Рекомендации классному руководителю по созданию оптимальных условий адаптации учащихся 5 класса

Рекомендации классному руководителю по созданию оптимальных условий адаптации учащихся 5 класса

Формировать классный коллектив:

·         Разработать план внеклассных мероприятий: тематических классных часов, семейных клубов, праздничных огоньков, дней именинников и т.п.

·         Привлекать к организации внеклассных мероприятий совместно и “звезд”, и “пренебрегаемых”,

·         Привлекать к участию всех учащихся класса (каждый должен отвечать за свой участок работы),

·         Акцентировать внимание класса на успехах каждого, учить радоваться успехам другого человека, формируя эмпатию.

·         Воспитание нравственных ценностей проводить на реальных ситуациях, используя все негативные моменты в межличностных отношениях (ученик-ученик, ученик-учитель).

·         У каждого учащегося в классе должны быть постоянные поручения, благодаря чему ребенок будет учиться ответственности, сможет самореализоваться, получить чувство «успеха», а главное, будет чувствовать себя авторитетным помощником классного руководителя.

·         Внедрять в классную работу элементы самоуправления (создать Совет класса, звенья, редколлегию, культмассовый сектор,…) и раздать полномочия каждому ученику.

·         Учить ответственности: распределяя обязанности в классе, классный руководитель должен познакомить учащихся с требованиями, которые будет предъявлять к каждому, а также о системе контроля за исполнением поручений и системе поощрения (отметить в стенгазете, грамота, благодарность родителям…).

·         Вести контроль и предъявлять требования к выполнению поручений.

·         Требования к выполнению заданий и к каждому ученику должны быть едиными для всех учащихся.

·         Помнить: в этом возрасте ребенок смотрит на себя и своего одноклассника глазами учителя.

·         Взять под особый контроль посещаемость

·         Вовлекать в классные мероприятия каждого ученика,

Повышать самооценку учащихся, особенно “Пренебрегаемых” и “Изолированных”:

1.      Создавать ситуацию “успеха”: хвалить при всем классе за исполненное дело, говорить что либо негативное только с глазу на глаз, говорить позитивно о внешности мл. подростка, сравнивать только с собственными (ребенка) результатами,

2.      Привлекать к организации и участию в классных мероприятиях,

3.      Оказывать поддержку, помня о том, что у данных детей высокая тревожность,

4.      Помогать влиться в коллектив, акцентируя внимание на положительных качествах и невилируя отрицательные,

5.      Если необходимо дать негативную оценку какой-то деятельности, то обсуждать проблему ребенка с ним наедине, не вынося на всеобщее обсуждение,

6.      Не сравнивать результаты одного с результатами других, а только с его собственными.

7.      Поддерживать учащихся склонных к соматическим нарушениям (уходу в болезнь).

8.      Осуществлять контроль за учащимися с возможными агрессивными проявлениями девиантного поведения. Создавать условия для проявления их потребности к лидерству.

9.      Создавать условия для проявления способностей и возможностей в совместной деятельности с одноклассниками.

10.  Пригласить родителей. к психологу на консультацию.

11.  Попробовать провести классное мероприятие совместно с родителями. Организацию мероприятий передать учащимся, контроль за организацией наметить совместно с классом.