Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №_____»
Методические
рекомендации
по
оформлению папки классного
руководителя.
2019
Планирование
воспитательной работы с классом является одной из важнейших задач классного
руководителя. Разработанный план должен оформляться педагогом в документальной
форме, может согласовываться с социальным педагогом, психологом школы,
учителями-предметниками, утверждаться администрацией школы. Именно план в рамках
нашего мониторинга является одним из основных источников информации о качестве
деятельности классного руководителя.
Однако мониторинг
качества учебных планов приводит к мысли об оптимизации процесса их разработки
и оформления. Он позволит единообразно построить планы воспитательной работы
всех классных руководителей школы, в итоге сберегая как силы заместителя
директора по воспитательной работе, так и самих педагогов.
Итак, перейдем
непосредственно к описанию разработки. Такой вариант плана работы может быть
выполнен классным руководителем в электронном виде, распечатан и вложен в
папку. Либо все таблицы, необходимые положения могут заполняться вручную. Все
наши комментарии по построению папки будут представлены другим шрифтом.
Документ имеет
титульный лист, где дано название «Папка классного руководителя». Затем
указывается номер класса и школы ФИО педагога.
ПАПКА
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
______класса
МОАУ «Средняя общеобразовательная школа №______»
_______________________________
Ф.И.О. классного руководителя
На следующем
листе предлагается содержание папки. В нашем случае оно выглядит так.
Содержание папки:
1. Нормативные
основы. Обязанности классного руководителя (должностная инструкция).
1.1. Карточка
классного руководителя
2. Данные об
учащихся
2. 1. Список
учащихся класса с адресами и телефонами
2.2. Сведения о
здоровье учащихся. Сведения о питании.
2.3. Учёт занятий
учащихся в кружках, секциях, факультативах.
2.4. Учёт
общественных поручений, участие в мероприятиях.
3. Основания для
определения целей и задач воспитательной работы с классом
3.1
Психолого-педагогическая характеристика класса
3.2. Анализ
воспитательной работы за предыдущий год
3.3. Социальный
паспорт класса на учебный год
3.4. Цель и
задачи воспитательной работы классного руководителя.
3.5. Работа по
теме самообразования
3.6. Результаты
мониторинга «Уровень воспитанности»
4. Годовой план
работы по направлениям
4.1.
Пояснительная записка
4.2. План – сетка
мероприятий по направлениям с учетом различных форм работы с классом.
5. Оперативное
планирование.
5.1.План-сетка
воспитательной работы классного руководителя (по месяцам)
5.2. Расписание
уроков класса и классного руководителя.
6. Организация
деятельности.
6.1. Сведения об
участии учеников в дежурстве по классу, генеральных уборках.
6.2. Учет
успеваемости.
7. Отчетные и
аналитические материалы
8. Работа с
родителями
8.1. Протоколы
родительских собраний
8.2. Протоколы
заседаний родительского комитета
8.3. Листок учета
посещений родительских собраний
8.4. Тематика
родительских собраний
Методическая
копилка
Нормативные
основы и обязанности классных руководителей выстроены в соответствии с
концепцией, отраженной в программе мониторинга.
1. Нормативные основы.
Обязанности классного руководителя:
Роль классного руководителя
представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и
окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему
класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные
стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и
вариативном компонентах.
Инвариантный
компонент деятельности классного руководителя включает:
1) обеспечение жизни и здоровья
учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса; контроль причин
пропусков; информированность о состоянии здоровья учащихся класса; ведение
документации о заболеваемости учащихся; работа с листком здоровья в классном
журнале; комплекс мер по охране и укреплению здоровья, разрабатываемый и
реализуемый совместно с врачом и родителями; вовлечение учащихся в занятия
физкультурной и спортивной деятельностью; охват учащихся горячим питанием;
проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности),
2) обеспечение
позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и
учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о
характере взаимоотношений между учащимися класса и учителями, ведущими занятия;
проведение диагностики межличностных отношений; оперативное регулирование
возникающих противоречий; определение задач оптимизации психологического климата
в классе; выявление учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных отношений;
привлечение специалистов психолого-педагогической службы для решения имеющихся
проблем),
3) содействие
освоению школьниками образовательных программ (информированность об
особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о
проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом
классе; координация деятельности учителей - предметников и родителей;
прогнозирование и мониторинг успеваемости; содействие в разработке и реализации
индивидуальных траекторий образования; планирование и реализация работы с
одаренными, с неуспевающими учащимися),
4) воспитание
патриотических чувств, формирование опыта гражданско-правового поведения,
развитие социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла
мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности,
расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся; содействие в
формировании опыта гражданского поведения в процессе ученического
самоуправления; поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов;
планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния
дел в классном коллективе; осуществление договорных начал во взаимодействии
классного руководителя и учащихся).
Вариативный
компонент деятельности классного руководителя:
5) программирование
воспитательной работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и
определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса;
качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование
работы с классом; ведение отчетной документации; осуществление мониторинга
эффективности собственной деятельности; организация участия учащихся в
конкурсах и соревнованиях городского, областного и Всероссийского уровня в
соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса),
6) профилактическая
работа (определение учащихся, вызывающих наибольшее опасение как
потенциальные нарушители дисциплины; разработка и реализация комплекса
профилактических мер, согласованного с социальным педагогом, психологом,
администрацией школы, родительским комитетом; привлечение к профилактическим
мероприятиям широкого круга участников, возможностей различных организаций).
В качестве ресурсов обеспечивающих
воспитание учащихся могут рассматриваться:
- деятельность
педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций,
- программы
воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной
деятельности,
- сотрудничество
с родителями учащихся, семьями школьников,
- СМИ,
деятельность социальных организаций, учреждений культуры,
- социально
значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.
Школа №
23
УТВЕРЖДАЮ
Должностная
инструкция Директор школы № _____
классного руководителя ______________________
___________
№_______
«____»________
20__ г.
ДОЛЖНОСТНЫЕ
ОБЯЗАННОСТИ
КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ (ВОСПИТАТЕЛЯ)
1. Общие положения.
1.1.
Классный руководитель есть педагог школы, осуществляющий функции организатора
детской жизни, корректора межличностных отношений и защитника воспитанников
своего класса в трудных деловых и психологических коллизиях школьной жизни.
1.2.
Классный руководитель имеет высшее или среднее специальное педагогическое образование.
1.3.
Руководство деятельностью классных руководителей осуществляет заместитель директора
по воспитательной работе.
1.4.
Классный руководитель отчитывается о результатах своей работы перед педсоветом,
директором и заместителем директора школы в установленном порядке.
2. Основные задачи и содержание (направления)
работы классного руководителя в классе.
2.1.
Содействует созданию благоприятных психолого-педагогических условий для индивидуального
физического и духовного развития личности ребёнка для чего:
2.1.1.
Изучает особенности развития каждого ребёнка, состояние здоровья, эмоциональное
самочувствие, отражая все данные в психолого-педагогической карте.
2.1.2.
Изучает склонности, интересы, сферу его дарований, подбирая ему определённый
вид деятельности, где его может ожидать успех.
2.1.3.
Способствует созданию благоприятной атмосферы и морально-психологического
климата для каждого воспитанника в классе.
2.1.4.
В соответствии с возрастными потребностями детей и требованиями классной жизни
организует жизнедеятельность классного коллектива.
2.1.5.
Развивает классное самоуправление, приучая к самоорганизации, ответственности,
готовности и умению принимать жизненные решения.
2.1.6.
Помогает воспитанникам решать проблемы, возникающие в отношениях с педагогами,
товарищами, родителями. Помогает каждому адаптироваться в коллективе, завоевать
признание, занять удовлетворяющий его социальный статус среди сверстников.
2.1.7.
Направляет самовоспитание и саморазвитие личности ребёнка. Совместно со
школьным психологом организует психологическое просвещение учащихся, знакомит с
правами и свободами российского гражданина.
2.2.
Осуществляет помощь воспитанникам в учебной деятельности, индивидуальную
профилактическую работу с учащимися класса.
2.3.
Организует и участвует в педагогических консилиумах (малых педсоветах) по проблемам
учащихся своего класса, при необходимости посещает уроки учителей-предметников.
2.4.
Содействует получению дополнительного образования учащимися через систему
кружков, клубов, секций, объединений, существующих в школе и по месту
жительства.
2.5.
Содействует профессиональному самоопределению выпускника, подводит к осознанному
выбору профессии.
2.6.
Защищает права и свободы воспитанников, несёт ответственность за их жизнь, здоровье
и безопасность в школе.
2.7.
Даёт консультации родителям. Проводит родительские собрания, привлекает родителей
к помощи школе.
2.8.
Классный руководитель организует питание, дежурство, коллективную уборку школы,
помощь детей в ремонте школы, заполняет журнал, ведёт учёт посещаемости, немедленно
сообщает администрации и родителям о всех чрезвычайных происшествиях, связанных
со здоровьем и жизнью детей.
2.9.
Участвует в работе педсоветов, семинаров, административных и методических совещаний.
3. Режим работы классного руководителя.
3.1.
Общие правила организации работы школы и педколлектива вытекают из Кодекса
законов о труде Российской Федерации (КЗОТа), излагаемых в ст.130, которые
должен исполнять любой работник.
3.2.
Рабочее время классного руководителя, которое он обязан посвятить детям в
течение недели – 6 часов (30% от ставки учителя).
3.3.
Час классного руководителя (кл.час) – один раз в неделю по расписанию.
3.4.
Количество воспитательных мероприятий – не менее двух дел в месяц, из которых
одно может быть общешкольным.
3.5.
Количество классных родительских собраний – не менее одного собрания в
четверть.
3.6.
Отчёты о проделанной работе предоставляются администрации по окончании триместров
( по утверждённому порядку).
3.7.
В каникулярное и летнее время режим работы школы устанавливается согласно дополнительному
плану.
3.8.
В случае, если классный руководитель ведёт в классе постоянно действующий кружок,
психолого-педагогический семинар, данная работа оплачивается дополнительно.
4. Права классного руководителя.
Классный руководитель имеет право:
4.1.
Участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, совета школы,
профсоюзных и других общественных органов школы.
4.2.
Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности
школы, выступать с деловой, конструктивной критикой.
4.3.
Создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять
новые методы, формы и приёмы воспитания, руководствуясь единственным принципом
«не навреди».
4.4
Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления и
защиты, при невозможности – в государственных органах власти и суда.
5. Классный руководитель не имеет права:
5.1.
Унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом,
придумывая клички, навешивая ярлыки и т.д.
5.2.
Использовать оценку (школьный балл) для наказания или расправы над учеником.
5.3.
Злоупотреблять доверием ребёнка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно
вводить его в заблуждение (обманывать).
5.4.
Использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребёнка.
5.5.
Обсуждать на глазах своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая
авторитет учителя и всего педколлектива.
6. Классный руководитель должен знать.
6.1.
Закон российской Федерации «Об образовании».
6.2.
«Конвенцию о правах ребёнка» 1993 года.
6.3.
Педагогику, детскую, возрастную и социальную психологию.
6.4.
Школьную гигиену.
6.5.
Педагогическую этику.
6.6.
Теорию и методику воспитательной работы.
6.7.
Основы трудового законодательства.
7.Классный руководитель должен уметь.
7.1.
Уметь общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая
собственный пример деловитости и ответственности.
7.2.
Уметь видеть и формулировать свои воспитательные цели.
7.3.
Уметь составить план воспитательной работы в собственном классе.
7.4.
Уметь организовать воспитательное мероприятие: беседу, диспут, экскурсию,
поход, классный вечер, классный час и т.д.
7.5.
Уметь организовать и провести родительское собрание.
7.6.
Уметь пользоваться психо-диагностическими тестам, анкетами, опросниками и корректно
использовать их в воспитательной работе.
8.Документация и отчётность.
Классный руководитель имеет право и ведёт (заполняет) следующую
документацию:
8.1.
Классный журнал.
8.2.
План воспитательной работы с классным коллективом.
8.3.
личные дела учащихся.
8.4.
Психолого-педагогические карты изучения личности учащихся.
8.5.
Протоколы родительских собраний.
8.6.
Дневники учащихся.
8.7.
Папки с разработками воспитательных мероприятий, с результатами классных и социально-психологических
исследований, которые в дальнейшем будут иметь важное значение при прохождении
аттестации.
9. Оценка работы классного руководителя,
оплата и стимулирование.
Оценка работы классного руководителя, как известно, имеет свои особенности и
сложности. Решением педколлектива школы устанавливается следующий порядок:
- выполнение настоящих обязанностей в полной мере (заключение делает администрация)
влечёт за собой оплату классного руководства в полной мере: 30 % от учительской
ставки педагога; кроме того даёт право руководителю использовать поощрения и
доплаты;
- неполное выполнение обязанностей предусматривает право администрации снизить
оплату до 20 %;
- выполнение обязанностей наполовину и менее оплачивается в размере 10 % от
ставки, при этом руководитель имеет право поставить вопрос о наказании вплоть
до отстранения воспитателя от классного руководства, если это произошло по
нерадивости и лени.
ОЗНАКОМЛЕНЫ:
1.1.
Карточка
классного руководителя
__________
класса
МБОУ «СОШ
№ _______»
ФИО_____________________________________________________
Стаж
работы в должности классного руководителя, категория учителя:
______________________________________________________
Тема
самообразования:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Цель:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Задачи класса
на 20 – 20 уч. год:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Актив
класса (староста, заместитель, член Совета обучающихся):
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Член общешкольного
родительского комитета (ФИО, телефон):________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Время проведения
классного часа:
____________________________________________________________
Второй раздел содержит данные
об учащихся. Они могут быть представлены в следующих таблицах.
2. Данные об учащихся
2. 1. Список учащихся класса с адресами и телефонами
|
№
|
ФИО
|
Адрес
|
телефоны
|
ФИО родителей
|
|
1
|
|
|
|
|
2.2. Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании.
|
№
|
ФИО
|
Группа здоровья
|
Занятия физической культурой и спортом
|
Сведения о питании
|
|
1
|
|
|
|
|
2.3. Учёт занятий учащихся в кружках, секциях, факультативах.
|
№
|
ФИО
|
Факультативы, предметные кружки, курсы по выбору в школе
|
Внешкольные формы дополнительного образования
|
|
1
|
|
|
|
2.4. Учёт общественных поручений, участие в
мероприятиях.
|
№
|
ФИО
|
Общественное поручение
в 1полугодии
|
Общественное поручение вo 2 полугодии
|
|
1
|
|
|
|
Следующий
раздел дает основания для целеполагания и носит аналитический характер.
Выполнение данного раздела предполагает сбор данных, возможно, проведение
диагностических методик. Начинается он психолого-педагогической характеристикой
класса, где педагогу необходимо увидеть ситуацию в классе с точки зрения
здоровья, характера отношений, успеваемости, занятости детей, их отношений с
родителями и т.д.
3. Основания для определения целей и задач
воспитательной работы с классом.
3.1 Психолого-педагогическая
характеристика класса.
1. История
возникновения класса как группы.
2. состав класса,
характеристика семей учащихся класса.
3. состояние
межличностных отношений в группе учащихся.
3.1. деление
класса на микрогруппы (количество, состав, взаимоотношения).
3.2 лидеры группы
(количество, направленность).
3.3. учащиеся с
высоким статусом в группе.
3.4. учащиеся не
принимаемые в группе (причины).
4. Характер
образовательной программы.
5. Успешность
освоения школьниками образовательной программы (количество учащихся по уровню
успеваемости).
6. Материальная
обеспеченность учебного процесса.
7. Состояние
динамика здоровья ребенка.
8. Участие
учащихся в занятиях физической культурой и спортом.
9. Включение
учащихся в дополнительные образовательные программы.
10. Отношения с
родителями.
Анализ
воспитательной работы за предыдущий год может быть выполнен и оформлен удобным
педагогу образом. Главное, чтобы анализ был сделан технологично, содержал
характеристику имеющихся проблем и прогноз развития ситуации, так как именно на
основе анализа осуществляется целеполагание.
2.2. Анализ воспитательной работы
за предыдущий год
Затем педагогу
необходимо подготовить социальный паспорт класса. В этом деле он может получить
помощь у социального педагога школы. Социальный паспорт позволит сложить
представление об обстоятельствах жизни детей класса. В данном случае мы
представляем один из вариантов социального паспорта, он может включать и другие
графы.
2.3.
Социальный паспорт _____ класса
на
20__ - 20__ учебный год
классный руководитель
______________________, кабинет № __________,
количество учащихся _____
человек.
|
|
ФИО
|
Дата рождения
|
Домашний адрес
|
Категория семьи
|
Родители:
|
Жилищные условия
|
|
|
Полная
|
Неполная
|
Неблагоприят. обст-ка
|
Малообеспеченная
|
мать
|
отец
|
Родители -инвалиды
|
Родители - безработные
|
Воспитывают бабушка, дедушка
|
Благоустроенная квартира
|
Общежитие
|
Частичные удобства
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Затем педагогу
необходимо сформулировать цель и задачи воспитательной работы с классом.
Поскольку в нормативных основах обозначено 6 сфер ответственности
классного руководителя, здесь также формулируются 6 целей в соответствии со
сферами и задачи к каждой из целей.
2.4. Цель и задачи воспитательной работы
классного
руководителя:
Цель воспитания и социализации обучающихся с учетом
воспитательной компоненты
Социально-педагогическая поддержка становления
и развития высоконравственно, творческого, компетентного гражданина России,
принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных
традициях многонационального нарда Российской Федерации.
Цель деятельности классного
руководителя:
Создание условий для воспитания и социализации нравственной личности,
готовой к активной, творческой и инициативной деятельности через организацию
совместной деятельности детей и взрослых, управление процессом развития
личности, взаимодействием всех участников воспитательного процесса.
Задачи:
На ступени основного общего
образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся
решаются следующие задачи.
Задачи в области формирования
личностной культуры:
·
формирование духовно-нравственной
компетенции - «становиться лучше»;
·
усвоение обучающимся базовых национальных
ценностей, духовных традиций народов России и Оренбургской области;
·
укрепление у подростка позитивной
нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
·
развитие эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
·
развитие способности к самостоятельным
поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию
ответственности за их результаты;
·
развитие трудолюбия, способности к
преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении
результата;
·
формирование творческого отношения к
учебе, труду, социальной деятельности;
·
формирование первоначальных
профессиональных намерений и интересов, значения будущего профессионального
выбора;
·
осознание подростком ценности человеческой
жизни;
·
формирование экологической культуры.
Культуры здорового и безопасного образа жизни.
Задачи в области формирования социальной
культуры:
·
формирование российской гражданской
идентичности;
·
укрепление веры в Россию, чувства личной
ответственности за Отечество, заботы о процветании совей страны;
·
развитие патриотизма и гражданской
солидарности;
·
развитие навыков и умений организации и
осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и
младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний,
получаемых в процессе образования;
·
формирование у подростков первичных
навыков успешной социализации через практику общественных отношений с
представителями различных социальных групп;
·
укрепление доверия к людям, институтам гражданского
общества, государству;
·
развитие доброжелательности, эмоциональной
отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта
оказания помощи другим людям;
·
формирование осознанного и уважительного
отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России и
Оренбургской области;
Задачи в области формирования семейной
культуры:
·
укрепление отношения к семье как основе
российского общества;
·
укрепление уважительного отношения к
родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
·
усвоение нравственных ценностей семейной
жизни: любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и
эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь;
·
знание традиций своей семьи,
культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов
России.
3.5. Работа по теме самообразования
Тема
самообразования:
После того,
как классный руководитель определил цель и задачи своей работы по каждому
направлению, ему предстоит составить непосредственно годовой план работы. Он
начинается пояснительной запиской, которая представляет логику мероприятий в
течение года, форму, соотношение воспитательной работы в классе с планами школы
и прочее.
4. ГОДОВОЙ
ПЛАН РАБОТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ
4.1.
Пояснительная записка
Все мероприятия ориентированы на
реализацию стратегически единой для всех образовательных учреждений страны цели
образовательной деятельности – Национальный воспитательный идеал.
Предусматривают обязательную организацию воспитательного процесса по всем
рекомендуемым содержательным направлениям воспитательной деятельности с опорой
на базовые национальные ценности, такие как:
патриотизм
— любовь к
России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
социальная
солидарность —
свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и
гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность
— служение
Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,
поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
семья — любовь и верность,
здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о
продолжении рода;
труд и
творчество —
уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;
наука — ценность знания, стремление
к истине, научная картина мира;
традиционные
российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности
религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального
диалога;
искусство
и литература —
красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни,
эстетическое развитие, этическое развитие;
природа
— эволюция,
родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество
— мир во
всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное
сотрудничество
Задачи воспитания и социализации обучающихся
на ступени основного общего образования классифицированы по направлениям,
каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из
существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.
Каждое из этих направлений основано на
определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать их
усвоение обучающимися.
Организация духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
• воспитание гражданственности,
патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности:
любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество,
поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам
государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире,
многообразие и уважение культур и народов);
• воспитание социальной
ответственности и компетентности (ценности: правовое государство,
демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок,
социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность
за настоящее и будущее своей страны);
• воспитание нравственных чувств,
убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл
жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей;
уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и
верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания;
толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной
жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе
межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности);
• воспитание экологической культуры,
культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: жизнь во всех её
проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое,
физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое,
духовное здоровье; экологическая культура; экологически
целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение;
экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство
для улучшения
экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в
гармонии с природой);
• воспитание трудолюбия,
сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к
сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к
познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и
самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям
труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлённость и
настойчивость, бережливость, выбор профессии);
• воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание
(ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности
в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).
Учебно-познавательная
деятельность предполагает
формирование у обучающихся эмоционально-положительного отношения к учёбе,
знаниям, науке, людям интеллектуального труда. Это формирование культуры
знаний, умения построения личностно-ориентированного содержания образования,
стремления к самообразованию, а также создание имиджа и атмосферы познавательного
комфорта школы.
Совместная
воспитательная работа школы и семьи включает в себя совершенствование коллективной и индивидуальной работы
с родителями, формирование эффективной системы взаимодействия родителей и
учителей для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный
коллектив, создание в школе благоприятных условий для свободного развития духовно
богатой личности.
Все направления воспитания и социализации
важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе
отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. Образовательное
учреждение может отдавать приоритет тому или иному направлению
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации личности гражданина
России, конкретизировать в соответствии с указанными основными направлениями и
системой ценностей задачи, виды и формы деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.