Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Рекомендации по решению задания 2 части ЕГЭ по обществознанию
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рекомендации по решению задания 2 части ЕГЭ по обществознанию

библиотека
материалов

Часть С из ЕГЭ по обществознанию — Пошаговая инструкция по решению.

Сначала будет примерно такой текст :

«Демократия способствует росту внутренних ресурсов государства, благоприятствует распространению достатка и развитию общественного сознания, укрепляет уважение к закону в различных классах. Пороки и слабости демократической формы правления лежат на поверхности… В то же время благотворное воздействие такой формы правления осуществляется незаметно, можно даже сказать, подспудно. … демократии нелегко увязывать все детали крупного дела, останавливаться на каком-либо замысле и упорно проводить его в жизнь, несмотря на препятствия. Она не способна тайно принимать какие-либо меры и терпеливо ждать результатов. Аристократия значительно более умело пользуется законодательством, чем демократия. … она тщательно вынашивает свои замыслы и умеет дождаться благоприятного случая для их воплощения. Она действует со знанием дела и умеет в определенный момент мастерски направить совокупную силу своих законов на единую цель. Средства, используемые демократией, менее совершенны, чем те, которые использует аристократия, и она часто против своей воли действует себе во вред, но ее цели благородны. Народы демократических государств, постоянно занятые своими делами и ревниво оберегающие свои права, не позволяют своим представителям отклоняться от определенной общей линии, диктуемой их интересами. Не следует также забывать о том, что в демократических государствах чиновники, выполняющие свои обязанности хуже, чем чиновники других государств, остаются у власти не слишком долго. Конечно, народное благо требует от правителей добродетелей и талантов. Но еще в большей степени оно требует общности интересов граждан и правителей. В противном случае добродетели могут стать бесполезными, а таланты – опасными. Повсеместно самые различные события, случающиеся в жизни народов, оказываются на руку демократии. Все люди помогают ей своими усилиями: и те, кто сознательно содействует ее успеху, и те, кто и не думает служить ей, равно как и люди, сражающиеся за демократию, а также люди, провозгласившие себя ее врагами. Все они бредут вперемешку, подталкиваемые в одном направлении, и все сообща трудятся на нее: одни – против своей воли, а другие – даже не осознавая этого, будучи слепыми орудиями в руках Господа». А. де Токвиль

Ниже текста – 4 задания по нему:

Выглядит это примерно так:

С1. Автор отмечает благородное воздействие демократии на развитие государства и общества. Назовите не менее четырех результатов влияния демократии, указанных в тексте.

С2. Автор сравнивает демократию с аристократическим правлением. Перечислите три достоинства и три недостатка демократии, выделенные автором.

С3. Автор высказывает мысль о благородстве целей демократии. Согласны ли вы с мнением автора? Приведите не менее трех аргументов в защиту своей позиции.

С4. А. де Торквиль отмечает, что «Все люди помогают демократии своими усилиями». Приведите три конкретных примера, иллюстрирующих роль гражданского общества и становление институтов демократии.

Остановимся подробнее на разборе текста и решении заданий С1-С4

Но преждечем приступать к их решению необходимо знать ГДЕ, КАК и КЕМ Ваша работа будет проверяться; Зачем? Поймете позже. А пока анализируйте информацию.

Итак, ЕГЭ по обществознанию прошел.

Со всего вашего региона тоннами свозят заполненные бланки в центр обработки где – нибудь в областном центре.

День на сканирование, и части А, В отправились на машинную проверку в Москву или куда там они отправляются…

А вот часть С будут проверять эксперты из Вашего региона.

Теперь об экспертах. Обществознание это третий по популярности экзамен после математики и русского языка и в каждом регионе сдающих очень много. Поэтому и экспертов необходимо тоже очень много. А их нет.  Что  же делать? Правильно – взять на проверку тех, кто есть. Обычно это школьные учителя, зачастую из сельских школ, и для которых самим написать тест на 70 — 75 баллов это несбыточная мечта. Реально шанс, что Ваша работа попадет действительно к человеку разбирающемуся равен 10%. Но это еще не все. За проверку каждой работы учитель получает деньги. Поверьте – работы проверяются быстро. Многим хочется немного подзаработать.  Итак, шанс, что в вашу работу будут вчитываться равен 10% А как же тогда проверяют? У каждой Марьи Ивановны или Ольги Петровны есть шаблон с правильными ответами, куда они заглядывают первые раз 10. А так как они всю дорогу проверяют один и тот же вариант, то скоро перестают заглядывать в шаблон и проверяют просто со спринтерской скоростью.

Очень часто не читая работу и проставляя баллы лишь по внешнему виду работы Поэтому, важно конечно ответить правильно на задания, но еще более важно оформить правильно и красиво Ваш ответ. 

Итак приступим – вот он текст:

Можно 1 раз его прочесть

«Демократия способствует росту внутренних ресурсов государства, благоприятствует распространению достатка и развитию общественного сознания, укрепляет уважение к закону в различных классах. Пороки и слабости демократической формы правления лежат на поверхности… В то же время благотворное воздействие такой формы

правления осуществляется незаметно, можно даже сказать, подспудно. … демократии нелегко увязывать все детали крупного дела, останавливаться на каком-либо замысле и упорно проводить его в жизнь, несмотря на препятствия. Она не способна тайно принимать какие-либо меры и терпеливо ждать результатов. Аристократия значительно более умело пользуется законодательством, чем демократия. … она тщательно вынашивает свои замыслы и умеет дождаться благоприятного случая для их воплощения. Она действует со знанием дела и умеет в определенный момент мастерски направить совокупную силу своих законов на единую цель. Средства, используемые демократией, менее совершенны, чем те, которые использует аристократия, и она часто против своей воли действует себе во вред, но ее цели благородны. Народы демократических государств, постоянно занятые своими делами и ревниво оберегающие свои права, не позволяют своим представителям отклоняться от определенной общей линии, диктуемой их интересами. Не следует также забывать о том, что в демократических государствах

чиновники, выполняющие свои обязанности хуже, чем чиновники других государств, остаются у власти не слишком долго. Конечно, народное благо требует от правителей добродетелей и талантов. Но еще в большей степени оно требует общности интересов граждан и правителей. В противном случае добродетели могут стать бесполезными, а таланты – опасными. Повсеместно самые различные события, случающиеся в жизни народов, оказываются на руку демократии. Все люди помогают ей своими усилиями: и те, кто сознательно содействует ее успеху, и те, кто и не думает служить ей, равно как и люди, сражающиеся за демократию, а также люди, провозгласившие себя ее врагами. Все они бредут вперемешку, подталкиваемые в одном направлении, и все сообща трудятся на нее: одни – против своей воли, а другие – даже не осознавая этого, будучи слепыми орудиями в руках Господа».

А. де Токвиль

  

Честно говоря – я не смог прочесть до конца – нудный, как и положено таким текстам

Поэтому разбиваем его на куски в произвольном порядке (можно по предложениям).

Во-первых, с кусками работать легче, чем с большим текстом

Во-вторых, с Вашим заданием Вы можете делать все что угодно – это бланки ответов пачкать нельзя, а бланки с заданиями еще как можно. Смело отмечаем ручкой.

Делим:

1«Демократия способствует росту внутренних ресурсов государства, благоприятствует распространению достатка и развитию общественного сознания, укрепляет уважение к закону в различных классах. 2 Пороки и слабости демократической формы правления лежат на поверхности… 3 В то же время благотворное воздействие такой формы правления осуществляется незаметно, можно даже сказать, подспудно. … демократии нелегко увязывать все детали крупного дела, останавливаться на каком-либо замысле и упорно проводить его в жизнь, несмотря на препятствия. 4Она не способна тайно принимать какие-либо меры и терпеливо ждать результатов. 5 Аристократия значительно более умело пользуется законодательством, чем демократия. … она тщательно вынашивает свои замыслы и умеет дождаться благоприятного случая для их воплощения. 6Она действует со знанием дела и умеет в определенный момент мастерски направить совокупную силу своих законов на единую цель. 7Средства, используемые демократией, менее совершенны, чем те, которые использует аристократия, и она часто против своей воли действует себе во вред, но ее цели благородны. 8Народы демократических государств, постоянно занятые своими делами и ревниво оберегающие свои права, не позволяют своим представителям отклоняться от определенной общей линии, диктуемой их интересами. 9 Не следует также забывать о том, что в демократических государствах чиновники, выполняющие свои обязанности хуже, чем чиновники других государств, остаются у власти не слишком долго. 10 Конечно, народное благо требует от правителей добродетелей и талантов. 11 Но еще в большей степени оно требует общности интересов граждан и правителей. 12 В противном случае добродетели могут стать бесполезными, а таланты – опасными. 13Повсеместно самые различные события, случающиеся в жизни народов, оказываются на руку демократии. 14 Все люди помогают ей своими усилиями: и те, кто сознательно содействует ее успеху, и те, кто и не думает служить ей, равно как и люди, сражающиеся за демократию, а также люди, провозгласившие себя ее врагами. 15 Все они бредут вперемешку, подталкиваемые в одном направлении, и все сообща трудятся на нее: одни – против своей воли, а другие – даже не осознавая этого, будучи слепыми орудиями в руках Господа».

                                                                                                                                                                              А. де Токвиль

Вот мы и разбили этот большой текст на много маленьких кусочков, с которыми просто разобраться поодиночке.

 

Теперь читаем задание С1.

С1. Автор отмечает благородное воздействие демократии на развитие государства и общества. Назовите не менее четырех результатов влияния демократии, указанных в тексте.

Прежде чем искать ответ в тексте чрезвычайно необходимо построить схему ответа. Схема  — это каркас Вашего ответа, на который потом очень просто надеть все что необходимо. Зачастую эксперт впопыхах (в погоне за деньгами, например) смотрит только на схему, но не на содержание и даже если ответ плохой, а схема хорошая – балл может быть высоким. Схема нужна и для того чтобы в волнении не забыть чего.

Короче, строим схему:

Сначала надо написать номер задания так, чтобы любая учительница с любыми линзами в очках увидела его и поняла – вот он ответ на С1 !!!; далее читаем вопрос и находим там главное слово – в данном случае это слово ЧЕТЫРЕ

С1. Автор отмечает благородное воздействие демократии на развитие государства и общества. Назовите не менее четырех результатов влияния демократии, указанных в тексте.

 

 

 

 

Именно 4(четыре) результата влияния демократии а не 3, не 2 и не 1 будет искать в ответе эксперт.

 С1

1 результат:

2 результат:

3 результат:

4 результат:

Вот она схема!!!   

Меня могут спросить – а зачем писать везде  результаты, когда можно просто написать:

1)

2)

3)

4)

Отвечаю: это специально для любимых экспертов – чтобы они бедные не мучались, побыстрее нашли наши правильные ответы и побыстрее проверили кучу работ…и вообще мало ли кому попадет работа на проверку – чтобы снижали баллы кому угодно, но только не вам.

Теперь ищем ответы:

Вот они в 1-м нашем куске текста:

1«Демократия способствует росту внутренних ресурсов государства, благоприятствует распространению достатка и развитию общественного сознания, укрепляет уважение к закону в различных классах.

Окончательный ответ будет выглядеть так:

С1

1 результат: способствует росту внутренних ресурсов государства

2 результат: благоприятствует распространению достатка

3 результат: благоприятствует развитию общественного сознания

4 результат: укрепляет уважение к закону в различных классах

Все – никто не докопается – максимально возможный балл!!!

Идем далее –С2. Читаем вопрос:

С2.  Автор сравнивает демократию с аристократическим правлением. Перечислите три достоинства и три недостатка демократии, выделенные автором.

Главными словами будут: «три достоинства» и «три недостатка»

Схема:

С2

Достоинства:

1)

2)

3)

Недостатки:

1)

2)

3)

Вот отсюда и выбираем:         достоинства       и     недостатки

3 В то же время благотворное воздействие такой формы правления осуществляется незаметно, можно даже сказать, подспудно. … демократии нелегко увязывать все детали крупного дела, останавливаться на каком-либо замысле и упорно проводить его в жизнь, несмотря на препятствия. 4Она не способна тайно принимать какие-либо меры и терпеливо ждать результатов. 5 Аристократия значительно более умело пользуется законодательством, чем демократия. … она тщательно вынашивает свои замыслы и умеет дождаться благоприятного случая для их воплощения. 6Она действует со знанием дела и умеет в определенный момент мастерски направить совокупную силу своих законов на единую цель. 7Средства, используемые демократией, менее совершенны, чем те, которые использует аристократия, и она часто против своей воли действует себе во вред, но ее цели благородны. 8Народы демократических государств, постоянно занятые своими делами и ревниво оберегающие свои права, не позволяют своим представителям отклоняться от определенной общей линии, диктуемой их интересами. 9 Не следует также забывать о том, что в демократических государствах чиновники, выполняющие свои обязанности хуже, чем чиновники других государств, остаются у власти не слишком долго. 10 Конечно, народное благо требует от правителей добродетелей и талантов.

Итак,  окончательный ответ на задание С2:

С2

Достоинства:

1) Цели демократии благородны

2) Народы демократических государств, постоянно занятые своими делами и ревниво оберегающие свои права, не позволяют своим представителям отклоняться от определенной общей линии, диктуемой их интересами.

3) в демократических государствах чиновники, выполняющие свои обязанности хуже, чем чиновники других государств, остаются у власти не слишком долго.

Недостатки:

1) демократии нелегко увязывать все детали крупного дела, останавливаться на каком-либо замысле и упорно проводить его в жизнь, несмотря на препятствия

2) демократия не способна тайно принимать какие-либо меры и терпеливо ждать результатов.

3) Средства, используемые демократией, менее совершенны, чем те, которые использует аристократия

 









Примерно так должны выглядеть на бумаге эти пара заданий.

Главное не забывать четко указывать номер задания и структурировать ответ.

1 001

 

Все – С2 готов. Просто — не так ли?  Дальше немного сложнее, но страшного ничего нет.

С3  Автор высказывает мысль о благородстве целей демократии. Согласны ли вы с мнением Автора? Приведите не менее трех аргументов в защиту своей позиции

Прежде чем думать над вопросом – составим схему ответа: Главное слово в вопросе?  Правильно — «ТРИ»!

НО! Кроме этого еще просят сказать согласны ли Вы с мнением автора. Поэтому добавляем и этот пункт  в схему

С3

С мнением автора я…

1 аргумент:

2аргумент:

3 агрумент:

 

Примерно так.

 

Решение:

Задания С3 и С4 отличаются от С1 и С2 тем что необходимо не просто найти и переписать ответы из текста, а самому немного порассуждать. 

Ну, давайте посмотрим, что там написано в их тексте.

Заодно найдем там (если там есть) хоть что-нибудь о благородстве целей демократии

1«Демократия способствует росту внутренних ресурсов государства, благоприятствует распространению достатка и развитию общественного сознания, укрепляет уважение к закону в различных классах. 2 Пороки и слабости демократической формы правления лежат на поверхности… 3 В то же время благотворное воздействие такой формы правления осуществляется незаметно, можно даже сказать, подспудно. … демократии нелегко увязывать все детали крупного дела, останавливаться на каком-либо замысле и упорно проводить его в жизнь, несмотря на препятствия. 4Она не способна тайно принимать какие-либо меры и терпеливо ждать результатов. 5 Аристократия значительно более умело пользуется законодательством, чем демократия. … она тщательно вынашивает свои замыслы и умеет дождаться благоприятного случая для их воплощения. 6Она действует со знанием дела и умеет в определенный момент мастерски направить совокупную силу своих законов на единую цель. 7Средства, используемые демократией, менее совершенны, чем те, которые использует аристократия, и она часто против своей воли действует себе во вред, но ее цели благородны. 8 Народы демократических государств, постоянно занятые своими делами и ревниво оберегающие свои права, не позволяют своим представителям отклоняться от определенной общей линии, диктуемой их интересами. 9 Не следует также забывать о том, что в демократических государствах чиновники, выполняющие свои обязанности хуже, чем чиновники других государств, остаются у власти не слишком долго. 10 Конечно, народное благо требует от правителей добродетелей и талантов. 11 Но еще в большей степени оно требует общности интересов граждан и правителей. 12 В противном случае добродетели могут стать бесполезными, а таланты – опасными. 13Повсеместно самые различные события, случающиеся в жизни народов, оказываются на руку демократии. 14 Все люди помогают ей своими усилиями: и те, кто сознательно содействует ее успеху, и те, кто и не думает служить ей, равно как и люди, сражающиеся за демократию, а также люди, провозгласившие себя ее врагами. 15 Все они бредут вперемешку, подталкиваемые в одном направлении, и все сообща трудятся на нее: одни – против своей воли, а другие – даже не осознавая этого, будучи слепыми орудиями в руках Господа».           А. де Токвиль

Как видно из текста – там почти ничего нет и это нормально:

Однако глаза боятся – руки делают

Прежде всего, пожалуй, согласимся с автором

С3

С мнением автора я полностью согласен!

Теперь придумываем аргументы

Например можно сказать:

1  аргумент: цель демократии благородна т.к. направлена на благо всего народа, тогда как цель, например, аристократии направлена на благо лишь определенного круга лиц

Больше, как кажется, нечего сказать

Тут главное не остановиться и не сдаться т.к. если у вас будет не 3 а 2 аргумента или 1, то вам какая-нибудь Марья Петровна с удовольствием снизит баллы.

Продолжаем.

2 аргумент: Цели демократии благородны еще и потому, что при демократическом режиме – народ сам может, не прибегая к революции, влиять на государство и изменять свою жизнь, что при других режимах исключено

Как мы уже знаем – главное чтобы ответ был.

Если не знаете что писать – хотя б перепишите что–нибудь из текста но не оставляйте ни один пункт без ответа

3  агрумент:  Цели демократии благородны т.к. в условиях демократии чиновники чтобы сохранить за собой свои места вынуждены думать о благе народа больше чем о своем личном благе – что благотворно сказывается на развитии государства вцелом.

Итак, собираем все в кучу и вот что получилось:

С3

С мнением автора я полностью согласен!

1аргумент:цель демократии благородна т.к. направлена на благо всего народа, тогда как цель, например, аристократии направлена на благо лишь определенного круга лиц

2 аргумент: Цели демократии благородны еще и потому, что при демократическом режиме – народ сам может, не прибегая к революции, влиять на государство и изменять свою жизнь, что при других режимах исключено

3 агрумент:  Цели демократии благородны т.к. в условиях демократии чиновники чтобы сохранить за собой свои места вынуждены думать о благе народа больше чем о своем личном благе – что благотворно сказывается на развитии государства в целом.

Приступаем к С4. 

С4 А. де Токвиль отмечает, что все люди помогают демократии своими усилиями». Приведите три конкретных примера, иллюстирующих роль гражданского общества в становлении институтов демократии.

Главное слово – «три».  Схема:

С4

1 пример:

2 пример:

3 пример:

 

Из курса обществознания мы знаем что Гражданское общество — один из феноменов современного общества, совокупность неполитических отношений и социальных образований (групп, коллективов), объединенных специфическими интересами (экономическими, этническими, культурными и так далее), реализуемыми вне сферы деятельности властно-государственных структур и позволяющими контролировать действия государственной машины.

Теперь надо придумать примеры. Можно, конечно, и вспомнить их из реальной жизни, но это долго. Легче придумать. Хотя кому как.

1 пример: Союз воинов Афганистана России присоединился к народному фронту в поддержку В.В. Путина на выборах, его представители попали в Думу и теперь непосредственно продвигает свои интересы в парламенте.

2 пример: Региональное общество по защите прав потребителей, в связи с многочисленными обращениями граждан, вышло в местный парламент с инициативой о пересмотре тарифов на услуги ЖКХ.

3 пример:  Общественные движения города N договорились о согласованном участии в выборах мэра города.

Все – вопросов по тексту больше нет.












Задание С5

С5 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «Экономический рост»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об экономическом росте.

  

Строим схему ответа:

С5

Экономический рост это:

1.

2.

Теперь осталось только заполнить схему

С5

Экономический рост это:  постоянное увеличение объемов товаров и услуг, произведенных за определенный период времени (обычно за год).

1 предложение: Экономический рост может измеряться как в физическом выражении (тонны, метры, штуки и т. д.), так и в стоимостном.

2 предложение: Различают экстенсивный (рост достигается путем количественного увеличения факторов производства и базируется на старой технико-технологической базе) и интенсивный (рост достигается за счет роста производительности труда, использования новой техники и технологии, т. е. за счет качественных факторов)  типы экономического роста.

Все – ответ на С5 готов.

Внимание – типичные ошибки при ответе на задание С5 связаны с невнимательностью.

ОШИБКА 1. Обычно или забывают написать определение – в нашем случае - Экономический рост это: постоянное увеличение объемов товаров и услуг, произведенных за определенный период времени (обычно за год).

И ответ выглядит как:

1 предложение: Экономический рост может измеряться как в физическом выражении (тонны, метры, штуки и т. д.), так и в стоимостном.

2 предложение: Различают экстенсивный (рост достигается путем количественного увеличения факторов производства и базируется на старой технико-технологической базе) и интенсивный (рост достигается за счет роста производительности труда, использования новой техники и технологии, т. е. за счет качественных факторов) типы экономического роста.

ОШИБКА 2. пишут определение и ОДНО предложение. Ну например так:

Экономический рост это: постоянное увеличение объемов товаров и услуг, произведенных за определенный период времени (обычно за год).

Экономический рост может измеряться как в физическом выражении (тонны, метры, штуки и т. д.), так и в стоимостном.

В любом из этих двух случаев – любой эксперт снизит баллы!!!!!!!!

Решение проблемы невнимательности одно – строим сначала схему ответа

 

Самое главное – это то, что С5 бывают и других видов

Сейчас рассмотрим примеры:

Пример 1. С5. Назовите не менее трех функций семьи

Решение: тут все просто – главное не забывать схему ответа – ато снизят баллы.

С5

1 функция: Репродуктивная

2 функция: Социализации

3 функция: Досуговая.

Все!

Пример 2. С5. Назовите 4 отличия человека от животного

Решение: почти тоже самое – главное не забыть про 4 пункта:

С5

1 отличие: Членораздельная речь

2 отличие: Прямохождение

3 отличие: Абстрактное мышление

4 отличие: Животные, в отличие от человека, не изобретают орудия труда для трансформации окружающей действительности

Все!

Приступаем к заданию С6.

Задание С6:

С6. Назовите уровни социализации, выделяемые учеными. Дайте характеристику каждому уровню социализации, обозначив агенты социализации.

Такс… схема будет интересная

Схема ответа:

С6

Уровни социализации:

1Уровень социализации:

Характеристика:

Агенты социализации:

2)Уровень социализации:

Характеристика:

Агенты социализации:

Теперь заполняем схему:

С6

Уровни социализации:

1)Уровень первичной социализации:

Характеристика: проходит в сфере межличностного общения в малых группах

Агенты социализации: родители, родственники , сверстники и т.д

2)Уровень вторичной социализации:

Характеристика: проходит на уровне больших социальных групп и институтов

Агенты социализации: представители администрации школы, университета, предприятия, армии, милиции, церкви, сотрудники средств массовой информации и т.д.

 


Все: С6 готово! Где там С7?!!

Вот оно:

С7 Т. Парсонс считал, что культура выполняет основную регулирующую роль в развитии общества, личности и человеческого организма. Опираясь на знания истории, обществоведческого курса и собственный опыт приведите три возможных примера, подтверждающих эту точку зрения

Переводим на русский язык задание С7: Привести 3 примера, когда культура влияет на развитие общества личности и человеческого организма.

Схема ответа:

С7

1 пример: Влияние на развитие общества

2 пример: Влияние на развитие личности

3 пример: Влияние на развитие организма

 Теперь придумываем:

С7

1 пример: Влияние на развитие общества – так, в странах запада, где культура освобождена от религиозного влияния, общество во всех сферах прогрессирует значительно быстрее, чем, к примеру, клерикальные общества, где религия подавляет инициативу и широту мысли.

2 пример: Влияние на развитие личности: культура национальной общности или социального слоя диктует различия в ценностных суждениях и в стандартах поведения личности. Так, например, для японских самураев пренебрегать опасностями и идти навстречу смерти – в порядке вещей, на что среди других слоев общества способны лишь единицы.

3 пример: Влияние на развитие организма: В разных культурах по разному относятся к развитию организма человека. Так, в Древней Греции и Риме был культ человеческого тела, в средневековой Европе – наоборот – тело как один из источников греха старались привести в плачевное состояние(например постами), у иных культур(китайцы, индейцы) было принято бинтовать некоторые части тела чтобы придать им особую форму

С7 завершено

Почти… Потому что задания С7 бывают еще и других видов:

Например такая разновидность, которая часто вызывает затруднения у выполняющих задание С7 – провести анализ графика или таблицы данных и назвать возможные причины того что происходит там.

Пример:

С7. Ниже в графическом виде представлены данные об объемах перевозки авиапассажиров авиакомпаниями, действующими на территории Российской федерации

http://rusidze.ru/wp-content/uploads/2012/03/%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA-300x153.png

Сформулируйте любые три вывода на основе представленных данных. Приведите обоснование одного из представленных выводов.

Решение:

Строим схему ответа:

С7

1 вывод:

обоснование:

2 вывод:

3 вывод:

Смотрим на график: Как видно с 1990 года по 2000 шел сильный спад в перевозке пассажиров. Причем за 10 лет более чем на 80%. Начиная с 2000 по 2006 год опять пошел подъем — примерно на 100% от уровня 2000 года.

А почему начался спад? Союз развалился – население стало беднее и не могло себе позволить летать.

 Заполняем схему:

С7

1 вывод: С 1990 по 2000 г.г. шел неуклонный спад количества авиапассажиров

обоснование: Спад, скорее всего, связан с ухудшением покупательной способности населения России в этот период.

2 вывод: за 10 лет спад составил более 80% от уровня 1990 года.

3 вывод: начиная с 2000 года начался рост, который к 2006 году достиг более чем 100% от уровня 2000 года.

Теперь точно все!

С8 Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Право в системе социальных норм». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Задание С8 это план. Просто план и все. Мы не должны его раскрывать – в этом и простота ответа на задание С8.

Как решать задание С8 по обществознанию

1.     Первая глава как правило – это «понятие и сущность»

(ведь понятие и сущность есть практически у всего)

2.     Если Вы в теме (т.е. примерно представляете о чем писать), то Вторая глава это «Функции» или «Виды»

3.     Если вторая глава «Функции» то третья «Виды» и наоборот.

4.     Если Вы не в теме (т.е. близко даже не представляете о чем писать) – тогда вторая глава – это хронология. То есть изменения темы на протяжении времени. Можно, конечно, если фантазия работает, сделать главу типа: «Подходы к проблеме», где в пунктах расписать что, когда и как ученые разных стран писали о теме. Но для этого многим необходимо хоть немного представлять о чем речь.

5.     Если 2 глава это хронология, то третья глава – скорее всего это «Ситуация в России или мире в связи с этой темой»

Важно не забывать

1.     Отвечать на пункты мы не обязаны

2.     Пунктов должно быть не менее 3 , минимум 2 из которых должно иметь подпункты.

 

Пример1. когда мы «в теме»:

Факторы производства и факторные доходы

План:

1.  Понятие и сущность факторов производства

2.  Виды факторов производства

2.1.      Труд

2.2.      Капитал

2.3.      Земля

2.4.      Предпринимательские способности

3.  Факторные доходы

3.1.      Зарплата

3.2.      Процент

3.3.      Рента

3.4.      Прибыль

Пример2. когда мы абсолютно «не в теме»:

Тема: Марсианские фреглы

План:

1.     Марсианские фреглы как биосоциальные существа

2.     Хронология эволюции марсианских фреглов

2.1.         Марсианские фреглы до большого взрыва

2.2.         Марсианские фреглы в эпоху третьей Армады

2.3.         Марсианские фреглы в наше время

3.     Роль Марсианских Фреглов в развитии российской цивилизации

3.1.         Заимствование генома марсианских фреглов с целью поправить демографическую ситуацию в России

3.2.         Космические программы по технологиям марсианских фреглов

3.3.         Роль Фреглов в решении продовольственной проблемы России.

Шаблон ответа:

Тема:

План:

1.

2.

2.1.

2.2.

3.

3.1.

3.2.

ВСЁ!!!

Конечно, пунктов может быть не 3, а 4 и 5 и 6. Тут главное чтобы не 2, не 1 и не 0.

Причем минимум 2 пункта должны иметь минимум по 2 подпункта.

Решаем:

С8

Тема: Право в системе социальных норм

План:

1.     Определение социальных норм и права

2.     Признаки права

2.1.         Общеобязательные нормы

2.2.         Формально-определены

2.3.         Установлены государством

2.4.         Охраняемые силой государственного принуждения

2.5.         Системность норм

3.     Структура права, отрасли права

1.1.         конституционное право

1.2.         административное

1.3.         уголовное

1.4.         гражданское

1.5.         трудовое

1.6.         семейное

4.     Источники права

5.     Правовые институты

С9…

Выглядит это все примерно вот так:

http://rusidze.ru/wp-content/uploads/2012/03/%D1%819-1.png

http://rusidze.ru/wp-content/uploads/2012/03/%D1%819-2.png

Итак, нам надо написать эссе на любую из вышеперечисленных тем.

Там есть 2 варианта:

1                             вариант – это воспользоваться эссе, которые написали другие- например из сборника «250 готовых эссе по обществознанию», который можно найти на сайте www.schpora.ru;

2                             вариант - это написать эссе самому.

Как его писать читаем ниже. Но сначала надо выбрать наименее противную тему, либо ту тему (а они все почти об одном и том же) на которую у Вас есть шпаргалка, либо на которую вы уже удачно писали эссе.

И еще – если Вы выбрали тему, а эссе не пошло (бывает же такое) – бросьте и берите другую тему.

 

Рекомендации по написанию эссе:

1. Обдумайте содержание, смысл, актуальность высказывания.

2. Определите свою позицию в отношении высказывания: согласны Вы с автором или нет.

3. Подберите убедительные аргументы (факты, примеры) для подтверждения своей позиции, с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

4. Составьте тезисный план, сформулируйте все возникшие у вас мысли и идеи.

5. Начните эссе с ясного и четкого определения личной позиции: «Я согласен (-на) с данным мнением»; «Я не могу присоединиться к этому утверждению»; «В данном высказывании есть то, с чем я согласен (-на), и то, что кажется мне спорным».

9. В следующем предложении сформулируйте Ваше понимание высказывания, ставшего темой эссе. Не стоит дословно повторять высказывание. Важно так раскрыть его смысл, чтобы стал очевиден контекст, который определит содержание и сущность основной мысли.

10. В основной части эссе развернуто изложите Ваше собственное мнение в отношении поставленной проблемы. Каждый утверждение необходимо аргументировать, используя факты и примеры из общественной жизни и личного социального опыта. Целесообразно, чтобы каждый абзац эссе содержал только одну основную мысль.

11. В заключительном предложении (абзаце) подводятся итоги эссе. Допустимо перечислить вопросы, которые связаны с темой, но остались нераскрытыми, или указать на аспекты и связи, в которых рассмотренная проблема приобретает новый смысл.

12. Прочтите содержание чернового варианта. Проверьте стиль и грамотность; проверьте текст на соответствие основным признакам: тематическое, композиционное, стилистическое единство; связность; логичность; законченность.

13. Внесите необходимые изменения, напишите окончательный вариант.

 

 

 






Алгоритм написания эссе. (более простой чтоли…)

1.     Внимательно прочитайте все предлагаемые темы эссе.

2.     Выберите наиболее подходящую для вас тему

-она вам интересна

-вы понимаете смысл высказывания

-вы знаете теоретический материал по теме

-вы легко оперируете понятиями по этой теме, имеете личный опыт

-вы раньше писали эссе на эту тему, либо у вас есть шпаргалка на эту или похожую тему

 

- другие темы еще хуже

 

3.     Определите главную мысль высказывания: используйте приём перифраза (своими словами перескажите мысль автора , дайте понять что вы в курсе того что этот тип (автор) имел в виду).

4.     Подберите теоретический материал по данной теме.  Определите, какими понятиями вы будете пользоваться, цитаты каких философов вы можете использовать, какие теоретические положения вам нужно раскрыть.(можно в это время смотреть в потолок -говорят помогает)

5.     Определитесь, согласны вы или нет с высказыванием, набросайте аргументы « за» и « против».(а вот это очень важно, и главное не забыть написать…Я согласен… или там… я не согласен…ато снимут баллы)

6.     Для каждого аргумента подберите примеры, факты из общественной жизни и личного опыта. (если примеров из жизни нет -просто придумайте их)

7.     Распределите подобранные аргументы в последовательности.

8.     Проверьте, есть ли логическая связь между частями эссе.

9.     Сформулируйте обобщающий вывод

 

 

 

К достоинствам эссе можно отнести (но на баллы это никак не влияет)))) разве что на объем эссе (который тоже на баллы не влияет))):

наличие краткой информации об авторе высказывания, ставшего темой эссе (например, «политический деятель», «английский историк», «общественный деятель» и т.д.)

включение имен его предшественников, последователей или научных противников;

описание различных точек зрения на проблему или разных подходов к ее решению; (кроме, пожалуй, этого)

наличие указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе;

присутствие указания на альтернативные варианты решения проблемы.

 

 

Фразы, которые могут помочь при написании эссе: 

Вступление: Я согласен с данным мнением…

Я не разделяю подобную точку зрения…

Нельзя не согласиться с мнением …

Поражает глубина мысли великого…

Удивляет нестандартный подход к проблеме…

Эта фраза заставляет задуматься над…

Для меня эта фраза является ключом к пониманию…

Выбор данной темы продиктован следующими соображениями…

Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание…

Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что…

Эта емкая фраза заставляет переосмыслить…

Задумываясь над этой фразой, приходишь к мнению…

Я не могу присоединиться к этому утверждению…

Основная часть.

Существует несколько подходов к данной проблеме…

С незапамятных времен бытовало мнение…

Посмотрим на проблему с другой стороны…

Во-первых, … во-вторых, … в-третьих,…

Рассмотрим несколько подходов…

Например,…

Проиллюстрируем это положение следующим примером …

Для полемического эссе:

С одной стороны, … С другой стороны,…

Следует отметить…

Необходимо заметить…

Заключение: Исходя из вышесказанного…

Подводя итог размышлениям…

Таким образом,…

Подведем общий итог рассуждению…

Итак,…

Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания…

Вот почему я согласен с мнением…

Резюмируя сказанное, следует отметить…

 

Критерии оценки

1.     Объем 140 — 160 слов, включая союзы и предлоги.(строго говоря объем не является критерием, но если написать к примеру слов 80- 100 то Марья Ивановна скажет — мол мало что-то и снизит баллы; если написать 200-300 и более слов то во-первых такое большое сочинение будет лень читать проверяющему, во- вторых его надо будет дооолго писать — а времени то в обрез; в третьих оно может не поместиться на лист ответов, а общеизвестно, что вторые и третьи листы у этих безалаберных организаторов как правило теряются, либо их могут «не заметить» при проверке — так что думайте…)

2.     Раскрытие смысла высказывания

(Смысл высказывания раскрыт должен быть раскрыт ИЛИ содержание ответа должно дать представление о его понимании)

3.     Представление и пояснение собственной позиции учащегося

(Представлена и пояснена собственная позиция)

4.     Характер и уровень приводимых суждений и аргументов

(Суждения и аргументы должны раскрываться раскрываются с опорой на

теоретические положения, выводы и фактический материал.)

5.     В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты

проблемы.

Пример эссе написанного по вышеприведенной схеме буквально за 3-5 минут:

 http://rusidze.ru/wp-content/uploads/2012/03/%D1%8D%D1%81%D1%81%D0%B5.png

Так же советую послушать  других специалистов по этому вопросу.

Например на сайте EGE59.ru

 

 Вот еще несколько эссе по заданиям 2012 года:

С9.5. «Демократия — это правление народа, избранное народом и для народа». (А.Линкольн)

Классическое определение демократии  былодано американским президентом А.Линкольном, нельзя не согласиться с его высказыванием. Действительно стержнем или даже если хотите скелетом демократического политического режима был есть и будет народ.

Также признаками демократии является: признание принципа равенства и свободы граждан, активное участие народа в политической жизни страны, источником власти является народ, все граждане обладают равными правами, осуществляются принцип политического плюрализма, принципы гласности и выборности.

В политической науке принято разделять демократию на непосредственную (прямую) и представительную (косвенную). Непосредственная демократия характеризуется тем, что граждане напрямую могут оказывать воздействие на политическую жизнь своего государства.

Примером этому может служить референдум. Как известно, 12 декабря 1993 года всенародным открытым голосованием была принята Конституция РФ.

Как уже упоминалось выше, существует представительная демократия, которая характеризуется тем, что граждане не могут напрямую влиять на политическую жизнь государства, а только лишь через своих представителей.

В качестве таких представителей например выступают политические партии, лобби, региональные представители в верхней палате парламента и т.д.

Бывают случаи крайностей народного волеизъявления, когда демократия начинает выходить за рамки правового поля и стандартов демократии, превращаясь в охлократию, т.е. «власть толпы«. В этой ситуации народ становится неуправляемой массой и буквально начинает диктовать свою волю государству. Конечно, любое государство должно стремиться ни в коем случае не допускать такого явления.

Таким образом, мы видим, что демократия наделяет граждан большим спектром не только прав, но и обязанностей и мы всегда должны помнить, что «все хорошо в меру». Поэтому государство должно следить за границами, в рамках которых находится демократия.

Однако с другой стороны несмотря на очевидность трактовки демократии как народовластия, существует ряд проблем, относящийся к содержанию и функционированию демократии. Эти вопросы вызывают серьезные споры, что нашло отражение в появлении разных теорий демократии. либерализм, марксизм,партисипаторная и другие).

Хочется надеяться  на то что в нашей стране демократический политический режим действительно будет отвечать всем свойствам и признакам указанным выше и глубокий смысл высказывания Авраама Линкольна дойдёт до сознания представителей всех социальных страт общества и в особенности представителей самой малочисленной но самой влиятельной политической элиты.

 

С 9.3. «Значение непроизводственных активов сегодня растет. Идеи, люди, групповая работа, коммуникации, энтузиазм и наконец знания» (М. Вебер).

С высказыванием выдающегося мыслителя Макса Вебера нельзя не согласиться. Действительно, сегодня, когда общество входит в постиндустриальную фазу своего развития, на первый план выходят такие факторы: как ноу-хау, умение работать с людьми, нестандартное мышление и подобные.  Показателен пример таких компаний как Фейсбук и Гугл, где она лишь идея, немного энтузиазма и конечно же – люди Грин и Цуккерберг достигли феноменального успеха за всю историю человечества. При том, что обе компании почти виртуальны, но стоимость их нематериальных активов тянет на сотни миллиардов долларов.

Другим примером является работа Стива Джобса в компании Эппл. Это был величайший генератор идей и одновременно человек, умевший увлечь за собой коллектив. Неудивительно, что в основном благодаря ему  компания, выросла из сборочного цеха в гараже до мирового лидера в области информационных и коммуникационных технологий.

Все вышеизложенное только подтверждает высказывание М. Вебера. Видимо поэтому, ставя задачу модернизировать Россию, наше руководство делает упор на развитие новых технологий, строительство Наукоградов (под Москвой и Казанью), а также путем привлечения и поддержки талантливых, неординарных ученых и специалистов.

Будем надеяться, что скоро Россия займет достойное место в постиндустриальной цивилизации.

Таким образом главным непроизводственным активом являются люди умеющие неординарно мыслить, отличающиеся творческим складом ума поскольку умеют генерировать идеи и двигать цивилизацию к новым горизонтам прогресса.

 

С 9.6. Чтобы оставаться здоровой, современная экономика периодически нуждается в кризисе

Трудно не согласиться с высказыванием выдающегося публициста-социолога 20-го века. Действительно чтобы оставаться здоровой, современной экономике иногда нужно потрясение в виде кризиса, биржевого краха или катастрофы, которые позволили бы ей начать новый цикл своего роста. Как известно экономический кризис – это достаточно существенные и серьезные нарушения в экономической деятельности. Одним из толчков для разгорания данного явления является накопление долгов на протяжении длительного промежутка времени, а также дальнейшая невозможность их вернуть в оговоренные сроки. В качестве причины кризиса также часто называют отсутствие равновесия между спросом и предложением на различные товары и услуги, а также исчерпание прежних источников роста. Ни для кого не секрет, что разворачивающийся сейчас мировой кризис начался с финансового кризиса в США в 2008 году. Например с 2008 по 2010 год слова «экономический кризис» звучало чаще, чем какое-либо другое. Предприниматели разных сфер деятельности ссылались на него в случае каких-либо неудач. С другой стороны любой кризис хорош тем, что дает нам и в целом экономике хорошую встряску. Люди пересматривают свое отношение к работе и даже к жизни в целом. Подводя итог можно сказать, что кризис помогает экономике избавляться от балласта в виде слабых неконкурентоспостобных предприятий. Более того для многих экономический кризис стал ступенькой для покорения новых вершин и задач, а значит, поводом для совершенства.

 

С.9. Люди, работающие сидя получают больше, чем люди работающие стоя.

В принципе можно согласиться с высказыванием О.Нэша, поскольку оно подразумевает рост эффективности умственного труда, который особо проявился в эпоху перехода от индустриального общества к постиндустриальному (последняя четверть 20 – начало 21 вв.).  Это связано с ростом сферы услуг, ростом научного знания в структуре прибавочного продукта. В мире современной конкуренции успех предопределяют новые знания, новые решения в логистике производственных процессов,  эффективный менеджмент, приводящие к интенсификации процесса производства. Этим занимаются явно не люди физического труда. Я считаю, что Нэш имел ввиду  именно падение значимости физического труда. Дело в том, что конвейер 60-70-х гг. кардинальным образом отличается от конвейера постиндустриального общества комплексной автоматизацией и информатизацией производственных процессов, не требующих значимого физического труда, но требующих эффективного программного обеспечения, которое создаётся и постоянно модернизируется людьми умственного труда. Наряду с менеджерами, «белыми воротничками», программистами, учёными, от которых зависит эффективность производства и качество конечного продукта, велики доходы брокеров, трейдеров инвестиционных фондов (иногда от 50 до 100 % годовых), которые порой днями не выходят из дома и могут осуществлять свои задачи, находясь далеко от своих банков, предприятий, бирж и т.д. Хочется отметить, что развитие сетей интернет в немалой степени подстегнуло рост сетевой и биржевой торговли, с каждым годом приносящих всё больше дохода.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что умственный труд открывает безграничные возможности и новые горизонты для человека, живущего в современном постиндустриальном обществе.

 

 

В заключении хочется сказать вот что:

1.     Старайтесь писать убористым почерком – так чтобы весь ответ уместился на листе формата А4. Второй лист часто теряется. Тренируйтесь. Вышеприведенное эссе, например, на бланке ответов должно занимать максимум полстраницы.

2.     На всякий случай в начале экзамена попросите дополнительный бланк для ответов. Во-первых, одного листа может все-таки не хватить. Во-вторых, дополнительные листы могут кончиться (и такое бывает) и на вас их не хватит.

3.     Желательно иметь с собой справочные материалы по обществознанию -например такие, как те что продаются на сайте www.schpora.ru.

4.     Если у Вас плохой почерк – купите прописи и тренируйтесь – я не шучу. Экспертам будет просто жаль своего зрения, времени и нервов – поверьте эксперты в долгу не останутся

Удачи на ЕГЭ!!!

P.S.         Уважаемые читатели, это, если так можно выразиться, наставление, было написано мною в январе 2012 года и ,на тот момент, было…как бы это сказать — более актуально чтоли. В этом, 2013 году вышли изменения к критериям оценки кимов по обществознанию. Довольно неприятные изменения. Скоро, как только найду  время,  я опишу их тут ,по возможности по русски))),   и внесу изменения в данную инструкцию. А пока изменения к оценке кимов по обществознанию вы можете посмотреть например здесь.

Все же, думаю стоит прочесть  пока и в таком виде как есть.






























Алгоритм написания эссе.

1. Внимательно прочитайте все предлагаемые темы эссе.

2. Выберите наиболее подходящую для вас тему

-она вам интересна

-вы понимаете смысл высказывания

-вы знаете теоретический материал по теме

-вы легко оперируете понятиями по этой теме, имеете личный опыт

-вы раньше писали эссе на эту тему, либо у вас есть шпаргалка на эту или похожую тему

- другие темы еще хуже

3. Определите главную мысль высказывания: используйте приём перифраза (своими словами перескажите мысль автора, дайте понять что вы в курсе того что автор имел в виду.

4. Подберите теоретический материал по данной теме. Определите, какими понятиями вы будете пользоваться, цитаты каких философов вы можете использовать, какие теоретические положения вам нужно раскрыть.

5. Определитесь, согласны вы или нет с высказыванием, набросайте аргументы « за» и « против» (это очень важно, и главное не забыть написать…Я согласен… или там… я не согласен…)

6. Для каждого аргумента подберите примеры, факты из общественной жизни и личного опыта (если примеров из жизни нет - просто придумайте их)

7. Распределите подобранные аргументы в последовательности.

8. Проверьте, есть ли логическая связь между частями эссе.

9. Сформулируйте обобщающий вывод.


Критерии оценивания ответа на задание С9 Баллы

Объем 140 — 160 слов, включая союзы и предлоги.

К1 Раскрытие смысла высказывания

Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании – 1 балл

Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании – 0 баллов

К2 Характер и уровень теоретической аргументации

Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл

Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения и выводы – 2 балла

Приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения – 1 балл

Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, выводы отсутствуют). ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой – 0 баллов

К3 Качество фактической аргументации

Факты и примеры почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии), факты личного социального опыта и собственные наблюдения (приведено не менее двух примеров из разных источников) – 2 балла.

Фактическая аргументация дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления. ИЛИ Приведён(-ы) пример(-ы) из источника одного типа – 1 балл

Фактическая аргументация отсутствует. ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису – 0 баллов

Максимальный балл 5









Фразы, которые могут помочь при написании эссе:

Вступление: Я согласен с данным мнением…

Я не разделяю подобную точку зрения…

Нельзя не согласиться с мнением …

Поражает глубина мысли великого…

Удивляет нестандартный подход к проблеме…

Эта фраза заставляет задуматься над…

Для меня эта фраза является ключом к пониманию…

Выбор данной темы продиктован следующими соображениями…

Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание…

Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что…

Эта емкая фраза заставляет переосмыслить…

Задумываясь над этой фразой, приходишь к мнению…

Я не могу присоединиться к этому утверждению…

Основная часть.

Существует несколько подходов к данной проблеме…

С незапамятных времен бытовало мнение…

Посмотрим на проблему с другой стороны…

Во-первых, … во-вторых, … в-третьих,…

Рассмотрим несколько подходов…

Например,…

Проиллюстрируем это положение следующим примером …

Для полемического эссе:

С одной стороны, … С другой стороны,…

Следует отметить…

Необходимо заметить…

Заключение: Исходя из вышесказанного…

Подводя итог размышлениям…

Таким образом,…

Подведем общий итог рассуждению…

Итак,…

Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания…

Вот почему я согласен с мнением…

Резюмируя сказанное, следует отметить…




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров4672
Номер материала ДВ-023134
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх