Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Рекомендации по организации процесса обучения в основной школе на основе гендерного подхода (фемининный тип)

Рекомендации по организации процесса обучения в основной школе на основе гендерного подхода (фемининный тип)


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Ум у большинства женщин служит не столько для укрепления их благоразумия, ско...
Рекомендации на основе особенностей развития фемининного типа Различия на ген...
Различия на генетическом уровне Особенности: более развито левое полушарие; д...
Различия на физическом уровне Особенности: меньшая масса, но большая гибкость...
Различия на когнитивном уровне Особенности: количественный подход к изучению...
Различия на уровне общения Особенности: сострадательны и более человеколюбивы...
Различия на психологическом уровне Особенности: адаптация к среде происходит...
Природа сказала женщине: будь прекрасной, если можешь, мудрой, если хочешь, н...
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ум у большинства женщин служит не столько для укрепления их благоразумия, ско
Описание слайда:

Ум у большинства женщин служит не столько для укрепления их благоразумия, сколько для оправдания их безрассудств Франсуа де ЛАРОШФУКО

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Рекомендации на основе особенностей развития фемининного типа Различия на ген
Описание слайда:

Рекомендации на основе особенностей развития фемининного типа Различия на генетическом уровне Различия на Физическом уровне Различия на когнитивном уровне Различия на психологическом уровне Различия на уровне общения

№ слайда 4 Различия на генетическом уровне Особенности: более развито левое полушарие; д
Описание слайда:

Различия на генетическом уровне Особенности: более развито левое полушарие; доминирует долговременная память и консервативность мышления. Рекомендации: эффективны лекционные формы занятий; развивать нестандартное мышление, оперативную память.

№ слайда 5 Различия на физическом уровне Особенности: меньшая масса, но большая гибкость
Описание слайда:

Различия на физическом уровне Особенности: меньшая масса, но большая гибкость и подвижность; тонкие, удлинённые пальцы; точность и скоординированность; визуальный образ - горизонтальный; тяга к вербальной деятельности. Рекомендации: уделять особое место гимнастике (на занятиях физкультуры); развивать умение игры на музыкальных инструментах; располагать материал на классной доске по ширине.

№ слайда 6 Различия на когнитивном уровне Особенности: количественный подход к изучению
Описание слайда:

Различия на когнитивном уровне Особенности: количественный подход к изучению учебного материала; склонность к алгоритму, шаблону и исполнительности; интуиция и предусмотрительность; аналитический подход, низкая скорость концентрации внимания. Рекомендации: консультирование; подбор пособий к уроку, поисковые задания; доказательства неправильной мысли; рецензирование ответа одноклассниками; магнитофонный опрос, работа в условиях помех и препятствий; спор с педагогом.

№ слайда 7 Различия на уровне общения Особенности: сострадательны и более человеколюбивы
Описание слайда:

Различия на уровне общения Особенности: сострадательны и более человеколюбивы; склонны к переменам и разнообразию в общении; более осторожны и осмотрительны; большая старательность, послушание; соревновательность в обладании вниманием; противоположный пол – средство для достижение своих целей. Рекомендации: стимулировать к выбору групповых ролей: лидер, реализатор, генератор идей, объективный критик, исследователь ресурсов, контролер; - экспрессивная оценка (оценка личностных качеств) в процессе выполнения задания и инструментальная оценка (оценка достижений)по окончании выполнения задания.

№ слайда 8 Различия на психологическом уровне Особенности: адаптация к среде происходит
Описание слайда:

Различия на психологическом уровне Особенности: адаптация к среде происходит через переживания; легче переносят эмоциональный стресс; склонны к анализу, чаще находятся во власти настроения и больше полагаются на интуицию; самооценка субъективна; большой словарный запас. Рекомендации: «поглаживающее» общение, проявление доброты и заботы, фронтальный опрос без отметок, прием хоровых ответов; формирование объективной самооценки; организационные формы - работа в парах.

№ слайда 9 Природа сказала женщине: будь прекрасной, если можешь, мудрой, если хочешь, н
Описание слайда:

Природа сказала женщине: будь прекрасной, если можешь, мудрой, если хочешь, но благоразумной ты должна быть непременно. Пьер Огюстен Бомарше


Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров117
Номер материала ДВ-164135
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх