Рекомендации по организации контроля за преподаванием русского языка и литературы

Рекомендации по организации контроля

за преподаванием русского языка и литературы

Основная документация учителя русского языка и литературы.

1. Программы для ОУ, рекомендованные МО РФ по русскому языку и литературе. Замена реализуемых программ и соответствующим им учебников в ходе изучения предметных курсов не допускается.
2. Календарно – тематические планы. Рекомендуется указание необходимого программного и учебно - методического обеспечения. Например, изучение курса русского языка по параллельному учебному комплексу (под ред. М.М. Разумовской – М.: Дрофа, 2008г. Разумовская М.М. и др. Русский язык: 5кл. – М.: Дрофа, 2008г.)

При изменении содержательной части программы, в том числе и при перестановке тем (20%, в соответствии с законом РФ «Об образовании») необходимо сделать обоснование в Пояснительной записке к КТП; концептуальные идеи программы не должны быть нарушены.

Тщательно продуманные календарно – тематические планы позволяют учителю учитывать преемственность и перспективность в обучении.

Существуют разные структуры календарно – тематических планов. С целью совершенствования преподавания предметных курсов «Русский язык» и «Литература» и учетом современных требований к уроку, рекомендуются следующие разделы календарно – тематического плана:

o   № п/п;

o   раздел и тема программы;

o   количество часов;

o   тема урока (в соответствии с программой);

o   сроки;

o   актуализация опорных знаний, их преемственность.

Продумывая систему работы по изучению темы, учитель должен определить, что знают его ученики по данной теме, обеспечивая тем самым необходимую преемственность в формировании знаний, умений. Кроме того, следует предусмотреть необходимые меры по восполнению пробелов у тех учащихся, которые не усвоили в полном объеме материал программы.

o   развитие речи

Речевые умения должны совершенствоваться на каждом уроке.

o   реализация ХКК ГОС ОО (от 10 до 15%);

( автор, название произведения, страница, вид деятельности );

o   диагностика ЗУНов.

Данный раздел наглядно отражает

-          рекомендуемое число контрольных работ;

-          использование учителем как традиционных  форм контроля (диктант, изложение (подробное, сжатое ) сочинение), так и современных технологий, позволяющих интенсифицировать деятельность учащихся  ( в т. ч тестирование);

-          учет контингента учащихся;

-          планирование учителем не только итогового контроля, но и текущего.

Рекомендуемая форма календарно – тематического плана не является единственно возможной.

3.      Нормы оценок.

Нормы оценок ЗУНов учащихся по литературе (Приказ МП РСФСР от 3.09.1984г. №234). (Отдельные позиции включены в данные рекомендации).

4.      Рекомендуемое число контрольных работ по русскому языку и литературе (в том числе и малых).

5.      Поурочное планирование.

6.      Стандарт образования по русскому языку и литературе.

                                                    Формы и виды контроля

Знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Виды итогового контроля	Рекомендуемые цели
Диктант	Проверка норм письменной речи,  орфографической и пунктуационной грамотности.
Изложение o   сжатое o   подробное o   выборочное o   с творческим заданием o   с элементами сочинения	Умение создавать в письменной форме высказывание по заданным параметрам. ·          Состояние практической грамотности учащихся ·         Речевое развитие учащихся, их коммуникативная компетенция. ·         Умение создавать собственные тексты разных стилей и жанров.
Сочинение Сочинение – рассуждение ( в т. ч. на лингвистическую тему )	Умение создавать в письменной форме  высказывание по заданным параметрам.
Тестирование ·         задания с выбором ответа; ·         задания открытого типа с кратким ответом;	- умение извлекать основную информацию из текста при чтении; аргументировать те или иные тезисы; определять принадлежность текста  к определенному функционально-смысловому типу речи; квалифицировать средства речевой выразительности. Языковая и лингвистическая компетенция учащихся : - умение  анализировать прочитанный текст с  использованием знания орфографии, пунктуации и синтаксиса; владение основным понятийным аппаратом русского языка в этих областях.
Контрольная работа (вопросы по теории и практические задания).
Олимпиада
Рефераты
Многоаспектный анализ текста

Текущий контроль

Целесообразно обращение к таким формам работы, которые нацелены на проверку знаний, умений и навыков на промежуточном этапе формирования прочного навыка.

Практическая работа	Решает вопросы проверки ЗУНов, приобретённых ранее и находящихся на этапе совершенствования.
Лабораторная работа	Нацелена на проверку умений самостоятельно приобретать научную информацию (в большей мере, чем практическая работа).
Осложнённое списывание с творческим заданием	Решает вопросы закрепления навыков правописания и формирования умений составлять собственное высказывание.
Сочинение
Изложение с творческим заданием
Контрольная работа (теория и практика)
Дифференцированный зачёт
Тестирование	Позволяет установить обратную связь и определить пробелы в подготовке учащихся по каждой теме.
Устные сообщения учащихся
Рефераты
Многоаспектный анализ текста: o   композиционно-содержательный o   стилистический o   типологический o   лингвистический (отдельных элементов текста) o   орфографический	·         Общеучебные умения работы с книгой. ·         Умение анализа текста.

Формы Формы текущей аттестации выбираются учителем с учётом контингента обучающихся, содержания учебного материала, используемых педагогических технологий и отражаются в календарно-тематических планах.

Рекомендуемое число контрольных письменных работ

(сочинений разных жанров) по литературе.

«…в программах по литературе определены основные виды устных и письменных работ, но не оговаривается ни система развития речевых умений, ни система письменных работ, поэтому учитель самостоятелен в выборе методических подходов к реализации требований программы, но он должен обеспечить поступательность и преемственность при обучении разным видам работ, проводить обучающие и контрольные работы по литературе, начиная с 5 класса, опираясь на знания и умения, полученные и сформированные у учащихся при изучении курса русского языка».

Классы	Классные сочинения	Домашние сочинения
5	3	1
6	3	1
7	4	1
8	4	1
9	5	1
10	5	4
11	5	4

«Обязательным при составлении авторских программ и тематического планирования является выделение часов на развитие речи: в V-VI классах учащиеся должны за учебный год написать не менее 4 сочинений (из них 3 аудиторных сочинения), в VII-VIII классе – не менее 5 сочинений (из них 4 аудиторных сочинения), в IX классе – не менее 6 сочинений (из них 5 аудиторных сочинений)».

(Министерство образования РФ. Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный базисный учебный план. Примерные программы по литературе. . Дрофа, Москва, 2007 год.)

( ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ  ПО ЛИТЕРАТУРЕ для ОУ с русским языком обучения )

 

 

Рекомендуемое число итоговых

контрольных работ по русскому языку.

Виды работ	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.
Диктант с грамматическим заданием	5	5	4	3	2	1	1
Изложение - подробное - выборочное - сжатое	2	2	2	3	3
Сочинение -повествование  – описание -– рассуждение ( в т. ч на лингвистическую тему ).	1	1	2	2	2	1	1
Словарные диктанты	4	4	4	4	2	1	1
Письмо по памяти	4	4	4	4	2	1	1
Тестирование	2	2	2	2	2	2	2

Рекомендации даны с учетом форм итоговой аттестации в 9-х, 11-х классах.

Рекомендуемое количество слов в текстах.

Класс	Диктант	Словарный диктант	Изложение (подробное)	Объём сочинения
5	90 –1 00	10 – 15 (15 – 20)	100 - 150	0,5 – 1 стр.
6	100 - 110	15 – 20 (20 – 25)	150 - 200	1 – 1,5 стр.
7	110 - 120	25 - 30	200 - 250	1,5 – 2 стр.
8	120 - 150	30 - 35	250 - 350	2 – 3 стр.
9	150 - 170	35 – 40	350 - 450	3 – 4 стр.
10 - 11				4 – 5 стр.

Количество в контрольном диктанте

Класс	Орфограмм	Пунктограмм	Слов с непроверяемыми орфограммами
5	12	2 – 3	5
6	16	3 – 4	7
7	20	4 - 5	10
8	24	10	10
9	24	15	10

Примечание: в текст контрольного диктанта могут включаться только те орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись не менее чем на 2-3 предыдущих уроках.

Рекомендуемые нормы чтения

Классы	Чтение вслух	Чтение про себя
5 класс	110 - 120	170
6 класс	120 - 140	210
7 – 11 кл.	150	250

.

Рекомендованы следующие нормы оценивания диктантов.

Отметка	Число ошибок ( орфографических и пунктуационных )
Диктант
«5»	0/0 , 0/1, 1/0 ( негрубая ошибка )
«4»	2/2, 1/3, 0/4, 3/0 ( 3/1 – если ошибки однотипные )
«3»	4/4, 3/5, 0/7, 5/4 ( в 5 кл. ), 6/6 (ели есть ошибки однотипные и негрубые)
«2»	7/7, 6/8, 5/9, 8 / 6
«1»	Более, чем за отметку «2»
Словарный диктант
«5»	0 / 0 ошибок
«4»	1 – 2 ошибки
«3»	3 – 4 ошибки
«2»	До 7 ошибок
«1»	Если их больше
Изложение и сочинение
«5»	Допускается 1 негрубая орфографическая или  1 пунктуационная или  1 грамматическая ошибка
«4»	Допускаются ·         2 орфографические + 2 пунктуационные + 3 грамматические ошибки; ·         1 орфографическая + 3 пунктуационные + 3 грамматические ошибки; ·         0 орфографических + 4 пунктуационные + 3  грамматические ошибки; В любом случае количество грамматических ошибок не должно превышать трех, а орфографических – двух, однако, если из трех орфографических ошибок одна является негрубой, то допускается выставление отметки «4».
«3»	Допускается: ·         0 орфографических + 5 – 7 пунктуационных ( с учетом повторяющихся и негрубых ); ·         1 орфографическая + 4 -7 пунктуационных + 4 грамматических ошибки; ·         2 орфографические + 3 – 6 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; ·         3 орфографические + 5 пунктуационных + 4 грамматических; ·         4 орфографических + 4 пунктуационных +  4 грамматические
«2»	Допускаются: ·         5 и более грубых орфографических ошибок независимо от количества пунктуационных; ·         8 и более пунктуационных ошибок ( с учетом повторяющихся и негрубых ) независимо от количества орфографических ошибок. ·         Общее количество орфографических и пунктуационных ошибок более 8 при наличии более 5 грамматических.

Примечания:

1. Если объем сочинения в полтора-два раза больше нормы, то при оценке работ следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.
2. Первая оценка ( содержание и речь ) не может быть положительной, если не раскрыта тема сочинения, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
3. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

Положение о ведении ученических тетрадей и их проверке.

1. Количество и название ученических тетрадей.

Предмет	Кол-во тетрадей 5 – 8 класс	Кол-во тетрадей 9 – 10 – 11 класс
Русский язык	Две рабочие тетради. Одна – для к/работ. Одна – для работ по развитию речи.	Две рабочие тетради. Одна тетрадь для к/работ.
Литература	Одна тетрадь.	Одна рабочая тетрадь и тетрадь для к/работ.

2. Требования к оформлению тетрадей.

2.1. Учащиеся пользуются стандартными тетрадями (12 – 18 листов). Общие тетради могут использоваться лишь в 7 – 11 классе по литературе (необходимо выполнение больших по объёму работ).

2.2. Надписи на обложке должны выполняться единообразно, с указанием, для чего предназначается тетрадь (для работ по русскому языку, для работ по развитию речи).

Тетрадь

для работ по русскому языку

ученика (-цы) 5 класса А

МОБУ сош

_Фамилия, Имя

2.3. В тетрадях по русскому языку число и месяц записываются словами.

2.4. Писать на отдельной строке название темы урока, темы письменных работ (изложение, сочинение и т.д.).

2.5. Обозначать номер упражнения, указывать вид выполняемой работы (упражнение № 18, цифровой диктант, зрительный диктант и т.д.).

2.6. Соблюдать красную строку.

2.7. Для отделения одной работы от другой и для выставления оценки пропускаются 2 строки.

В тетради для контрольных работ должны быть:

·         контрольные диктанты;

·         контрольные словарные диктанты;

·         контрольные изложнения;

·         контрольные сочинения.

Работа над ошибками выполняется в этой же тетради.

В тетради по развитию речи должны быть:

·         все виды обучающих творческих работ;

·         все виды подготовительной работы (план, словарная работа и т.д.);

·         свободные и творческие диктанты.

3. Порядок проверки письменных работ учителями.

3.1. Сроки.

Тетради учащихся по русскому языку, в которых выполняются обучающие, классные и домашние работы проверяются  в 5 классе и в I полугодии 6 класса  ежедневно, а далее ежедневно лишь у слабоуспевающих, у остальных – раз в неделю, далее (9 – 11 класс) – раз в две недели.

Контрольные диктанты проверяются и возвращаются учащимся к следующему уроку.

Контрольные изложения и сочинения проверяются и возвращаются учащимся не позднее чем через неделю.

3.2. В проверяемых работах учитель отмечает и исправляет допущенные ошибки, руководствуясь следующим:

• учитель только подчёркивает и отмечает на полях допущенную ошибку, которую исправляет сам ученик (ошибки в работах слабых учащихся исправляются учителем);
• все ошибки выносятся на поля, при оценивании группируются;
• при проверке изложений и сочинений отмечаются (а в необходимых случаях и исправляются) не только орфографические и пунктуационные ошибки, но и фонетические, логические, речевые (речевые ошибки подчёркиваются волнистой линией) и грамматические (Ф, Л, Р, Г);
• проверив диктант, изложение или сочинение учитель подсчитывает и записывает количество ошибок по видам, в диктантах дробью указывает количество орфографических (числитель) и пунктуационных (знаменатель) ошибок; в изложениях, сочинениях ошибки группируются по схеме:

Ф- Л – Р  

О – П -Г

3.3. Работа над ошибками осуществляется в тех же тетрадях, в которых выполнялись соответствующие письменные работы. Проверяется обязательно.

3.4. Отметка выставляется без кавычек, без знака минуса.

3.5. Все контрольные работы обязательно оцениваются учителем с занесением оценок в журнал.

Самостоятельные обучающие письменные работы также оцениваются. Оценки в журнал могут быть выставлены за наиболее значимые работы по усмотрению учителя.

3.6. Отметка за ведение тетради выставляется в журнал один раз в четверть в отдельную колонку без даты.

Рекомендации по оформлению журналов.

1.      Тема урока записывается в соответствии с Программой.

2. При записи темы урока рекомендуется учитывать характер, вид контрольной работы:
•  Контрольное сочинение – рецензия…
•  Контрольное подробное изложение…
• Контрольная работа и использованием тестовых заданий с выбором ответа (с кратким ответом, с развёрнутым ответом).
• Обучающее сочинение…
3. За обучающие письменные работы в журнал выставляются отметки по усмотрению учителя (неудовлетворительные оценки не выставляются).
4. За малые формы контрольных работ (словарный диктант)  не рекомендуется выставлять оценки в отдельную колонку.
5. 5. В 5-11-х классах отметка за грамотность в творческой работе по литературе выставляется на странице «Русский язык» в отдельную колонку с указанием даты. (Сочинение по литературе
6. Запись в журнале реализации Хабаровского краевого компонента «ХКК ГОС» (перед записью темы урока).
7. В графе «Домашнее задание указывается содержание, объём, характер домашнего задания.
8. Выставление в журнале точек, отметок со знаком «минус» не допускается.
9. Рекомендации по отдельным предметам
10. Русский язык и литература
11. 
12. 
13. Количество контрольных сочинений по литературе в 10-11 классах (из них не менее 50% - классных).
14. 10  класс - 6;
15. 11  класс - 7 (6 + 1 предэкзаменационное).
16. Примечания:
17. 1.  За диктант с грамматическим заданием выставляются в жур­нал   две оценки в одну клетку.
18. 2.  За изложение или сочинение по русскому языку выставляют­ся в журнал две оценки в одну клетку на странице «Русский язык».
19. 3.  Оценки за сочинение по литературе выставляются в журнал на двух страницах: за содержание - на странице «Литература», за грамотность - на странице «Русский язык» (в дополнительный стол­бик с указанием «Сочинение»).
20. Тема урока записывается в журнал по факту проведения занятия в соответствии с календарно-тематическим планирова­нием учителя, составленным на основе нормативных докумен­тов Министерства образования Российской Федерации.
21. Формулировка темы должна быть конкретной, отражающей проблему, рассматриваемую на уроке.
22.