Рекомендации для воспитателя по лексической теме Путешествие по планете Земля- Северный полюс

Лексическая тема «Путешествуем по планете Земля. Северный полюс».

Пальчиковая гимнастика: «Моржи»

У нас построен водоём	Соединить пальцы обеих рук, изображая водоём.
Мы с братом плаваем вдвоём.	Потряхивают кистями.
Вода прохладна и свежа, Её меняют сторожа.	«плывут»
Мы от стены плывём к стене	Кладут руки на стол ребром, затем ладошкой вверх.

Лексико-грамматические игры и упражнения:

Ø  «Один - много». Цель: образование мн.числа  существительного в Р.п..

 Белый медведь – белые медведи – белые медведи (песец, морж, северный олень, тюлень).

Ø  «Счет  животных». Цель: согласование существительного с числительными.

Один песец – два песца – пять песцов и т.д.

Ø  «Чей след? Чья шерсть? Чье ухо? Чьи глаза?». Цель: образование притяжательных прилагательных.

У оленя след – олений, шерсть – оленья, ухо – оленье, глаза – оленьи

У медведя след – медвежий, шерсть – медвежья, ухо – медвежье, глаза – медвежьи.

Ø  «Отвечай-ка». Цель: употребление падежных форм мн. числа существительного.

Что? – оленьи рога и собачьи упряжки

Нет чего? – оленьих рогов и собачьих упряжек

Радуешься чему? – оленьим рогам и собачьим упряжкам

Видишь что? – оленьи рога и собачьи упряжки

Доволен чем?  - оленьими рогами и собачьими упряжками

Говоришь о чем? – об оленьих рогах и о собачьих упряжках.

Ø  «В зоопарке». Цель:  употребление порядковых числительных; составление простого распространённого предложения с предлогом В.

Образец составленного предложения: В первой клетке я увидел пингина.. Во второй клетке я увидела белого медведя.

Ø  «Кого везут в зоопарк?». Цель: употребление притяжательных прилагательных в составе предложения: «Это медвежья лапа, значит, в зоопарк везут медведя».

Развитие связной речи:

Ø  Чтение и пересказ рассказа. Цель: развитие связной речи.

Медведи

Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого:

- Где ты живешь? – В лесу.

- А я на севере, на льдине. У тебя шерсть, какого цвета? – Коричневого.

- А у меня шерсть белая. Что ты ешь? – Листья, ягоды, рыбу.

- Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты делаешь зимой? – Сплю в берлоге.

- А у меня нет берлоги, я сплю на льдине, в снегу.

Ø  «Сравни медведей». Цель: составление сложносочиненного предложения  с союзом а.

Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый …  .

У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого …  .

Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый …  .

Бурый медведь спит в берлоге, а белый …  .

(лиса-чёрно-бурая лиса и т.п.)

Ø  Составить описательный рассказ про животного северного полюса   (по выбору), по плану:

-Кто это?

-Домашнее или дикое животное?

-Жилище.

-Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

-Чем питается?

-Враги.

-Как защищается?

-Как называют детенышей?