Рекомендации по составлению календарно - тематического планирования

РЕКОМЕНДАЦИИ

по составлению календарно-тематического планирования.

        Составить план – значит продумать и представить себе в общем и деталях весь процесс учебной работы, ее организацию и результаты. Продуманное планирование обеспечивает четкую организацию учебной работы, намечает перспективы, способствует реализации определенной системы обучения, достижения целей, поставленных перед учителем.

        Ключевой критерий при составлении плана - обеспечение логической взаимосвязи и интеграции дисциплин учебного плана.

        Обязательные этапы подготовки тематического планирования:

1.Обсуждение методическими объединениями школы.

2.Согласование с завучем по методической работе.

3.Утверждение директором школы.

        При составлении тематического плана необходимо изучить и  использовать следующие нормативные документы:

·        Государственный образовательный стандарт по предмету, в котором определены цели, требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников;

·        дополнение к государственному  образовательному стандарту в качестве «регионального компонента»;

·        учебный план к данной образовательной программе;

·        примерная образовательная программа, рекомендуемая Министерством образования и науки РФ;

·        учебные пособия, методические рекомендации к отдельным разделам программы, учебно-методические разработки;

·        новые учебники, пособия.

        Календарно-тематическое планирование разрабатывается и обсуждается в течении учебного года, и утверждается до начала нового  учебного года.

        Планирование утверждается на один учебный год. Титульный лист меняется ежегодно.

         При планировании учителю необходимо ориентироваться на такие показатели, как:

Ø системность в работе

Ø последовательность в организации учебной деятельности

Ø логика развертывания учебного содержания

Ø использование разнообразия методов обучения

Ø использование дидактического разнообразия средств наглядности

Ø использование разнообразия педагогических технологий

Ø использование вариативности учебных заданий

Ø исключение однообразия в структуре уроков

Ø исключение перегрузки учащихся учебной информацией

Ø своевременность подготовки раздаточного материала

Ø возможность исправить недостатки программы и учебника.

Структура тематического планирования включает следующие разделы:

1) Титульный лист.

2)    Класс, название учебного курса, количество часов по плану.

3)    Ссылку на нормативные документы и материалы, на основе которых составлено планирование.

4)    Перечень тем отдельных уроков и распределение учебного времени по четвертям, полугодиям, год.

       Таким образом, план должен представлять собой СИСТЕМУ УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

       В таком виде тематическое планирование предупреждает учителя от возмож­ных ошибок и неточностей, от расширительного или ограничи­тельного толкования целей каждого урока, помогает отбирать эф­фективные приемы и средства учебной работы на уроке. К сожале­нию, на практике многие учителя из-за недостатка времени и по другим причинам часто игнорируют данный подготовительный этап преподавательской работы. Это вызывает большие, часто не­преодолимые трудности в подготовке эффективных уроков, особенно в определении их целей, в отборе необходимых приемов и средств  преподавания и обучения

Приложение 1. Оформление титульного листа.

Утверждаю    Директор школы МБОУ СОШ №     _______________ И.И.Иванов                                     30.08.2016 г.    Согласовано:                                                                                  Зам. директора по УМР     ___________                            30.08.2016 г. Рассмотрено: На заседании МО 29.08.2016 г. Протокол № 1 Календарно – тематическое  планирование уроков на 2016 – 2017 учебный год Учитель:________________________

.

Приложение 3. Примерные схемы  календарно- тематического плана.

Схема 1.

Номер  урока Количество часов	Тема и основное содержание уроков	Тип урока	Задачи	Вопросы и задания	Проверяемый материал	Виды Самостоятельной  работы Планируемые умения и навыки	Виды контроля и обратной связи. Формы организации учебной деятельности	Домашнее задание

Схема 2.

Номер  урока Количество часов	Тема и основное содержание уроков	Тип урока	Задачи	Вопросы и задания	Проверяемый материал	Виды Самостоятельной  работы Планируемые умения и навыки	Виды контроля и обратной связи. Формы организации учебной деятельности	Домашнее задание

№ урока	Содержание уроков	Кол-во часов	Кален- дарные сроки	Материал по учебнику	Доп. мате- риал к уроку	Наглядные пособия Лабораторный опыт	Виды письменных работ	Повторение пройденного материала Межпредметные связи

Схема 3

№ урока	Название тем курса	Всего часов	В том числе			Формы контроля
			лекции	практ. работы	семинары

Номер  урока Количество часов	Тема и основное содержание уроков	Тип урока	Задачи	Вопросы и задания	Проверяемый материал	Виды Самостоятельной  работы Планируемые умения и навыки	Виды контроля и обратной связи. Формы организации учебной деятельности	Домашнее задание

Схема 4

№ урока по теме	Название разделов, тем, уроков	Основные понятия, названия, персоналии	Домашнее задание	Количество часов	Календарные сроки

Схема 5

дата	Номер урока по теме	Тема урока	Тип урока	Триединая задача урока	Методы обучения	Повторяемый материал, актуализирующий опорные знания и умения учащихся	Виды контроля знаний и обратной связи	Планируемые знания, умения и навыки	Дидактические средства урока	Самост. работа учащихся на уроке, методы закрепления пройденного	Дом.заданиерепродуктивное и творческое

Схема 6.

№ урока	Разделы, темы, содержание уроков	Кол-во часов	Календарные сроки	Тип и форма урока	Виды письменных работ	Домаш. задание

Простой календарный план

Разделы темы	Количество часов	Календарные сроки изучения

Этот вид плана удобен для предварительного распределения учебного времени на разделы и крупные темы школьных курсов истории.

Поурочный  календарный план

Темы (Тематические блоки)	Количество часов	Занятия и основные вопросы	Календарные сроки

С помощью этого вида тематического плана разрабатывается содержание конкретных тем (тематических блоков): определяется принцип изложения учебного материала, темы и вопросы каждого занятия и сроки их проведения.

Расширенное поурочное планирование может состоять из разного набора граф в зависимости от того,  что методисты или учителя счи­тают важным определить заранее. Например, в «Примерном пла­нировании курсов истории...» (М., 1996) учебный материал распре­делен по темам и занятиям с указанием часов, рекомендованы конкретные рубрики учебников и дополнительная литература, ролевые игры, практические занятия, наглядные средства, темы рефератов и  сообщений. Авторы учебно-методического комплекта по Новой истории (А.Я. Юдовская и Л.М. Ванюшкина) для каждого занятия сформулировали «планируемые результаты изучения материала», указали «основные понятия, термины, реалии» и «литературу из учебно-методического комплекта».

По нашему мнению, для творческого планирования системы учебных занятий в условиях вариативного обучения истории необ­ходим более упорядоченный и расширенный набор параметров. И хотя в этом случае работы на подготовительном этапе прибавит­ся, но в результате учитель получит развернутый, охватывающий все факторы процесса обучения методический проспект темати­ческого блока, логично выстроенный по горизонталям (в рамках одного занятия) и по вертикалям (преемственность изучения темы по этапам блока, последовательность вопросов и понятий, разви­тие познавательных умений учащихся, взаимосвязь форм занятий и контроля). Вариант такого планирования учитель может построить самостоятельно. Порядок его разработки следующий:

1. В первую графу таблицы переносится соответствующая теме часть обязательного минимума содержания исторического образо­вания.

2.   Во вторую — соответствующая часть учебной программы, по которой ведется обучение.

3.   Положения двух документов сопоставляются между собой и с учебником, определяется принцип изложения учебного материа­ла в блоке, на этой основе он распределяется по занятиям, форму­лируются их темы и основные вопросы.

4.  Анализ содержания каждого занятия показывает, какие по­нятия формируются или актуализируются на каждом из них. Опор­ные понятия фиксируются в четвертой графе.

5.     В пятой графе перечисляются: учебники, карты и другие Учебные пособия для каждого занятия блока.

6.     Ориентируясь на требования к уровню подготовки выпуск­ников основной/полной школы и на содержание занятий данного тематического блока, в шестой графе составляется программа раз­вития учащихся.

7.     В соответствии с этапами изучения темы, спецификой учеб­ного материала, целевой установкой блока и субъективными фак­торами процесса обучения в седьмой графе планируются конкрет­ные типы уроков и (или) другие формы учебных занятий.

8.     Содержание и форма каждого занятия, а также программа развития учащихся определяют способы проверки знаний и уме­ний школьников, которые отмечаются в последней графе тематического плана. По вертикали они должны представить систему усложняющихся форм познавательной деятельности и видов заданий. Раскрывающих все компоненты подготовки учащихся по истории.

В данном виде тематический план вдвое сокращает подготовку поурочного конспекта.

Литература:

1.Закон об образовании РФ ст.32 п.2.7

2.В.И.Горовая, Р.И.Кузьминов, Л.Н. Харченко «Теория и практика дидактического проектирования».

3.Справочник администрации школы по организации учебно-воспитательного процесса. Москва, 2000.

4. Журнал «Завуч», №8, 2002 г.

                                  №5, 2004 г.

5. Журнал «Школьное планирование», №6, 2006 г.