Рекомендации педагога-психолога. "Как наладить дисциплину в классе и правильно установить отношения с учениками".

Как наладить дисциплину в классе и правильно установить

отношения с учениками?

Рекомендации педагога-психолога  для учителей

        Дисциплина в классе иногда становится труднодостижимой целью. Особенно сложно её установить, когда учитель – «молодой специалист»,  а преподаёт он  в среднем школьном звене. Ученики, находясь в переходном возрасте, сложно поддаются общим методикам воспитания:

 -они  стремятся к самовыражению;

- быстро теряют интерес к занятиям;

- склонны высказывать своё мнение;

- демонстрировать личную позицию, и свою «взрослость».

         При этом,  установить правильные отношения с учениками очень важно, ведь только так можно проводить обучение достаточно эффективно.

·        Учителю, необходимо знать разные способы налаживания контакта с учениками, прежде всего – уметь поддерживать здоровую обстановку на уроках.

·        Учитель должен быть для своих учеников авторитетом, пользоваться их уважением и доверием.  Для этого следует избегать авторитарного  стиля  преподавания,  которому присуще – подавление, оценка личности, пренебрежительный тон, отрицательные комментарии в адрес учеников и др.  

·         Учителю следует держать детей на необходимой дистанции и создавать нужную  иерархию  отношений. Стоит предполагать товарищеский тон и корректность, но одновременно и строгость.

·        Так же, следует помнить, что в общении с учениками, по отношению к их поведению необходимо использовать  технику «Я – высказыание.  Это позволяет выразить эмоции и чувства в настоящий момент, объективно описывать события. Описать свою эмоциональную реакцию следует, используя такие выражения как: « Я огорчаюсь,  я не знаю, как реагировать, я раздражаюсь, мне страшно от того, что… и т.п.»

Например:  «Лена, когда ты шепчешься с соседкой по парте во время опроса, я чувствую сильное раздражение, поэтому я теряю мысль, просьба к тебе –   «пошептаться» после урока ».     Тем самым, передается  предпочитаемый  исход событий – «Я чувствую, мне хотелось бы», не затрагивая личность ученика…

Есть немало способов вывести урок за рамки обычного рутинного занятия.

1.     «Охватывать» на уроке всех учеников.

2.     Использовать  различные средства и методы обучения на уроках

3.      Постараться  сделать  уроки  увлекательными, захватывающими.   (Если  урок действительно заинтересует учеников, дисциплину установить будет гораздо легче).                                                 

o              можно использовать иллюстрации, музыкальные фрагменты;

o              создавать  презентации;

o              выводить  учеников на экскурсию, связанную с темой урока;

o              проводить  уроки в нестандартном формате:  урок-диспут,                

                урок-семинар, урок-конференция, урок-путешествие;

o              проводить мини-соревнования между учениками и др.

4. Очень важно следить  за своим психологическим состоянием, тщательно его контролировать, не позволять  эмоциям брать верх. 

5. К проведению уроков необходимо настроиться   позитивно.  Очень важно, действительно любить  свою работу и детей.

     Временные  сложности бывают у  многих, но преодолеть их быстро и результативно поможет  правильный  внутренний  настрой ( раздражаться, расстраиваться, паниковать – не следует, необходимо сохранять самообладание).
6. Уважайте в учениках личность.                                                                                На детей не следует повышать голос – это демонстрирует слабость.

Почувствовав  негативный посыл, ученики моментально ответят тем же.

(Необходимо проявить сдержанность, деликатность, корректность, настойчивость, уравновешанность). Так как, агрессия вызывает агрессию!

   Приемы педагогического воздействия при нарушении дисциплины:

         Если ученики нарушают дисциплину,  не  стоит терять  контроль над собой.  Необходимо  вести  себя спокойно, не нервничать.                           При  нестихаемом  шуме, лучше просто остановиться, сделать небольшую паузу,  успокоиться,  а затем (если ученики не замечают вашего молчания), привлечь их внимание – сделать неожиданности, например:

- включить или выключить свет,

- изменить темп  речи;

 - легкий стук  по столу ручкой,  указкой и т.п.

 ( при всем этом, важно продемонстрировать уверенность и твёрдость).

Следующий возможный прием:

-   подойти к доске или  к двери  (эти действия наверняка вызовут интерес и отвлекут детей);

- ещё один вариант – определить самых задорных учеников, так называемых «заводил», и подойти к ним. Наверняка, другие ученики начнут затихать, следя за развитием событий  и ожидая наших дальнейших  действий.        После этого, достаточно строго напомнить ученикам о том,  что идёт урок  и  есть ещё незаконченная работа, которую предстоит вместе с ними провести.

·        Стоит учесть то, что  нужно не отделиться от детей, а объединить себя с ними – мы трудимся вместе  на уроках.  

Но иногда бывают обстоятельства  настолько серьёзные, где необходимы  только экстренные  меры  и  без вмешательства администрации школы, родителей –  не обойтись.  Следует помнить, что   вместе –  гораздо легче  справиться  с любой  ситуацией.

                      Педагог-психолог  РСПЦ,  Мендаева Дания Джавитовна