Рекомендации для воспитателей по лексической теме Путешествие по планете Земля- Жаркие страны

Лексическая тема «Путешествуем по планете Земля . Саванна».

Пальчиковая гимнастика:

 «Где обедал воробей?»

-Где обедал воробей?	Машут перекрещенными ладошками.
-В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва За решёткую у льва. Подкрепился у лисицы, У моржа попил водицы. С журавлем поел пшена. Побывал я на пиру У хвостатых кенгуру. Был на праздничном обеде У мохнатого медведя.	На каждое название животного загибают пальцы на обеих руках.
А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил.	Изобразить открывающуюся пасть животного.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

Ø  . «Один - много». Цель: образование мн.числа существительного в Р.п.

 Лев – львы - львов (зебра, леопард, гепард, антилопа, жираф, верблюд, тигр, слон, кенгуру, носорог, бегемот, газель, крокодил).

Ø  «Счет  животных». Цель: согласование существительного с числительными.

Один бегемот – два бегемота – пять бегемотов и т.д.

Ø  «Назови семью». Цель: упражнение в словообразовании.

Папа – тигр, мама – тигрица, детеныш - тигренок, детеныши – тигрята

Папа – лев, мама – львица, детеныш - львенок, детеныши – львята

Папа – слон, мама – слониха, детеныш – слоненок, детеныши – слонята

Папа – кенгуру, мама – кенгуру, детеныш – кенгуренок, детеныши – кенгурята.

Ø  «Подбери признак ». Цель: согласование существительного  с прилагательным.

Жираф (какой?) – … ;  зебра (какая?) - … ;  слоны (какие?) - … .

Ø  «Подбери похожие по смыслу слова». Цель: закреплять навык подбирать синонимы.

Слон – большой (огромный, могучий, здоровенный, гигантский, громадный).

Ø  «В Африке». Цель: употребление окончаний существительного  в косвенных падежах мн. числа.

В Африке живут … (львы, тигры…). Однажды животные заболели. Кто отправился их лечить?  (Доктор Айболит). Кого лечил Айболит? (львов, тигров…). Кому он давал лекарства? (львам, тиграм…). Кого вылечил Айболит? (львов, тигров…). Звери лечились охотно. Кем был доволен Айболит? (львами, тиграми…).  О ком вспоминал Айболит дома? (о львах, о тиграх…).

Ø  «Сравни!» Цель: образование сравнительной степени прилагательного.

Слон высокий, а жираф еще выше.

Бегемот тяжелый, а слон еще … .

Лошадь выносливая, а верблюд еще … .

Заяц прыгает далеко, а кенгуру еще … .

Развитие связной речи:

Ø  Составить описательный рассказ про  животное саванн (по выбору), по плану:

-Кто это?

-Где живет?

-Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

-Чем питается?

-Как добывает корм?

-Какие у него враги?

-Как защищается?

-Детеныши.

Лексическая тема «Путешествуем по планете Земля. Пустыня».

Пальчиковая гимнастика:

«Верблюд»

Вот верблюд - живое чудо.	Сжать кулачки.
Два горба есть у верблюда.	Соединить кулачки на сгибе пальцев.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

Ø «Один - много». Цель: образование мн.числа существительного в Р.п.

 Верблюд – верблюды - верблюдов (тушканчик, ушастый ёж, джейран, кулан, корсар, каракал, степная черепаха, скорпион, песчанка, фенёк,  полоз).

Ø «Посчитай-ка». Цель: согласование существительного с числительными.

Один тушканчик – два тушканчика – пять тушканчиков и т.д.

Ø «Подбери признак ». Цель: согласование существительного  с прилагательным.

Верблюд (какой?) – … ;  песчанка (какая?) - … ;  скорпионы (какие?) - …

Ø «Чей? Чья? Чьё? Чьи? » Цель: образование притяжательных прилагательных.

Чей хвост? – верблюжий,…Чья морда? –…Чьё жилище? -…Чьи следы? –

Ø «Назови ласково»: Цель: образование существительного в уменьшительно-ласкательной форме.

Каракал –каракальчик, и т.п.

Развитие связной речи:

Ø Составить описательный рассказ про  животное пустыни (по выбору), по плану:

-Кто это?

-Где живет?

-Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

-Чем питается?

-Как добывает корм?

-Какие у него враги?

-Как защищается?

-Детеныши.

Лексическая тема «Путешествуем по планете Земля. Джунгли».

Пальчиковая гимнастика:

«Обезьяны»

Там, где с дерева лианы свисают,	Пальцы раздвигают в стороны
Разные в джунглях живут обезьяны.	Сжимают и разжимают пальцы
Лазают там шимпанзе, павианы, Есть и горилла, и орангутаны.	Загибают поочередно пальцы

Лексико-грамматические игры и упражнения:

Ø «Один - много». Цель: образование мн.числа существительного в Р.п.

Крокодил-крокодилы-крокодилов,  (слон, жираф, бегемот, лев, тигр, носорог, обезьяна, зебра, кенгуру)

Ø «Счет  животных». Цель: согласование существительного с числительными.

Один жираф – два жирафа – пять жирафов и т.д.

Ø «Чей? Чья? Чьё? Чьи? » Цель: образование притяжательных прилагательных.

Чей хвост? – тигриный,…Чья морда? –…Чьё жилище? -…Чьи следы? –

Ø «Назови ласково»: Цель: образование существительного в уменьшительно-ласкательной форме.

Слон-слоник, лев-лёвушка,…и т.д.

Развитие связной речи:

Ø Составление рассказа-сравнения с опорой на план-схему.

Образец:

Белый медведь и жираф.

Белый медведь – это северное животное, а жираф – южное. Медведь – животное хищное, а жираф – травоядное. Медведь питается рыбой и тюленями, а жираф – травой и листьями. Медведь белый, а жираф рыжий с тёмными пятнышками. У медведя толстая шкура, а у жирафа тонкая. У медведя короткая шея, а у жирафа длинная. У медведя на лапах когти, а у жирафа копыта.

Ø Составить описательный рассказ про  животное джунглей (по выбору), по плану:

-Кто это?

-Где живет?

-Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

-Чем питается?

-Как добывает корм?

-Какие у него враги?

-Как защищается?

-Детеныши.