"Один и несколько"
Цель: развитие речи,
внимания, умения образовывать формы слов во множественном числе.
Для этой игры нам потребуются картинки с
изображением одного и нескольких одинаковых предметов (конечно можно
использовать и настоящие предметы).
Ребенку мы отдадим картинки с
изображением нескольких предметов, а у себя оставим одиночные. Показываем
свою картинку и спрашиваем: "У меня есть груша, а у тебя есть груша?".
Если ребёнок затрудняется, необходимо дать образец правильного ответа:
"У меня яблоко, а у тебя яблоки."
Целесообразно использовать изображение
предметов, множественное число которых образуется с помощью разных окончаний:
дом - дома, стул - стулья, сумка - сумки, пень - пни.
|
|
"Ну-ка, зайка,
поезжай-ка!"
Цель: расширение
лексического запаса, развитие навыков правильного употребления глаголов.
К
ребёнку подъезжает на машине зайка и сообщает, что он едет на строительство
дома и просит погрузить кубики в кузов машины. После погрузки помашите зайке
рукой и скажите: "Поезжай, зайка". Затем приезжают кукла, щенок и
другие игрушки. Обыгрываем поездку каждой игрушки и побуждаем ребёнка всех
провожать словами: "Поезжай, кукла (щенок, матрёшка и т.д.)!"
|
|
"Хвалебщики-хвастунишки"
Цель: развитие речи,
умения образовывать родительный падеж от существительного единственного
числа.
"Давай,
играть в хвальбишки. Я говорю, что у меня один предмет, а ты отвечаешь, что у
тебя много таких предметов".
Взрослый: "У меня один апельсин".
Ребёнок: "А у меня много апельсинов".
Взрослый: "У меня только одно яблоко".
Ребёнок: "А у меня много яблок".
Взрослый: "У меня одна машинка".
Ребёнок: "А у меня много машинок".
Желательно в
эту игру включать слова, в которых ребёнок допускает ошибки, например,
карандаш, ухо, стул, ведро, дом, пень, сумка и др.
|
|
"Загадай загадку"
Цель: развитие речи,
памяти, воображения, мышления, внимания.
Пробуем описать знакомый ребёнку
предмет, не называя его. Например:
Деревянный, прямоугольный, светлый, с
дверцами, в него можно складывать вещи (шкаф).
Вкусное, румяное, наливное, сладкое,
сочное, аппетитное, зелёное. Из него можно приготовить варенье, компот, сок,
растёт на яблоне (яблоко).
Он острый, опасный, металлический с
деревянной ручкой, им можно резать хлеб (нож).
|
|
"Где стоит матрёшка?"
Цель: развитие речи,
умения употреблять предлоги, навыков ориентирования в пространстве.
На стол выкладываем различные предметы,
хорошо знакомые малышу. В середину ставим матрёшку и спрашиваем у ребёнка:
"Где стоит матрёшка?". Ответ напрашивается сам: "На
столе."
Теперь задаём вопрос иначе:
"Около чего стоит матрёшка?"
"Рядом с чем стоит матрёшка?"
"Перед чем стоит матрёшка?"
"За каким предметом стоит матрёшка?"
"Что напротив чего стоит
матрёшка?" и т.д
|
|
"Чьи покупки?"
Цель: закрепление
обобщающих понятий, развитие словаря.
Для этой игры понадобятся игрушечный
заяц и мишка, пакет, фрукты и овощи. Можно использовать картинки с
изображением овощей и фруктов или муляжи. Предложите ребёнку послушать, что
случилось с зайчиком и мишкой в одной истории. "Зайчик и мишка
пошли в магазин. Зайчик купил фрукты, а мишка - овощи. Продавец сложил их
покупки в один пакет, и зайчик с мишкой теперь никак не могут разобраться,
кто из них что купил". Поможем зайчику и мишке?
Ребёнок по очереди достаёт из пакета все
предметы и объясняет, чья это покупка. В концы игры подводим итог: "Что
же купил зайчик? Какие фрукты он купил? Что купил мишка? Какие овощи он купил?"
В этой игре покупки могут быть самые
разные: обувь и одежда, посуда и продукты питания, головные уборы и игрушки,
инструменты и электробытовые приборы.
|
|
"Фантазёры"
Цель: развитие речи,
мышления, освоение причинно-следственных связей.
Предложим ребёнку пофантазировать и
закончить предложение: "Если на улице лужи, то...(был дождь, нужно обуть
на прогулку резиновые сапоги, взять зонтик и т.д)", "Если выпал
снег, то...(можно кататься на санках, лепить снеговика, играть в снежки), "Если
съесть много мороженого, то..."
Вполне вероятно, что в скором времени
ребенок предложит Вам пофантазировать и закончить его предложение.
|
|
"Подбери словечко"
Цель: расширение
словарного запаса, развитие умения согласовывать прилагательное с существительным.
В эту игру можно играть с мячом,
перекидывая, его друг другу. Про что можно сказать:
"свежий"… (воздух, огурец,
хлеб, ветер);
"старый"… (дом, пень, человек,
ботинок);
"свежая"… (булочка, новость,
газета, скатерть); "старая"…(мебель, сказка, книга, бабушка);
"свежее"… (молоко, мясо,
варенье);
"старое"…(кресло,
сиденье, окно).
|
|
"Скажи наоборот"
Цель: расширение
словаря антонимов.
У этой игры есть два варианта. Первый
вариант легче, так как ребёнок в своих ответах опирается не только на речь
взрослого, но и на картинный материал. Второй сложнее, так как опора
происходит только на речь взрослого.
1. С
опорой на картинки:
Дедушка старый, а внук …
Дерево высокое, а куст …
Море глубокое, а ручеёк …
Дорога широкая, а тропинка …
Перо легкое, а гиря …
Летом нужна летняя одежда, а зимой …
2. Без опоры на картинки.
Пирожное сладкое, а лекарство …
Ночью темно, а днем …
У волка хвост длинный, а у зайца …
Хлеб мягкий, а сухарь …
Чай горячий, а лед …
Летом жарко, а зимой …
|
|
"Кто кого обгонит?"
Цель: формирование
умения правильно согласовывать слова в предложении в винительном падеже.
Для этой игры понадобятся картинки с
изображением животных, транспорта, людей или насекомых. Всё зависит от Вашей
фантазии.
Показываем ребёнку две картинки и задаём
вопрос:
"Кто кого обгонит?"
Заяц и черепаха… (Заяц обгонит
черепаху).
Гусеница и змея… (Змея обгонит
гусеницу).
Поезд и самолёт… (Самолёт обгонит поезд).
Мотоцикл и велосипед… (Мотоцикл обгонит
велосипед).
Человек и машина… (Машина обгонит
человека).
|
|
"Незнайкины ошибки"
Цель: развитие
слухового внимания, умения согласовывать слова в предложении в винительном
падеже.
Расскажите ребёнку историю о том, как
Незнайка ходил в осенний лес. Ему там так понравилось, что он поделился
своими впечатлениями со своими друзьями, но допустил в рассказе ошибки. Нужно
помочь Незнайке исправить его ошибки.
В
осеннем лесу.
Я ходил в осенний лес. Там я видел серый заяц, рыжая
белка, колючий ёж. Заяц ел морковка. Белка шелушила еловая шишка. Ёж бежал по
лесная тропинка. Хорошо в осенний лес!
|
|
"День рождения Мишутки"
Цель: развитие
умения правильно согласовывать существительные в дательном падеже.
Для этой игры нам понадобятся картинки с
изображением рыбы, моркови, грибов, зерна, травы, белки, лисы, зайца, ежа,
курицы, коровы и медведя.
Мишутка пригласил к себе на день рождения друзей. Гости ещё не пришли, но для
них уже готово угощение. Попробуем угадать, кого же Мишутка ждёт в гости.
Пример:
Орехи - белке. Мишутка ждёт белку.
Рыба … - Мишутка ждёт…
Морковь … - Мишутка ждёт…
Грибы … - Мишутка ждёт…
Зерно … - Мишутка ждёт…
Трава … - Мишутка ждёт…
|
|
"Мама потерялась"
Цель: формирование
умения правильно согласовывать слова в предложении в родительном падеже,
развитие словаря, закрепление обобщающих понятий "Дикие животные" и
"Домашние животные".
В этой игре нам понадобятся картинки с
изображением диких и домашних животных и их детёнышей. Детёныши потерялись, а
мамы их ищут и никак не могут найти. Надо обязательно помочь мамам найти
своих малышей.
Пример: Корова ищет…(телёнка). Вот
телёнок.
Лошадь
ищет…(жеребёнка).
Свинья
ищет…(поросёнка).
Собака
ищет…(щенка).
Кошка
ищет…(котёнка).
Коза
ищет…(козлёнка).
Овца
ищет…(ягнёнка).
Лисица
ищет…(лисёнка).
Зайчиха
ищет…(зайчонка).
Волчица
ищет…(волчонка).
Ежиха
ищет…(ежонка).
Медведица
ищет…(медвежонка).
В конце игры можно спросить ребёнка,
каких животных он поселил бы в лесу, а каких рядом с домом человека. Как
называются животные, которые живут в лесу? (Дикие животные.) Как называются
животные, живущие рядом с человеком? (Домашние животные.)
|
|
"Два брата"
Цель: развитие
словообразования при помощи суффиксов -ИЩ-, -ИК-.
Для этой игры нам понадобятся картинки
двух разных человечков.
Предлагаем ребёнку послушать историю о двух братьях.
Жили-были два брата. Одного звали Ик, он был низкого роста и худенький. А другого
звали Ищ, он был толстый и высокий. У каждого из братьев было своё жилище. У
Ика был маленький домик, а у Ища - большой домище. У Ика был носик, а у Ища -
носище. У Ика были пальчики, а у Ища - пальчища.
Предлагаем ребёнку подумать, что могло
бы быть у каждого из братьев в их облике, доме. Если ребёнок затрудняется,
можно продолжить дальше, называя предмет только одного из
братьев. Глазик - глазище; ротик - ротище; зубик - зубище; котик -
котище; кустик - кустище; шарфик - шарфище; ножик - ножище; коврик - коврище;
слоник - слонище.
|
|
"Федорино горе"
Цель: развитие
внимания, слуховой памяти, умения согласовывать существительные в родительном
падеже множественного числа.
Читаем отрывок из стихотворения
"Федорино горе".
Затем просим ребёнка припомнить, какая посуда убежала от Федоры, и чего у неё
теперь нет. Можно при этом рассматривать картинки с изображением посуды или
использовать настоящую.
При повторном чтении стихотворения ребёнок подсказывает слово и показывает
соответствующую картинку.
Федорино горе
Вся посуда разбежалась!
У Федоры не осталось
Ни бидона, ни бутылок,
Ни беззубых, грязных…(вилок).
Нет покинутых сироток -
Чёрных, гнутых…(сковородок).
Нет запачканных грязнуль -
Битых, ломанных…(кастрюль).
Не видали близко люди
И осколков грязных…(блюдец),
Убежавших от букашек
Много дней немытых…(чашек),
Скрывшихся от тараканов
Мутных, треснувших…(стаканов).
Как Федора ни смотрела,
Не нашла нигде…(тарелок).
Скрылся от Федоры ножик,
Нет больших столовых…(ложек).
|
|
"Семейная олимпиада"
Цель: уточнение
синтагматических связей прилагательного и существительного, развитие словаря
признаков.
В эту игру интереснее играть всей
семьёй, а соревновательный азарт будет способствовать интересу у ребёнка к
таким играм.
Загадываем любое слово, обозначающее
предмет. Каждый из играющих должен подобрать к нему как можно больше
слов-признаков, отвечающих на вопросы "какой?", "какая?",
"какое?", "какие?". Например: трава (какая она?) -
зеленая, мягкая, изумрудная, шелковистая, высокая, густая, скользкая, сухая,
болотная … Побеждает тот, кто назовет последним слово-признак.
|
|
"Назови ласково"
Цель: закрепление
согласования прилагательного с существительным, образование уменьшительных
форм прилагательных.
Мы сегодня будем
играть в ласковые слова. Послушай, как красиво звучит:
Цветок красный,
а цветочек красненький.
Далее мы произносим только часть фразы, а ребёнок ее заканчивает.
Яблоко сладкое,
а яблочко … (сладенькое).
Чашка синяя, а
чашечка … (синенькая).
Груша жёлтая, а грушка
… (желтенькая).
Ведро синее, а
ведерко … (синенькое).
Солнце теплое, а
солнышко … (тепленькое).
Цыпленок
пушистый, а цыпленочек(пушистенький).
Дом низкий, а
домик … (низенький).
Морковь вкусная,
а морковочка … (вкусненькая).
|
|
"Найди по цвету"
Цель: закрепление
согласования прилагательного с существительным в роде и числе.
Для этой игры нам понадобятся картинки с
изображением предметов разного цвета.
Называем цвет, употребляя прилагательное в определенной форме (род, число), а
ребёнок находит предметы данного цвета, которые подходят к этой форме
прилагательного.
Например:
Красное - яблоко, кресло, платье.
Желтая - репа, краска, сумка.
Синий - василек, баклажан, карандаш.
Зеленая – вода, трава, собака.
|
|
"Выбери правильное слово"
Цель: развитие
мышления, речевого внимания.
Из предложенных слов, обозначающих
признаки предмета, предлагаем ребёнку выбрать одно, наиболее подходящее по
смыслу.
Подумай и скажи,
какое слово подходит больше других?
Весной дует … (жаркий, теплый, знойный) ветер.
На лугу распустились … (зеленые, синие, красные) маки.
Мама взяла в лес … (сумку, пакет, корзинку).
Дед Мороз приходит в гости …(осенью, весной, зимой).
Собака живет… (в лесу, в конуре, в берлоге).
Поезд едет по…(дороге, воде, рельсам).
|
|
"Скажи наоборот"
Цель: расширение
словаря антонимов.
Для этой игры нам понадобится мяч.
Бросаем мяч ребёнку и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет
слово, противоположное по значению.
Сейчас мы превратимся с тобой в упрямцев, которые делают всё наоборот. Я
бросаю тебя мяч и называю слово, а ты говоришь наоборот.
Например: темно, а наоборот - светло.
ДРУГ … ВРАГ
ДЕНЬ … НОЧЬ
РАДОСТЬ … ГРУСТЬ (ПЕЧАЛЬ)
ЖАРА … ХОЛОД
ЗЛО … ДОБРО
ПРАВДА … ЛОЖЬ
ХОРОШО … ПЛОХО
ТЯЖЕЛО … ЛЕГКО
ВЫСОКО … НИЗКО
МОЖНО … НЕЛЬЗЯ
ТРУДНО … ЛЕГКО
БЫСТРО … МЕДЛЕННО
ГОВОРИТЬ … МОЛЧАТЬ
ПОКУПАТЬ … ПРОДАВАТЬ
ПОДНИМАТЬ … ОПУСКАТЬ
БРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ
ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬ
ЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ
|
|
"Похожие слова"
Цель: расширение
словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу слова.
Называем ребёнку ряд слов, и просим
определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объясняем ребёнку,
что похожие слова - это слова-приятели. А называют их так, потому что они
похожи по смыслу.
Приятель - друг - враг;
Грусть - радость - печаль;
Еда - очистки - пища;
Труд - завод - работа;
Танец - пляска - песня;
Бежать - мчаться - идти;
Думать - хотеть - размышлять;
Шагать - сидеть - ступать;
Слушать - глядеть - смотреть;
Трусливый - тихий - пугливый;
Старый - мудрый - умный;
Бестолковый - маленький - глупый;
Смешной - большой - огромный.
|
|
"Магазин посуды"
Цель: расширение
словаря, развитие умения подбирать обобщающее слово, развитие речевого
внимания.
Для этой игры лучше использовать
настоящую посуду.
Давай поиграем в магазин. Я буду покупателем, а ты продавцом. Мне нужна
посуда для супа - супница. Посуда для салата - салатница; посуда для хлеба -
хлебница; посуда для молока - молочник; посуда для масла - маслёнка; посуда
для конфет - конфетница; посуда для сухарей - сухарница; посуда для соли -
солонка; посуда для сахара - сахарница.
После проговаривания всей
имеющейся посуды, можно поменяться ролями. Наша задача побуждать ребёнка
произносить названия посуды самостоятельно.
|
|
"Найди картинку"
Цель: развитие
анализа и синтеза.
Цель: развитие анализа и синтеза.
Нам понадобятся картинки с изображением различных видов транспорта.
Посмотри на картинки и назови ту, о которой можно рассказать, используя
слова:
аэропорт, небо, пилот, стюардесса, крылья,
иллюминатор;
рельсы, купе, вокзал, вагон, проводник,
перрон;
причал, море, капитан, палуба, моряк, берег;
шоссе, кондуктор, водитель, остановка;
эскалатор, турникет, платформа, поезд, станция,
машинист.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.