Рекомендации к самостоятельным работам студентов по МДК 02.03 Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста

Рекомендации к самостоятельным работам студентов. Специальность «Дошкольное образование»
	1.          тема	2.       Кол-во часов	Содержание работы	3.       Литература
1	Краткие сведения из истории становления методики развития детского изобразительного творчества	2	Изучите материал и законспектируйте. Проследите  за тем, как формировался раздел по развитию детского изобразительного творчества в различных письмах, руководствах и  программных документах  для детских садов в разное время прошлого столетия. Отметь педагогов, которые занимались вопросами развития детского изобразительного творчества.	4.       Интернет-ресурсы
2	Анализ вариативных программ по развитию детского изобразительного творчества.	1	Ознакомьтесь с содержанием нескольких программ (Радуга, Детство…ТРИЗ…..). Определите наличие раздела по обучению детей изобразительной деятельности и развитию творчества. Выделите особенность каждой программы по ознакомлению с изобразительным искусством и развитием детского изобразительного творчества.	5.       Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Под ред.    Т.И.Ерофеевой. – М.: Издательский центр «Академия»,1999.
3	Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства в разных возрастных группах	2	Цель: Понять, изобразительное искусство развивает эстетическое восприятие и эмоции ребенка, формирует эстетические чувства и его художественный вкус. План: 1.Какие виды изобразительного искусства используют в работе с детьми дошкольного возраста. 2.Как  следует выбирать произведения искусств для детского восприятия? 3.Какие           задачи воспитания решаются при ознакомлении детей с произведениями искусств? 4.Когда           и как следует знакомить детей дошкольного возраста с изобразительным искусством?	-Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991 г -Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» М., 2006 г -«Программа воспитания и обучения в детском саду» М., 2004г
4	Художественно-эстетическая развивающая среда.	1	Прочитайте материал. Законспектируйте. Приведите примеры, как окружающая среда способствует развитию вкуса,  умения замечать красивое в обыденных предметах. .как вы думаете, что для этого необходимо?	Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991г
5	Художественное воспитание в семье	1	Прочитайте материал и законспектируйте. Ответьте на вопрос: могут ли родители, которые не имеют специального педагогического образования способствовать художественному развитию своего ребенка? Как это делать?	Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991г
6	Методы обучения. Традиционная классификация	1	Цель: Ознакомиться с новой классификацией методов. Уяснить, что выбор методов обучения и развития творчества детей в изобразительной деятельности зависит от задач обучения. План: 1.Что такое методы и приемы обучения. 2.Классификация методов в дидактике, их краткая характеристика 3.В чем состоит взаимосвязь методов в реальном процессе обучения. 4.Каково сочетание различных методов и приемов обучения и развития творчества в изобразительной деятельности на занятиях разного типа.	1.       -Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991г. -Г.Г.Григорьева «Изобразительная деятельность дошкольников» М..Академия, 1997 г.
7	Организация работы дежурных	1	Законспектируйте материал. Запомните, когда следует привлекать дошкольников к дежурству по занятиям, что входит в круг их обязанностей в разных возрастных группах. Почему в подготовительной к школе группе часто практикуют раздачу материала каждым ребенком себе. С чем это связано?	Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991г
8	Изобразительное искусство как фактор развития творческой личности ребенка	2	Цель: Раскрыть значение изобразительного искусства для воспитания ребенка, а так же его место в работе дошкольного образовательного учреждения. Вспомнить виды изобразительного искусства, его жанры. План: 1 .Виды изобраз ительно искусства и их выразительные средства. 2. Какие          виды изобразительного искусства используются в работе с детьми дошкольного  возраста. 3. Какое влияние они оказывают на воспитание ребенка. 4. Какие задачи эстетического воспитания решаются при ознакомлении детей с произведениями  изобразительного творчества. 5. Виды изобразительной деятельности в детском саду и чем они отличаются друг от друга.	Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991г
9	Методика ознакомления детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов	2	Ознакомьтесь с содержанием материала.  Для начала запомните, чем является иллюстрация в книге для ребенка-дошкольника. Назовите различные декоративные элементы в различных  частях книги. Вспомните, как дети «читают» сказки по картинкам. Рассмотрите детские книги, иллюстрированные различными художниками. Отметьте различную технику рисования и средства выразительности.  Постарайтесь вспомнить художников-иллюстраторов из своего детства. Чьи иллюстрации вам понравились больше всего и почему. Особое внимание обратите на работы Е.Чарушина и В. Сутеева,   которые иллюстрировали свои рассказы. Назовите отличительные черты их работ.	- Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991г - Т.Д.Доронова «Художники-иллюстраторы детям» М., Просвещение, 1999 г
10	Воспитание                               интереса к рисованию у детей 1 младшей группы	1	Прочитайте материал. Законспектируйте этапы овладения графическими навыками детьми раннего возраста. В каких семьях дети раньше берут  карандаш в руки и с какой целью. На что направлена  деятельность детей.  Как называется этот период? Когда начинается изобразительный период и чем он отличается  от предыдущего?	Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991г
11	Подготовка детей к школе на занятиях по рисованию	1	Ознакомьтесь с содержанием материала.  Каким знаниями, навыками овладевают дети  в ходе продуктивной деятельности. Какие психическими процессы развиваются? Как  помогают занятия изобразительной деятельностью  в подготовке дошкольника к школе? Приведите примеры по каждому виду (рисование, лепка, аппликация, конструирование).	Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991г
12	Лепка в дошкольном образовательном учреждении	1	Назовите саму важную особенность лепки (ее объемность). Как лепка влияет на работу и развитие мелкой моторики. Назовите материалы для лепки в  дошкольном образовательном учреждении	Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991г
13	Аппликация   в дошкольных учреждениях. Материал и оборудование для аппликации	1	Назовите саму важную особенность аппликации  (ее силуетность). Ознакомьтесь с историей возникновения аппликации. Как   аппликации влияет на работу и развитие мелкой моторики. Ознакомьтесь с  материалами для  аппликации в  дошкольном образовательном учреждении	Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991г
14	Значение аппликации в подготовке детей к школе.	1	Ознакомьтесь с содержанием материала.  Каким знаниями, навыками владеют дети  в подготовительной к школе группе. Какие психические процессы развиты? Как  помогают занятия изобразительной деятельностью  в подготовке дошкольника к школе? Приведите примеры: какие знания и умения в аппликации помогут учиться в школе и в чем именно?	Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991г
15	Значение конструирования в развитии и воспитании детей дошкольного возраста	1	Цель: Выявить значение конструирования во всестороннем развитии детей дошкольного возраста  План:1.Значение конструирования                  2.Материал для конструирования в ДОУ	1 .Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991 г
16	Наблюдение            и анализ занятий по аппликации и конструированию в ДОУ.	3	План: Общая длительность занятия, количество частей,   при этом  заметить  длительность каждой из них.  Обратить внимание на выбор воспитателем  методов  и приемов  для решения программных задач,  активизации мыслительной деятельности  детей и поддержания интереса в ходе всего занятия. Отметьте,  каким материалом и оборудованием пользовался воспитатель и  как он был расположен  (удобно, рационально),  определите раздаточный материал. Как решалась задача сохранения здоровья. Как проявилась активность и заинтересованность детей. Заметить, как на протяжении всего занятия решались задачи по развитию речи. Рассмотрите детские работы и решите: справились ли они с задачей? Почему? Какими навыками владеют дети? Ваши предложения.   В ходе наблюдения вести хронометраж.        Домашнее задание: записи оформить в дневнике
17	Содержание самостоятельной деятельностью детей вне занятий.	2	Цель: Уяснить ценности самостоятельной изобразительной деятельности для всестороннего развития детей дошкольного возраста. План: 1.Значение самостоятельной изобразительной деятельности для развития ребенка. 2. Пути активизации самостоятельной изобразительной деятельности детей. 3. Содержание самостоятельной изобразительной деятельности детей. 4.Руководство самостоятельной изобразительной деятельностью детей  в  ДОУ 5. Создание условий для развития творчества детей в изобразительной деятельности. Ознакомиться с материалом. Разработайте реферат по предложенному плану. Уделите особое внимание на п.п.2 и 4	1 .Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991 г 2. Г.Г.Григорьева «Изобразительная деятельность дошкольников» М.,Академия, 1997 г.
18	Планирование занятий по изобразительной деятельности и конструированию в дошкольных учреждениях.	1	Прочитайте материал. Уясните для себя необходимость планирования воспитательно-образовательной  работы.  Выделите основные виды планирования в дошкольных учреждениях.  Ознакомьтесь с особенностями каждого из них.	Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991г
19	Преемственность в работе по развитию изобразительного творчества дошкольников и младших школьников.	2	Ознакомьтесь с программными задачами по развитию детского изобразительного творчества в подготовительной к школе группе по программе «От рождения до школы». Отметьте, какими знаниями и навыками   должны овладеть дети данного возраста. Назовите те из них, которые в наибольшей степени помогут детям учиться  в школе. Приведите примеры.	Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991г
20	Взаимосвязь  занятий по изобразительной деятельности с другими видами деятельности.	2	Изучите материал. Проследите, как знания  и умения, полученные на рисовании, лепке, аппликации и конструировании помогут в развитии речи детей, в  математическом развитии, в ознакомлении с природой и физическом воспитании. Как связана изобразительная деятельность и музыка? Покажите и обратную связь. Приведите примеры из практики	Т.С.Комарова «Методика обучения изодеятельности и конструированию в детском саду» М.,Просвещение, 1991г
		29 часов