Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Рекомендации для учителей начальных классов
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рекомендации для учителей начальных классов

библиотека
материалов

Рекомендации учителям начальных классов

Классификация стойких, специфических ошибок; трудностей,

которые встречаются у младших школьников при усвоении учебного материала по русскому языку


Педагогическая симптоматика трудностей, специфические ошибки на письме

Объективные причины стойких нарушений

Общие рекомендации их профилактики и коррекции

Смешение, замена согласных букв, близких по акустическим и артикуляционным признакам (зуки - жуки).

Смешение букв по звонкости и глухости (панка - банка, бабушка - папушка).

Недоразвитие фонетико-фонематического анализа, недостатки в развитии процессов произвольного внимания, несформированность звуко-буквенных ассоциаций, недостатки в произношении.

Трудности в различении фонем родного языка, несформированность фонематического слуха.

- осуществлять тонкую

дифференцировку сходных звуков:

звонких и глухих, шипящих –

свистящих, твердых - мягких, звуков

сходных по артикуляции;

-запоминание формы буквы и соотношение с ее частями и пропорциями;

-игра «Мягкие буквы»;

-устранить недостатки звукопроизношения.

Пропуск гласных букв, слогов, недописывание слов и предложений (трава - трва, сидит -сдт).

Несформированность фонематического восприятия.

Недостаточность звуко-буквенного анализа, неустойчивость внимания, сниженная работоспособность, индивидуально-психологические особенности.

- определять количество звуков в словах (мак, рука, карандаш);

-выделять звуки из слова в разбивку (назвать 2,3,5 и др. звуки в слове);

-определять количество гласных и согласных звуков в слове;

-последовательно выделять звуки в слове (дом, сумка);

-придумать слова на определенный звук

Ошибки на определение места звука в слове, на выделение звука из слова.

Несформированность фонетико-фонематического анализа, недостаточность развития анализа пространственных отношений.

- осуществлять тонкую

дифференцировку сходных звуков:

звонких и глухих, шипящих –

свистящих, твердых - мягких, звуков

сходных по артикуляции;

-запоминание формы буквы и соотношение с ее частями и пропорциями;

-игра «Мягкие буквы»;

-устранить недостатки звукопроизношения;

-учить правильно употреблять словесные обозначения пространственных
признаков предметов (высокий-низкий дом, длинный-короткий хвост).

Неразличение звуков в слове, выделение только акустически сильных.

Недоразвитие фонетико-фонематического анализа, недостаточность звукового анализа.

- осуществлять тонкую

дифференцировку сходных звуков:

звонких и глухих, шипящих –

свистящих, твердых - мягких, звуков

сходных по артикуляции;

-запоминание формы буквы и соотношение с ее частями и пропорциями;

-игра «Мягкие буквы»;

-устранить недостатки звукопроизношения.

Затруднения при определении последовательности звуков в слове.

Недостатки в развитии звукового анализа. Слабое развитие слуховой памяти.

- определять количество звуков в словах (мак, рука, карандаш);

-выделять звуки из слова в разбивку (назвать 2,3,5 и др. звуки в слове);

-определять количество гласных и согласных звуков в слове;

-последовательно выделять звуки в слове (дом, сумка);

-игра «Цепочки слов».

Добавление гласных букв (трава - тарава, кувшин кувашин).

Несформированность звуко-буквенного анализа, неустойчивость произвольного внимания.

Несформированность фонематического

восприятия.

- определять количество звуков в словах (мак, рука, карандаш);

-выделять звуки из слова в разбивку (назвать 2,3,5 и др. звуки в слове);

-определять количество гласных и согласных звуков в слове;

-последовательно выделять звуки в слове (дом, сумка);

-придумать слова на определенный звук

Неразличение при письме сходных по начертанию букв (б-в, н-п, м-л, ш-т), по пространственному сходству (муха - миха, Летят быстро санки - лепят быстро санки).

Недописывание отдельных элементов букв или приписывание лишних.

Недостаточность зрительного анализа.

Несформированность анализа пространственных отношений пространственного восприятия.

- зрительные диктанты на вербальном материале (развивает орфографическую зоркость);

-отработка понятий левый - правый;

-«Мягкие буквы»;

-запоминание формы буквы и соотношение ее частей и пропорций

Перестановка букв и слогов внутри слова (взял - звял, иногда - игонда).

Недостаточность зрительного анализа, недостаточность звуко-буквенного анализа, неустойчивость произвольного внимания.

- «Мягкие буквы»;

-зрительный диктант на вербальном материале;

-смотри рекомендации выше.

Наращивание слов лишними буквами и слогами (глубокая — голобокая).

Произвольное деление слов (вскочил на ветку - веко чилна ветку).

Раздельное написание приставок (прилетели - при летели, взяла - в зела).

Несформированность фонематического восприятия, вербального анализа, недостатки в развитии зрительного анализа и синтеза, недостаточное развитие пространственных отношений.

- выделение отдельных слов из «склеенных», из предложений (шар-
корзинаботинки...);

-зрительный диктант;

-смотри рекомендации выше.

Зеркальное написание букв, неузнавание букв в перевернутом виде.

Недостаточность зрительного анализа, недостаточное развитие анализа пространственных отношений.

- «Мягкие буквы»;

-«Зрительные диктанты»;

-конструирование букв из ее элементов;

-смотри рекомендации выше.


Высота букв не соответствует высоте рабочей строки. Буквы располагаются выше или ниже рабочей строки.

Слаборазвита тонкая моторика пальцев рук, не сформированы зрительно-двигательные координации, недостаточное развитие анализа пространственных отношений.

- упражнения для развития мелких дифференцированных моторных
двигательных умений;

-работа с ножницами, складывание узоров, нанизывание бусинок;

-отработать понятия начало, середина, конец рабочей строки;

-смотри рекомендации выше.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-195129

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"