Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рекомендации к презентации по мастер-классу "Музей в твоём классе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рекомендации к презентации по мастер-классу "Музей в твоём классе"

библиотека
материалов

ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРЕКРАСНОМУ В РАМКАХ РАБОТЫ КРУЖКА «МУЗЕЙ В ТВОЁМ КЛАССЕ» УМК ПНШ

Симендейкина И.П. учитель высшей категории гимназия «Перспектива» г.о. Самара


Слайд 2


« Если человека учат добру – учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу – всё равно будет зло, потому что и человеком его надо сделать»
В.А.Сухомлинский


Слайд 3


В содержание УМК «Перспективная начальная школа», в рамках которого работает наша гимназия уже 2-ой год, заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Отбор содержания учебного материала в каждом учебном предмете осуществлён с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Перспективная начальная школа» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.


Слайд 4

Особое место в учебно-методическом комплекте «Перспективная начальная школа» занимает курс кружковой работы по теме «Музей в твоём классе». Он реализует художественно - эстетическое и научно - познавательное направления внеурочной деятельности и помогает решить одну из задач духовно-нравственного воспитания, а именно воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Формируемые ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве. При этом у учащихся развиваются первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей; элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи; представления о душевной и физической красоте человека; формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке, к занятиям художественным творчеством; стремление к опрятному внешнему виду; отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.


Слайд 5


Программа курса дифференцирована по возрастным группам (1-2 ,3-4 классы) и предметным областям («Развитие речи» и «Изобразительное искусство»), направлена на формирование у детей личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД и начальных представлениях о языке живописи и путях её развития.

Программа обеспечена методическим пособием «Музей в твоем классе» (Академкнига/Учебник). Программа кружка имеет следующие виды внеурочной деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение.


Слайд 6,7


Цели внеурочной деятельности: познакомить обучающихся с разными жанрами живописи: – натюрмортом, пейзажем, портретом, бытовой и исторической картинами; дать начальное представление о логике развития – живописного языка: от классической выстроенности академических композиций через реалистическую повествовательность – к импрессионистической пленэрности; сформировать первичные представления о целостности – художественного мира того или иного художника: с этой целью в пособии неоднократно используется прием сравнительного анализа двух картин одного и того же автора.

Слайд 8, 9

В ходе освоения курса «Музей в твоем классе» осуществляется формирование таких интеллектуальных умений обучающихся, как умение ориентироваться в жанре картины (Натюрморт. Пейзаж. Историческая картина. Бытовая картина. Портрет); в определении темы картины и настроения автора, которым он хотел поделиться со зрителями; в особенностях композиционного решения художником поставленной задачи. Обучающиеся осваивают лексику, необходимую для выражения чувств, обучаются устанавливать причинно-следственные связи между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения. («Если у свеклы зелень увяла, значит...», «Если рядом со снегом изображена лужа, значит...», «Если дым из труб идет вертикально вверх, значит...», «Если старик-отец отвернулся от дочери и смотрит в сторону, значит...» и т. д.) В ходе усвоения содержания курса формируются умения, связанные с активным участием в диалоге при обсуждении увиденного произведения, его фрагментов.

Слайд 10, 11


Конечный результат: подготовка экскурсоводов по репродукциям картин «Музей в твоем классе»; подготовка проектов по направлениям: «Моя коллекция», Каталог репродукций «Музей в твоем классе», «Каталог моей коллекции репродукций». Примечание. «Моя коллекция» может содержать репродукции картин одного художника или разных художников одного жанра, или разных художников на одну тему. Например, «Пейзаж в творчестве художника...», «Портреты художника...», «Исторические события в России глазами художников-современников», «Портреты русских писателей», «Милая сердцу природа России», «Художники нашего края, области».


Общая методика анализа живописного произведения, с помощью которой можно реализовать поставленные цели, предполагает переход от начального, целостного впечатления через наблюдение и рассматривание деталей – снова к целостному впечатлению, которое уже обогащено знанием подробностей.


Слайд 12

Большое значение для достижения заявленных целей имеет использование инструментов при работе с репродукцией живописного произведения. В данном пособии используются разные инструменты: большая прямоугольная рамка для выделения содержательно-значимых фрагментов и удержания внимания; малая круглая рамка для поиска и выделения отдельных деталей; полоска картона, с помощью которой можно закрыть часть картины, укрупнив значение оставшейся части; лупа для рассматривания мелких деталей, особенностей красочного слоя и характера мазка.

Слайд 13

Порядок следования репродукций в пособии подчиняется логике музейной педагогики: от более простого к более сложному через накопление опыта зрительского восприятия к возможности использовать этот опыт в дальнейшем. Эта логика учитывает, прежде всего, жанровую принадлежность картин и требует следующую последовательность знакомства с жанрами: от натюрморта и детского портрета – через пейзаж и исторический пейзаж – к исторической картине, бытовой картине и портрету (то есть от предметного мира и всего того, что понятно ребенку, – к миру социальных отношений и всему тому, что составляет мир взрослых).


Слайд 14,15,16

Методический аппарат пособия «Музей в твоем классе» включает выделенные фрагменты и детали, которые вынесены на поля каждой репродукции. Педагогический смысл этого приема варьируется в зависимости от возраста и от конкретной задачи. Так, обучающимся 1-х и 2-х классов выделенные детали помогают внимательно рассматривать картину и находить места выделенных фрагментов с помощью инструментов, удерживать внимание на конкретной задаче. Школьникам, занимающимся ИЗО, вынесенные на поля увеличенные детали помогают рассмотреть и проанализировать особенности живописной манеры художника: выяснить форму и фактуру мазка, которым художник пользуется, изображая разные поверхности и предметы (высокое качество репродуцирования позволяет это сделать). Для обучающихся всех возрастных групп на полях репродукций помещается дополнительный изобразительный материал. Это фрагменты других картин того автора, чья картина помещена на основной репродукции или фрагменты картин других художников, необходимые для сравнительного анализа. При рассмотрении исторических сюжетов на полях репродукции помещаются фотографии предметов и реалий, которые могут воссоздать необходимый историко-культурный контекст.

Дифференцированность вопросов и заданий подразумевает, что учебное пособие рассчитано на детей разного возраста, разных типов восприятия и разного уровня подготовленности, в том числе и на детей с трудностями в обучении. Для детей, у которых есть речевые трудности (не хватает лексического запаса, трудно вербализовать свои наблюдения) или есть задержка в развитии (трудно сосредоточивается, недолго удерживает внимание), большим подспорьем является использование инструментов (рамок, которые можно передвигать по репродукции, лупы и т. д.). Ребенок, которому по той или иной причине еще трудно сказать или рассказать, имеет возможность показать то, что он обнаружил, на репродукции, и почувствовать, что он тоже справился с заданием. НА обороте обложки даны черно-белые изображения репродукций 17 картин, представленных в пособии. Это дает представление о размерах подлинных полотен, для чего рядом с репродукциями представлены силуэты детей трех возрастных групп: 1–2 классы, 3–4 классы, 5–6 классы. Последовательность размещения репродукций на этом листе подчиняется законам музейной экспозиции и соответствует логике исторического развития искусства за 100-летний период – с первой трети 19-го века по первую треть 20-го века. К концу обучения по курсу «Музей в твоем классе» ученики достигнут необходимого уровня своего развития. Обучающиеся научатся:

-Находить на картине указанные детали, а затем самостоятельно открывать (усматривать) подробности, характеризующие предмет изображения.

-Выделять на картине фрагменты, имеющие самостоятельную ценность и целостность.

-Устанавливать причинно-следственные связи между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения.

-Объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира.


Слайд 17

В подтверждение выше сказанного предлагаю фрагмент занятия данного кружка по теме «Натюрморт. Иван Хруцкий « Цветы и фрукты»

Первичное рассмотрение и анализ картины

- Рассмотрите репродукцию картины Ивана Хруцкого « Цветы и фрукты».

- Назовите предметы, которые нарисовал художник. Названия каких растений вам известны? (Два крупных белых цветка - мальва. Свесила головку вниз – настурция: её лепестки в форме зонтиков висят на тонких стебельках. Над белым цветком мальвы, находящимся в тени, - красновато – оранжевый цветок георгина – однолетки. Бледно - красная кисточка цветочков слева от мальвы – герань, а бело – розовые цветочки на едином стебле, частично закрытые мальвой,- флокс. Стебелёк с двумя листиками на самом верху букета принадлежит циннии. Сам тёмно-красный цветок циннии находится в глубине букета: он словно перечёркнут стебельком герани. Наверху букета три бледно – голубых цветка: из них два слева - цветки льна, а тот, что справа, - цветок ромашки - космеи . Тонюсенький стебелёк с крошечными цветочками, который свешивается над тыквой, - это какая- то цветущая травка. Вне букета, над половинкой тыквы, видна веточка плюща.

- Все изображённые художником цветы можно условно поделить на устойчивые и долгоцветущие( герань, цинния, настурция, георгин, ромашка- космея) и нежные, быстро отцветающие и вянущие(флоксы, мальва, лён)

Самым выносливым и жизнестойким является плющ, который находится вне букета.

- Покажите на репродукции с помощью малой круглой рамки персики ( в разных местах), виноград ( в разных местах), смородину ( в разных местах), груши ( в разных местах), тёмную крупную вишню.

- Что находится в самом центре композиции?

- Цветки какого растения самые крупные? А вы сумели обнаружить самые крошечные цветочки? Покажите их с помощью круглой рамки.

- Какой плод на натюрморте самый крупный?

- Ягоды какого растения являются самыми мелкими?

- Назовите полупрозрачные ягоды, которые написал художник? ( Это виноград и смородина).

- А какой предмет на натюрморте является полностью прозрачным? ( Стакан). Вы можете подтвердить ваше мнение и сказать, что сквозь него видно?

- Что находится ближе всего к глазу художника и зрителя ? ( Веточка белой смородины)

-Покажите нужный фрагмент с помощью маленькой круглой рамки. Найдите его увеличенное изображение в одном из больших кругов справа от репродукции.

- Права ли девочка, сказавшая, что ягодки белой смородины как будто бы сейчас выпадут из картины и упадут вниз? У вас такое же чувство? Догадываетесь, почему оно возникает? ( Веточка смородины свешивается со стола, за счет чего ее положение неустойчиво и она максимально приближенна к глазу зрителя.)

- Найдите солнечный блик на поверхности стакана. Рассмотрите увеличенное изображение детали стакана в большом круге справа от репродукции. Исследуйте форму блика. Эта форма какого предмета? (Окна)

- Рассмотрите, как освещена корзинка: на какую её сторону падает свет, а какая находится в тени? Как вы это определили? (Сторона, на которую падает свет,- она светлее; находящаяся в тени- темнее).Можно ли теперь понять , где находится окно: за букетом цветов или за спиной у зрителя? Справа или слева? (Слева , за спиной у зрителя).

- На этой репродукции есть подпись художника. Найдите её и покажите круглой рамкой.

- Рассмотрите пять кружков под репродукцией. Это выделенные фрагменты картины. Найдите первый кружок- фрагмент на репродукции и покажите его с помощью круглой рамки. Помог ли листик плюща выделить фрагмент правильно?

- Рассмотрите второй и третий кружки. Чем они похожи? А чем отличаются? Вы не спутаете цветки герани и георгина?( У них лепестки разной формы и находятся на разном расстоянии от белых цветов мальвы)

- В каком из кружков видны лепестки сразу двух цветков мальвы?

- Почему один цветок белый, а другой кажется серым? ( 2-ой цветок находится в тени)Найдите эти фрагменты на картине и покажите их круглой рамкой.

- Похожи ли четвёртый и пятый кружки- фрагменты между собой?

- На каком из них виноград зеленоватый, а на каком более зрелый, с золотисто- розовым отливом? Теперь вы понимаете, какой из этих фрагментов нужно искать в правой части картины, а какой – в левой? Найдите их на репродукции и покажите круглой рамкой.

В Академии художеств, где учился Хруцкий, студентов знакомили с законами красивого построения картины. Красивой в 18-19 веках считалась композиция, в которой самое важное помещается в центр и занимает некую высоту, а менее значительное располагается симметрично по бокам и чуть ниже. Самое важное необходимо было выделять не только местоположением, но и цветом, и освещением. Таким образом, взаимное расположение предметов в пространстве должно было напоминать равнобедренный треугольник, и этому закону подчинялись прежде всего картины исторического содержания ( на темы мифологии и истории).

- Проверьте, соблюдается ли закон треугольного построения в натюрморте Хруцкого? Какие предметы можно считать главными и центральными? Выделены ли они своим месторасположением? Размером? Цветом? Светом?

Возьмите большую рамку горизонтально и с её помощью докажите, что изображение персиков справа представляет собой треугольную композицию. А теперь переведите взгляд в левый угол картины.

- Мысленно продлите изображение корзинки с виноградом за границы картины ( так, чтобы представить корзинку целиком). Подчиняется ли натюрморт в корзинке этому же закону? Теперь вы понимаете , для чего корзинка с виноградом увенчивается персиком?

Слайд 18

Предлагаю фрагмент занятия данного кружка по теме «Натюрморт. Иван Хруцкий « Цветы и плоды».

Первичное рассмотрение и анализ картины

- Рассмотрите репродукцию картины Ивана Хруцкого « Цветы и плоды». Назовите предметы, которые нарисовал художник (Картина, которую написал Иван Хруцкий, двояка сама по себе. Уже название картины – «Цветы и плоды», делит холст между цветами и фруктами. Посередине расположилась ваза с цветами, украшенная изображениями животных. Слева в деревянном ящике лежат персики, кое-где уже покусанные. Справа – груши и недозревшая тыква. Украшает натюрморт парочка гроздей винограда. В вазе стоят прекрасные цветы, но их лепестки свисают вниз, будто «смотрят» и «завидуют»).

- Названия каких растений вам известны? ( На картине «Цветы и плоды» изображены два нарцисса. Они ярко-желтого цвета. По тому, как художник выписывает каждый лепесток (они едва не светятся), видно, что цветок этот хрупкий и ранимый.)

- Посмотрите, прямо над нарциссами художник изобразил совершенно другие цветы. Это гиацинты, которые уже сами по себе составляют отдельный букет.

Каждый отдельный цветок на веточке гиацинта состоит из четырех лепестков и похож на маленькую звездочку – даже цвет у некоторых из них нежно-сиреневый, переходящий в синий, заканчивающийся белым.

- А если бы эти цветы стали людьми, то какие черты характера были бы свойственны? ( Скорее всего, они были бы тихими и мирными, потому что цвет их не яркий, как у роз, а спокойный. К тому же они отличаются от роз своей довольно простой формой).

- Рядом с гиацинтами – нежно-фиолетовый ирис.

Лепестки ириса начинаются желтоватым цветом. Наверное, о лепестках этого цветка сказать труднее всего: очень уж они необычные. Продолговатые, расширенные книзу, а в центре, словно маленький пушистый комочек. Можно заметить какие-то маленькие прожилки на каждом из лепестков цветка. Он какой-то необычный, нессиметричный.

На самом верху букета - ярко-синие васильки.

На тоненьких хрупких стеблях держатся маленькие округлые головки, похожие на шишки, которые заканчиваются лепестками, направленными в разные стороны. Они словно открывают свою сердцевину солнцу.

- А какими человеческими чертами, по вашему мнению, могли бы обладать васильки? (Наверное, они были бы добродушными и приветливыми людьми – настолько они легкие, воздушные. Кажется, поднимутся и улетят).

Итог занятия

- Жизнь обычного цветка не так продолжительна в вазе, даже на полянке цветок быстро погибает. Его жизнь не сравнить с цветением плода, за которым бережно ухаживают целый год. ----- Нарисованные Иваном Хруцким фрукты и ягоды небрежно разбросаны по столу, они выполнены в более темных тонах по сравнению с цветами. Этот контраст символизирует грань между красотой и долголетием. И на холсте автор сумел передать разницу распустившегося цветка и созревшего плода. Ту цену, которую платят цветы за свою красоту.

- Важна не внешняя красота предмета, а его внутреннее содержание, как и в характерах и поступках людей.



















Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров434
Номер материала ДВ-065653
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх