Рекомендации для учителя "Оптимизация приемов развития мышления и навыков учебного труда школьников"

Оптимизация приемов развития мышления
и навыков учебного труда школьников.

     Анализ недостаточной эффективности учения определенной части школьников показал, что к числу основных причин у них относятся пробелы в развитии навыков учебно-познавательной деятельности.
Вот почему учителю необходимо настойчиво искать оптимальные для данных условий формы и методы обучения, способствующие развитию мышления и навыков учебного труда школьников.
    
С этой целью учителя стремятся

-полнее использовать возможности нового содержания обучения: повышение роли теории в изучении явлений, понятий, специальное вовлечение школьников в рассуждение, сравнение, анализ явлений, понятий, законов и прочее;

-повышать логическую культуру преподавания путем четкой постановки целей и задач изучения тем, выделения основных главных элементов содержания, доказательности выводов и прочее;

-используют приемы проблемного обучения;

-изготовляют и используют наглядные пособия, технические средства обучения и дидактические материалы, позволяющие сравнивать явления, анализировать и обобщать изучаемые факты;

-обращают особое внимание на обучение школьников умению выделять главное, существенное в изучаемом материале:
а) при объяснении материала и контроле за его усвоением делают акцент на главные элементы темы;
б) учат школьников отличать существенные признаки явлений от несущественных на конкретных примерах;
в) обучают школьников умению планировать изучаемый текст, составлять план ответа, план сочинения, учат озаглавливать части параграфов, делать резюме, выводы по ходу объяснения и прочее;

-всемерно развивают самостоятельность мышления школьников:
а) стремятся расширить формы и методы самостоятельной работы учащихся на уроке с книгой, приборами, дидактическим материалом:
б) не допускают опеки при оказании помощи в учебе, чтобы не снижать их активности, самостоятельности в учении;
в)учат школьников отыскивать свои собственные примеры изучаемых явлений и окружающей их действительности, всемерно поощряют творческую активность в деятельности учеников – написание стихов, рассказов, изготовление приборов, наглядных пособий и прочее;
г) учат школьников осуществлять самоконтроль при усвоении нового материала, решении задач и выполнении упражнений.

-дают задания учащимся по ускорению темпа чтения и письма.
     
В кабинете математики имеются памятки для учащихся о том, как быть внимательным, как рационально запоминать, сравнивать и т. д.