Рекомендации по постановке целей и задач уроков русского языка определенного типа.

Рекомендации по постановке целей и задач уроков русского языка определенного типа.

Признаться, постановка целей — не особо приятное занятие. И писать  их также не доставляет особого удовольствия. Однако есть необходимость вернуться к этой теме ещё раз. Как не превратить написание целей урока в «магию слов»? Как сформулировать осмысленные и конкретные цели урока, а не делать формальную отписку для проверяющих?

Прочитала множество документов в Интернете. Все они практически повторяют одно и то же, что «цель – прогнозируемый учителем результат, который должен быть достигнут к концу урока» и что «сформулированная цель должна быть
а) четкой; б) понятной; в) достижимой; г) проверяемой; д) конкретной.»

Хорошо, согласимся. И с существованием триединой цели урока согласимся, так как на уроке ученики усваивают знания, выполняют умственные и физические действия, приобщаются к каким-то нравственным категориям. Отсюда вытекает триединая цель в трёх аспектах: 1) познавательном 2) развивающем 3) воспитательном.

Существует также понятие задач урока — это конкретизация целей. Только мне кажется, если написать три общие цели, а потом ещё и конкретизировать их в задачах, то написание плана урока превратится в сущий ад. Целей в плане будет прописано больше, чем этапов урока.

Для обычного урока достаточно постановки общих целей, только более конкретизированных. Можете со мной не согласиться, я не методист.

 И так ,умение чётко поставить цель урока — один из главных критериев методической подготовленности учителя.

Примерный перечень возможных целей урока ( слайд 1)

·                                 Формирование объективного понимания мира на основе усвоения необходимого объёма знаний.

·                                 Формирование речевых, интеллектуальных и практических умений школьников.

·                                 Формирование отдельных качеств характера или их совокупности.

·                                 Формирование интересов, мотивов, отношений, убеждений как регуляторов деятельности учеников.

·                                 Овладение практическими способами деятельности.

Цель показывает, на достижение каких результатов ориентируется на  уроке учитель. При этом желаемый результат не всегда совпадает с реальным, а поставленная цель часто может быть и не достигнута. Впадать от этого в отчаяние не стоит.

К познавательным целям относятся: ( слайд 2)

·                                 Ознакомление учащихся с новыми фактами, явлениями.

·                                 Изучение новых понятий, законов, теорем и т. п.

·                                 Введение новых терминов и условных обозначений

·                                 Совершенствование известного знания, его расширение и развитие.

·                                 Знакомство с принципом действия прибора, механизма.

·                                 Обучение работе с таблицами, картами, учебными пособиями, каталогами и другими дидактическими средствами.

·                                 Обобщение и систематизация знаний.

·                                 Изучение нового способа действия, формирование умений и навыков.

·                                 Связь вновь изученного материала с ранее пройденным.

Цели по закреплению и углублению знаний: ( слайд 3)

·                                 научить давать определение термина и узнавать термин по его определению

·                                 научить составлять план или работать по заданному плану

·                                 научить иллюстрировать свои мысли и утверждения

·                                 научить аргументировать свою точку зрения или строить доказательство

·                                 научить устанавливать связи, различать причину и следствие

·                                 научить строить прогнозы, обобщать факты и делать выводы, формулировать суждения

Воспитательные цели на уроке( слайд 4)

·                     Формирование научного мировоззрения, убеждений.

·                     Воспитание активной жизненной позиции, нравственно-этических принципов и привычек.

·                     Воспитание эстетического отношения к окружающему миру, культуры мышления и речи.

·                     Пробуждение познавательного интереса к учебному предмету.

·                     Развитие способности к сотрудничеству, общению, работе в коллективе.

С целями разобрались , теперь задачи.

Задачи — это действия по достижению поставленной цели. В связи с этим, задачи планируются как глаголы. ( слайд 5)

Задачи должны быть: конкретными, ориентированными на результат, достижимыми за предвиденное время. ( слайд 6)

Образовательные задачи урока( слайд 7)

-Обеспечить в ходе урока усвоение, повторение, закрепление следующих основных понятий, законов, теорий, а также научных фактов (учитель вписывает их наименование)

-Сформировать и продолжать формирование, закрепить следующие специальные умения  по предмету (приводится их перечень)

-Сформировать и продолжать формирование, закрепить следующие общеучебные умения и навыки (навыки планирования работы с книгой; умение читать, писать; навыки самоконтроля.

Воспитательные задачи урока( слайд 8)

-Содействовать в ходе урока формированию основных мировоззрений в зависимости от содержания урока (идейно-политическому, нравственному воспитанию, актуальности, патриотизму, коллективизма)

-Содействовать трудовому воспитанию и профориентации школьников (ознакомить с трудовыми традициями; с определёнными профессиями)

-Содействовать эстетическому воспитанию школьников (ознакомить с произведениями литературы и искусства; эстетикой труда; природой; наукой; бытом; традициями)

-Содействовать физическому воспитанию школьников, заботиться о профилактики их утомляемости на уроках.

Развивающие задачи урока( слайд 9)

-Развивать у школьников умение выделять существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли.

-Развивать у школьников самостоятельность, используя проблемные ситуации, творческие задания, дискуссии, наблюдения в природе и окружающей действительности

-Развивать эмоции учащихся, создавая на уроке эмоциональные ситуации удивления, радости, занимательности. Использовать яркие примеры, иллюстрации, демонстрации и т. п.

-Развивать познавательный интерес учеников.

Примеры глаголов для формулировки задач ( слайд 10)

- вспомнить, определить, сформировать, изложить, регистрировать.

-понимать , объяснить, обозначить, сделать обозрение, дискутировать.

- описать, использовать, составить план, таблицу; сыграть.

- увидеть разницу, характеризовать, сравнивать, установить связь, сопоставить, предвидеть, проверить, расчленить.

- проверить, изменить, обособить, сделать вывод, критиковать, анализировать.

Рекомендации по постановке целей  и задач уроков русского языка определенного типа.

1.        Урок изучения и первичного закрепления новых знаний( слайд 11)

Личностная цель: помочь осознать практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности по изучению и первичному закреплению новых знаний.

Задачи метапредметные:

 - создать условия для развития умений анализировать…, выделять главное…, классифицировать…

Задачи предметные:

-обеспечить повторение ранее изученного материала;

- организовать деятельность учащихся по изучению нового материала;

- сформировать представление о последовательности действий при изучении и первичном закреплении учебного материала.

Результат : первичное осознание учащимися нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

2.        Урок закрепления знаний( слайд 12)

Личностная цель: помочь осознать практическую и личностную значимость данного учебного материала.

Задачи метапредметные:

-обеспечить развитие диалогической и монологической речи;

- создать условия для развития умений анализировать познавательный объект, выделять главное в познавательном объекте, структуировать информацию, осуществлять самоконтроль, самооценку.

Задачи предметные:

-обеспечить закрепление понятий через организацию деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях;

- обеспечить проверку и оценку знаний и способов действий.

Логика процесса закрепления знаний:

1.        Актуализация опорных знаний и их коррекция.

2.        Определение границ (возможностей) применение этих знаний: что с их помощью можно определить, где применить?

3.        Пробное применение знаний.

4.        Упражнения по образцу и в сходных условиях с целью выработки умений безошибочного применения знаний.

5.        Упражнения с переносом знаний в новые условия.

Результат: вторичное осмысление учащимися уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

     3.Урок обобщения и систематизации знаний( слайд 13)

Личностная цель: помочь осознать практическую значимость данного учебного материала и ценность совместной деятельности.

Задачи метапредметные:

- обеспечить развитие умений планировать свою деятельность, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения;

-осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию учебной деятельности;

- обеспечить развитие умений сравнивать познавательные объекты;

-обеспечить развитие умений общаться в ходе совместной деятельности.

Задачи предметные:

-организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях;

- обеспечить проверку и оценку знаний и способов действий.

Результат: усвоение знаний в системе.

4. Урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений учащихся. ( слайд 14)

Личностная цель: помочь осознать практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности по

применению знаний в различных ситуациях.

Задачи метапредметные:

-закрепить умения: использовать научные методы познания;

планировать свою деятельность и использовать необходимые средства и способы их достижения;

структурировать информацию;

полно и точно выражать свои мысли;

осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию;

Задачи предметные:

-обеспечить организацию деятельности учащихся по определению уровня знаний, сформированности умений и навыков;

- обеспечить закрепление и систематизацию знаний через организацию деятельности учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.

Деятельность учащихся направлена

на выполнение постепенно усложняющихся заданий за счет комплексного охвата знаний, применение их на разных уровнях:

-уровень осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания. Это значит: понял, запомнил, воспроизвел;

-уровень готовности применять знания по образцу и в сходных условиях. Это значит: понял, запомнил, воспроизвел, применил по образцу и в измененных условиях, где нужно узнать образец;

- уровень готовности к творческому применению знаний. Это значит: овладел знаниями на 2-ом уровне и научился переносить в новые условия.

Результат: применение знаний, умений в разнообразных ситуациях.

Таким образом , на каждом уроке ставится: ( слайд 15)

               I Личностная цель, которая реализуется через

              II.Метапредметные и предметные задачи (задачи учителя):

а) учащиеся должны  овладеть определёнными универсальными учебными действиями;

б) обеспечить закрепление знаний (понятий), полученных учащимися на уроке ;

в)  организовать деятельность учащихся по применению знаний , умений в разнообразных ситуациях.

             III. Эти задачи конкретизируются при организации конкретной деятельности учащихся (задачи ученика).

             IV.  Урок заканчивается рефлексией: обеспечить осознание учащимися значимости данного учебного материала  и своего объёма знаний (самооценка и самокоррекция).