверждение
полного объединения вас обоих в игре и знак совместного внимания к одному
предмету и процессу. Если ваш ребенок произносит только единичные слова, то
используйте предложения из двух слов. Если он говорит фразами из двух слов, то
используйте конструкции из трех и т.д. Поступая так, вы не только не
переусложняете язык, с которым приходится сталкиваться ребенку, но, напротив,
помогаете ему скорее расширить свой словарный запас.
·
Комментируйте процесс
игры и кратко предлагайте варианты следующих действий. Такая
поддержка вдохновляет ребёнка на продолжение игры.
· Поощряйте навыки
игры в разных окружениях. Вознаграждайте ребенка за то, что он
использует свои навыки для игр с разными людьми в разных местах.
· Используйте бытовые
ситуации как возможности, чтобы вовлечь ребенка в игру. Не пропускайте
потенциальные игровые моменты, вовремя отслеживайте ситуации, когда возникает
возможность совместных действий вашего ребенка и другого человека. Внедряйте
игры в рутинные действия – например, играйте с ребенком, когда моете его в
ванной.
·
Игры
также помогают детям с РАС развить бытовые навыки. Например, одевание куклы
помогает научиться, как одеваться самому.
Предупреждайте о переходах между активностями!
Когда вам нужно перейти от одной
игровой активности к другой, предупреждайте ребёнка об этом. Детям с РАС
обязательно нужна смена деятельности! Хорошим подспорьем в этом процессе могут
стать визуальные расписания с картинками для каждого вида игр, используемых в
текущий период.
Избегайте бесконечности и бесцельности!
Имеет смысл избегать тех видов
игры, которые кажутся бесконечными и не имеют чёткой цели. Например, лепка из
пластилина без шаблона. Заменить её следует либо временным ограничением
(«Катаем колбаски и шарики 10 минут» — если ребёнок понимает часы), либо чётким
шаблоном для результата такой активности. К чему мы стремимся, когда катаем
колбаски из пластилина? К тому, чтобы сделать кудри на картине с клоуном.
«Смотри, должен получится клоун с волосами, а у нас пока что волос нет».
Если ребёнок уже понимает условные
конструкции для последовательности действий (если мы сделаем то-то и то-то, то
будет это), вы должны чётко описывать последовательность запланированных игр.
Например, «Сначала – складываешь пазл, затем – пускаем мыльные пузыри».
Если ребёнок пока что не понимает
условные конструкции для последовательности действий, выбирайте его любимые
игры и ставьте их в пару. При этом игру с обучающим уклоном поставьте первой, а
любимую развлекательную – второй. Тогда ребёнок не будет сильно расстроен,
когда вы предложите переключиться с первой игры на вторую. И обязательно
хвалите ребёнка за полностью выполненное задание. Например, «Молодец! Ты
разложил фигурки животных по карточкам! А теперь — слушать музыку!».
Наблюдайте за ребенком в течение дня и старайтесь
поймать те моменты, когда он проявляет интерес к какой-то деятельности, какой
бы заурядной она вам не показалась. Эти моменты идеальны для обучения и
внедрения новых игр.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.