Рекомендации по работе с замкнутыми
(аутичными) детьми
Этих детей характеризует
выраженный аутизм (уход в себя, отстранённость от мира и его боязнь). Ребёнок
испытывает определённые страхи. Склонны к развитию логического мышления. Учатся
неплохо, но отсутствуют широкие познавательные интересы. Нетипичные интересы (о
строении мира, о потустороннем мире). Любят много читать. Развита речь, но
часто формально. Негативные черты: эмоциональная холодность, не испытывает
большой привязанности к родителям, эмоциональная тупость. Он не интересуется
чьим-либо мнением, он безразличен к внешнему миру. Способны на странные
поступки. Самосохранение притупляется, может пройти по карнизу. Не имеет друзей
– он одиночка. В дружбе подчиняемый, а не лидер. Не смотрит в глаза.
В работе попробовать опираться
на его сильные стороны. Морали не действуют вообще. Полезно приучать его, т.к.
для него главное, чтобы оставили его в покое. «Не важно, как выглядит для
других, важно для себя». Ничего не навязывать, а приспособляться к ним.
1.Не призывать к совести, не читать
морали.
2.Учитывать наличие страхов,
методом наблюдения (особенно анализом рисунков) определить тематику страхов.
Потом прорисовать их (из страшного сделать смешным), например, вместо ножа в
руке нарисовать букет цветов и т. д. Страх сопряжён с любопытством – помочь преодолеть
эту стену.
3.Помощь в развитии речи, внимания,
моторики, формирование навыков изобразительной деятельности.
4.Смягчение общего эмоционального
дискомфорта, тревоги.
5.Стимуляция психической
активности, направленной взаимодействие со сверстниками и взрослыми (помощь в
подготовке классных мероприятий).
6.Учитывать интерес к точным наукам
– математике, физике и т.д.
7.Учитывать парадоксальность и
непредсказуемость от мышления до чувств и поступков.
8.Отношение к ученику строить по
методу: выделять его поведение, как отличное от других. Не навязывать
поручение, но и не отвергать. Давать ему почувствовать принадлежность к
классному коллективу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.