Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Рекомендации по совершенствованию организации учебного процесса с учетом ведущего канала восприятия информации учеников

Рекомендации по совершенствованию организации учебного процесса с учетом ведущего канала восприятия информации учеников

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Информация об индивидуальных особенностях учащихся


Почему важно знать, каким образом учащийся воспринимает информацию?


- На уроке учитель может представлять информацию детям, используя все каналы восприятия: и зрение, и слух, и кинестетический канал. Тогда у каждого из них есть шанс усвоить хотя бы часть этих сообщений. Обычно так и происходит. Этот шанс значительно повышается, если, к примеру, и учитель и ученик - визуалы (или аудиалы). Кинестетиков, к сожалению, среди педагогов вообще немного, а в средних и старших классах их практически нет (если не считать учителей физкультуры и труда).

- От того, какой канал у ребенка ведущий, зависит освоение многих важных навыков. Например, чтения или письма.

- Особенности умственной работы существенно отличаются (например, уровень отвлекаемости, особенности запоминания и др.).

- Если родители и учитель знают, к какой категории относится их ученик, им легче строить с ним отношения. Многое становится понятным: почему возникают проблемы с дисциплиной, почему мы "говорим на разном языке", как правильно поощрять ребенка или делать ему замечания и т. д.


………………………………………….


Информацию, с которой ежедневно сталкивается человек, можно поделить на три типа:

Зрительная: то, что я вижу или представляю зрительно

Слуховая: то, что я слышу или представляю, как звук или слова

Кинестетическая (ощущения тела, запахи, вкусы): то, что я сейчас чувствую или ощущаю

Чем больше каналов восприятия задействовано при получении информации, тем больший процент этой информации усвоится и запомнится. В зависимости от того, какой канал восприятия преобладает, люди делятся (достаточно условно, разумеется) на аудиалов, визуалов и кинестетиков. Умелое использование преобладающего сенсорного канала позволяет ученику лучше усваивать материал и готовиться к испытаниям (урокам, контрольным, экзаменам), а взрослому с большим коэффициентом полезной деятельности передавать ученикам учебную информацию.

Почему важно знать, каким образом человек воспринимает информацию?

1) Особенности умственной работы существенно отличаются (например, уровень отвлекаемости, особенности запоминания и др.) и каждому нужно выбирать свой способ усвоения информации и организации пространства.


2) На уроке учитель может представлять информацию детям, используя все каналы восприятия: и зрение, и слух, и кинестетический канал. Тогда у каждого из них есть шанс усвоить хотя бы часть этих сообщений. От того, какой канал у ребенка ведущий, зависит освоение многих важных навыков. Например, чтения или письма.

3) Если родители и учитель знают, к какой категории относится их ученик, им легче строить с ним отношения. Многое становится понятным: почему возникают проблемы с дисциплиной, почему мы «говорим на разном языке», как правильно поощрять ребенка или делать ему замечания и т. д.

Для педагогов представляют интерес поведенческие признаки, на основе которых можно сделать примерный вывод о том, какой канал (аудиальный, визуальный или кинестетический) развит у учащегося лучше. При этом обязательно следует помнить, что в «чистом» виде любой тип встречается редко.


…………………………………………………………………………………..


Сущность понятия ведущего канала восприятия информации


Опираясь на современную психологическую литературу, можно выделить несколько подходов к классификации восприятия. В основе одной из классификаций восприятия, так же как и ощущений, лежат различия в анализаторах, участвующих в восприятии.

В зависимости от особенностей восприятия и переработки информации людей условно можно разделить на четыре категории.

Визуалы - люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения.

Аудиалы - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал.

Кинестетики - люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.

Дискреты (дигиталы) - у них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов. Эта категория, пожалуй, самая немногочисленная среди людей.

В таблице 1 приведены внешние индикаторы (признаки), указывающие, какую часть мозга (сенсорную систему) – аудиальную, визуальную или кинестетическую использует человек.


Визуальные

Аудиальные

Кинестетические

Организован

Опрятный и дисциплинированный

Наблюдателен

Спокойный (не шумный)

Ориентирован на внешний вид

Более осмотрительный

Хороший рассказчик

Запоминает картины (словесные инструкции запоминает с трудом)

Меньше отвлекается на шум

Помнит то, что видел

Испытывает замешательство, читая слова, которые не видел раньше

При разговоре подбородок поднят вверх, голос высокий

В чтении силен, успешен, скор

Сильно развита фантазия, интуиция

Разговаривает сам с собой

Легко отвлекается

Шевелит губами, проговаривает слова при чтении

Легко повторяет услышанное

Более предпочитает счет и письмо

Легко осваивает языки

Говорит ритмически

Любит музыку

Может имитировать тон, высоту голоса

Помнит то, что обсуждал

Любит дискуссии, рассказывает всю сложную последовательность

Внимание к интонации голосов

Хорошо читает новые слова

Отвечает на физическое вознаграждение

Стоит близко, касается людей

Ориентирован физически

Обилие движений

Богатые физические реакции

Раннее физическое развитие

Обучается, делая

Запоминает во время движения

При чтении водит пальцами

Много жестикулирует

Помнит общее впечатление

Лаконичен, тактичен

Подбородок опущен вниз, голос низкий

Слаб к описанию деталей


Рекомендации по совершенствованию организации учебного процесса с учетом ведущего канала восприятия информации учеников


Для формирования полноценной учебной деятельности учащемуся важно знать особенности своего восприятия, чтобы найти наиболее эффективный для него способ выполнения различных упражнений. Тем самым формируется особенный, характерный для данного учащегося стиль учебной деятельности, который позволяет повысить результативность усвоения учебного материала. Впоследствии это поможет выработать индивидуальный стиль профессиональной деятельности, который складывается у каждого человека. Процесс восприятия тесно связан с такими психологическими процессами, как мышление, речь, проявление чувств, волеизъявление, поэтому от того, насколько полноценно учащийся воспримет информацию и как выстроит свою деятельность по отношению к изучаемому объекту, будет зависеть уровень его профессионализма.


Педагог должен учитывать ведущий тип восприятия учащихся. При дифференциации обучения в зависимости от особенностей восприятия преподавателю нужно научиться преподносить материал во всех трех модальностях.


Обучая, педагог претендует на многосенсорное представление информации. Такой подход будет воздействовать на большую часть учащихся, и позволит им получать информацию, выбрав свой входной канал. Кроме того, многосенсорное обучение подкрепляет запоминание, поскольку, чем больше информационных каналов, тем лучше живая память. Естественно, многосенсорное обучение усиливает дополнительные сенсорные каналы учащихся.


Кинестетики

Нельзя заставлять кинестетиков неподвижно сидеть на занятии, так как во время движения они прочнее запоминают материал, можно использовать жесты, прикосновения. Важно помнить, что для этих людей характерна невысокая скорость мыслительных процессов. Нужно чаще использовать слова, обозначающие действия. При изложении нового материала стараться находиться как можно ближе к этой группе, чтобы в случае необходимости помочь в выполнении задания. А так как для кинестетиков главное – ощущения, то и помощь преподаватель может оказать действиями (поправить руку, правильно расположить корпус и т.д.). Если он смотрит чаще вниз, легко краснеет и глубоко дышит, общаясь, постоянно что-то крутит в руках, прикасается к собеседнику - это кинестетик. Среди населения кинестетики составляют 40%.

Кинестетикам требуется больше времени, чтобы «прочувствовать» решение, чем визуалам нарисовать картинку, аудиалам – оценить звук. Поэтому они как бы думают медленнее. Они делают более продолжительные паузы между фразами, часто раздражающие собеседника. Кинестетику трудно концентрировать свое внимание, его легко отвлечь, чем угодно.

Визуалы

Визуалам можно предлагать зарисовывать свои впечатления, поэтому под рукой у них должен быть лист бумаги, больше внимания обращать на описание предметов: их цвет, форму, местоположение. Давая задание, стараться выделять цветом абзацы, особо важные слова и предложения. Использовать образные выражения, большое внимание уделять наглядности (ярким картинам, плакатам, схемам, географическим картам). Визуалы говорят быстро и резко, часто смотрят вверх, когда вспоминают. При разговоре им нужна большая дистанция, поле зрения. В их тексте будут слова «смотри», «показывать», «демонстрировать», «иллюстрировать», «отражать» и др. Около 35% людей – визуалы. Когда визуалы думают, они рисуют в своем сознании картинки. Они понимают, как им действовать, потому что видят свои действия. Если вы выражаете свои мысли визуальными терминами, они понимают Вас и чувствуют себя комфортно. У них великолепная зрительная память. Они могут описать вещи, которые когда-то видели, с точностью до детали, четко запоминают цвета и формы.

В процессе мышления визуалы обычно смотрят в трех направлениях: вверх - вправо, когда думают о будущем и создают образы. Вверх - влево, когда думают о прошлом. Прямо перед собой расфокусированным взглядом (верный признак того, что перед вами размышляющий визуал). Можно попробовать определить, говорит ли визуал правду, наблюдая за его поведением. Если взгляд визуала направлен вверх и вправо, значит он неискренен. Он рисует в воображении события, которые еще не произошли. Если он вспоминает о том, что уже было, его взгляд будет направлен вверх и влево.

Общаясь с этим человеком, нужно не рассказывать, а показывать. Если надо что-то объяснить, лучше нарисовать график. В разговоре и объяснениях следует стоять не перед ним, а рядом, обрисовывая общую для вас обоих перспективу.

Аудиалы

Аудиалам необходимо позволить в процессе выполнения заданий проговаривать слова, шевелить губами, издавать звуки. Работая с группой аудиалов, стараться использовать возможности интонации и модуляции голоса (громко – тихо, высоко – низко, паузы). По возможности включать в работу аудио- и диктофонные записи. Описание картин или каких-либо предметов целесообразно дополнять музыкой. Выделение главных частей текста, предложения, «опасных мест» в словах сопровождать хлопком или ритмичными движениями.

Аудиалы обращают внимание на высоту голоса, тембр, темп, интонацию. Для речи аудиалов характерны такие слова, как «тон», «звучать», «сказать» и т.д. Они часто склонны разговаривать сами с собой или бормотать что-то себе под нос. Это способ решить проблему посредством ее проговаривания вслух. Речь аудиалов отличается размеренностью, ритмичностью, неторопливостью – осознанием каждого слова, в отличие от визуалов, которые говорят высоким голосом и дышат учащенно.



ДИАГНОСТИКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ


Теперь кратко о том, как мы можем распознать у человека ведущий канал восприятия и переработки информации. Если ребенок учится в начальной школе или в средних классах, выводы делаются в основном по наблюдениям. Если это подросток или взрослый, то ему можно предложить еще и специальный опросник (самодиагностика).


На что обязательно обращают внимание?


- Словарь общения. Визуал в своей речи употребляет существительные, глаголы, прилагательные, связанные в основном со зрением (смотреть, наблюдать, картина, на первый взгляд, прозрачный, яркий, красочный, как видите и т.д.). Для аудиала характерно употребление слов, связанных со слуховым восприятием (голос, послушайте, обсуждать, молчаливый, тишина, громкий, благозвучный и т. д.). Словарь кинестетика в основном включает слова, описывающие чувства или движения (схватывать, мягкий, теплый, прикосновение, гибкий, хороший нюх и пр.).


- Направление взгляда. У визуалов при общении взгляд направлен в основном вверх, у аудиалов - по средней линии, у кинестетиков - вниз.

- Особенности внимания. Кинестетику вообще трудно концентрировать свое внимание, и его можно отвлечь чем угодно; аудиал легко отвлекается на звуки; визуалу шум практически не мешает.


- Особенности запоминания. Визуал помнит то, что видел, запоминает картинами. Аудиал - то, что обсуждал; запоминает слушая. Кинестетик помнит общее впечатление. Запоминает двигаясь.


- Есть еще такие характеристики, как предпочитаемая поза, телодвижения, тембр голоса, темп речи. Однако существующие по этим пунктам мнения пока достаточно противоречивые.


А сколько возможностей у учителя и родителей понаблюдать за разными типами учащихся в их повседневных делах! Например, посмотреть, кто как записывает домашнее задание.


Допустим, оно написано на классной доске.

Визуал: послушно откроет дневник и запишет, вернее, перепишет с доски то, что задано на дом. Он предпочитает иметь нужную ему информацию, чем спрашивать у других. Он легко воспримет ее записанной именно на доске.

Аудиал: если захочет записать домашнее задание в школе, то, скорее всего, переспросит у соседа по парте, что задано. Со слуха запишет эту информацию себе в дневник. Дома может "сесть на телефон" и узнать о том, что задано, у одноклассников. Или просит сделать это родителей и сказать ему.

Кинестетик: чаще всего долго роется у себя в портфеле, достает оттуда учебники, находит нужные страницы и прямо в учебниках обводит номера нужных упражнений.


Многое даст наблюдение за поведением детей на перемене.


Визуал: чаще всего остается в классе, если большинство учеников из него выходит. Для него главное - возможность спокойно окунуться в свои зрительные образы. Но ему могут помешать шумные диалоги аудиалов или подвижные игры кинестетиков. Тогда он предпочтет выйти в коридор, где будет наблюдать за другими детьми или рассматривать информацию на стенах.

Аудиалы используют перемену, чтобы наговориться и пошуметь. Особенно если на предыдущем уроке пришлось "держать рот на замке".


Для кинестетика перемена нужна, чтобы размяться, подвигаться.


О чем говорят эти наблюдения? Не стоит заставлять всех детей водить на перемене хороводы или слушать тихую музыку. Каждый ребенок инстинктивно выбирает подходящий ему способ восстановления сил.

Так же индивидуально нужно подходить к каждому из них и в учебной работе.


Специалисты говорят:


- от визуала можно требовать быстрого решения задач;

- от аудиала - немедленного повторения услышанного им материала;

- от кинестетика лучше не ждать ни того, ни другого - он нуждается в другом отношении, ему нужно больше времени и терпения со стороны учителей и домашних!


При выполнении работы на уроке или дома рекомендуется:


- визуалу разрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе осмысления и запоминания материала может чертить, штриховать, рисовать и т.д.;

- аудиалу не делать замечания, когда он в процессе за поминания издает звуки, шевелит губами - так ему легче справиться с заданием;

- кинестетика не заставлять сидеть долгое время неподвижно; обязательно давать ему возможность моторной разрядки (сходить за мелом, журналом, писать на доске, дома - сходить в другую комнату и т.д.); запоминание материала у него легче происходит во время движения.


Разумеется, очень важно общаться с ребенком на "его языке":


- с визуалом используя слова, описывающие цвет, размер, форму, местоположение; выделяя цветом различные пункты или аспекты содержания; записывая действия, используя схемы, таблицы, наглядные пособия и др.;

- с аудиалом используя вариации голоса (громкость, паузы, высоту), отражая телом ритм речи (особенно головой) со скоростью, характерной для этого типа восприятия;


- с кинестетиком используя жесты, прикосновения и типичную для них медленную скорость мыслительных процессов; помнить, что кинестетики обучаются посредством мышечной памяти; чем больше преувеличения, тем лучше для запоминания; позволять им проигрывать в ролях части вашей информации.


Да и замечание ребенку произведет нужный эффект, если будет сделано "на его языке":


- визуалу лучше покачать головой, погрозить пальцем;

- аудиалу - сказать шепотом "ш-ш-ш";

- кинестетику - положить руку на плечо, похлопать по нему.

………………………………………………..



Тест аудиал, визуал, кинестетик (диагностика доминирующей перцептивной модальности С. Ефремцева / методика на восприятие):


Инструкция к тесту.


Прочитайте предлагаемые утверждения. Поставьте знак "+", если Вы согласны с данным утверждением, и знак "-", если не согласны.


Тестовый материал (вопросы).


1. Люблю наблюдать за облаками и звездами.

2. Часто напеваю себе потихоньку.

3. Не признаю моду, которая неудобна.

4. Люблю ходить в сауну.

5. В автомашине цвет для меня имеет значение.

6. Узнаю по шагам, кто вошел в помещение.

7. Меня развлекает подражание диалектам.

8. Внешнему виду придаю серьезное значение.

9. Мне нравится принимать массаж.

10. Когда есть время, люблю наблюдать за людьми.

11. Плохо себя чувствую, когда не наслаждаюсь движением.

12. Видя одежду в витрине, знаю, что мне будет хорошо в ней.

13. Когда услышу старую мелодию, ко мне возвращается прошлое.

14. Люблю читать во время еды.

15. Люблю поговорить по телефону.

16. У меня есть склонность к полноте.

17. Предпочитаю слушать рассказ, который кто-то читает, чем читать самому.

18. После плохого дня мой организм в напряжении.

19. Охотно и много фотографирую.

20. Долго помню, что мне сказали приятели или знакомые.

21. Легко могу отдать деньги за цветы, потому что они украшают жизнь.

22. Вечером люблю принять горячую ванну.

23. Стараюсь записывать свои личные дела.

24. Часто разговариваю с собой.

25. После длительной езды на машине долго прихожу в себя.

26. Тембр голоса многое мне говорит о человеке.

27. Придаю значение манере одеваться, свойственной другим.

28. Люблю потягиваться, расправлять конечности, разминаться.

29. Слишком твердая или слишком мягкая постель для меня мука.

30. Мне нелегко найти удобную обувь.

31. Люблю смотреть теле- и видеофильмы.

32. Даже спустя годы могу узнать лица, которые когда-либо видел.

33. Люблю ходить под дождем, когда капли стучат по зонтику.

34. Люблю слушать, когда говорят.

35. Люблю заниматься подвижным спортом или выполнять какие-либо двигательные упражнения, иногда и потанцевать.

36. Когда близко тикает будильник, не могу уснуть.

37. У меня неплохая стереоаппаратура.

38. Когда слушаю музыку, отбиваю такт ногой.

39. На отдыхе не люблю осматривать памятники архитектуры.

40. Не выношу беспорядок.

41. Не люблю синтетических тканей.

42. Считаю, что атмосфера в помещении зависит от освещения.

43. Часто хожу на концерты.

44. Пожатие руки много говорит мне о данной личности.

45. Охотно посещаю галереи и выставки.

46. Серьезная дискуссия – это интересно.

47. Через прикосновение можно сказать значительно больше, чем словами.

48. В шуме не могу сосредоточиться.


Ключ к тесту аудиал, визуал, кинестетик.


Визуальный канал восприятия: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45.

Аудиальный канал восприятия: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48.

Кинестетический канал восприятия: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47.


Уровни перцептивной модальности (ведущего типа восприятия) :

13 и более – высокий;

8-12 – средний;

7 и менее – низкий.


Интерпретация результатов:


Подсчитайте, количество положительных ответов в каждом разделе ключа. Определите, в каком разделе больше ответов "да" ("+"). Это Ваш тип ведущей модальности. Это ваш главный тип восприятия.


Визуал. Часто употребляются слова и фразы, которые связаны со зрением, с образами и воображением. Например: “не видел этого”, “это, конечно, проясняет все дело”, “заметил прекрасную особенность”. Рисунки, образные описания, фотографии значат для данного типа больше, чем слова. Принадлежащие к этому типу люди моментально схватывают то, что можно увидеть: цвета, формы, линии, гармонию и беспорядок.


Кинестетик. Тут чаще в ходу другие слова и определения, например: “не могу этого понять”, “атмосфера в квартире невыносимая”, “ее слова глубоко меня тронули”, “подарок был для меня чем-то похожим на теплый дождь”. Чувства и впечатления людей этого типа касаются, главным образом, того, что относится к прикосновению, интуиции, догадке. В разговоре их интересуют внутренние переживания.


Аудиал. “Не понимаю что мне говоришь”, “это известие для меня…”, “не выношу таких громких мелодий” – вот характерные высказывания для людей этого типа; огромное значение для них имеет все, что акустично: звуки, слова, музыка, шумовые эффекты.


Несмотря на то, что основных каналов восприятия существует три, человек обрабатывает свой жизненный опыт четырьмя способами. Ведь существует еще и дигитальный канал – некий внутренний монолог, связанный со словами и числами. Дигитал (он же дискрет) – весьма своеобразный и достаточно редко встречающийся типаж, которому свойственно особое восприятие мира. Выражения эмоций, разговоров о чувствах, красочного описаний картин природы и т.п. от дискретов дождаться сложно. Этот тип ориентирован, прежде всего, на логику, смысл и функциональность. В разговоре с дискретом складывается впечатление, что он как будто ничего не чувствует, но много знает, и еще больше – стремится узнать, осмыслить, понять и разложить по полочкам. Но это совсем не так! Люди с дигитальным каналом восприятия как раз невероятно чувствительны и ранимы

Среди представителей этого типа особенно много шахматистов, программистов, а также всевозможных исследователей и ученых. В их лексиконе часто встречаются выражения: "где тут логика?", 'надо проанализировать ситуацию', 'итак, методом исключения мы выясняем…" Поскольку дискреты воспринимают мир через логическое осмысление, общаться с ними стоит именно с помощью логических доводов, желательно еще и подкрепленных статистическими данными.


………………………………


Тест на определение репрезентативной системы


Перед вами четыре высказывания. Они не закончены. Под каждым из них имеются четыре окончания. Обозначьте окончание, которое больше всего подходит Вам цифрой 4, которое немного хуже подходит Вам – цифрой 3 и т. д. Поставьте 1 перед окончанием, которое меньше всего подходит Вам. Проделайте это под каждым из четырех высказываний.

Но если суммы баллов по всем буквам приблизительно равны, вы умело переключаетесь с одной системы на другую, гармонично сочетаете их и в результате извлекаете максимальный объем нужной информации, что позволяет вам более верно строить поведение в общении и понимать других.

(А) - аудиал

(К) - кинестетик

(В) - визуал

(Д) –дискрет


1.Вы принимаете важные решения опираясь на...

- чувства и интуицию; (К)

- то, что лучше звучит; (А)

- то, что лучше выглядит и более красиво; (В)

- точное и педантичное изучение всех обстоятельств и перспектив. (Д)

2.Во время конфликта с человеком на вас сильнее всего влияет...

- тон и интонации голоса; (А)

- могу ли я или нет, ясно видеть точку зрения другого человека; (В)

- логика его аргументации; (Д)

- насколько вы находитесь в контакте с его чувствами, делится ли он своими переживаниями. (К)

3. Вы проще всего понимаете, что происходит с вами, когда...

- смотрите на себя внимательно в зеркало и решаете, что надеть; (В)

- ловите свои ощущения; (К)

- выражаете это словами; (Д)

- прислушиваетесь к тону своего голоса. (А)

4. Для вас самое простое...

- подобрать идеальные громкость и звучание на стереосистеме; (А)

- работать с текстом, выбирая наиболее удачные места, относящиеся к изучаемому предмету; (Д)

- выбрать чрезвычайно удобную мебель. (К)

- подобрать идеальные сочетания цветов. (В)

5. Лучше всего вы запоминаете...

- мелодии и звуки; (А)

- логические построения; (Д)

- ароматы и вкус (К)

- лица, цвета, картины. (В)

6. Вы...

- настраиваетесь на звуки в своем окружении; (А)

- хорошо умеете осмысливать новые факты и данные; (Д)

- очень чувствительны к тому, как ткань, из которой сшита ваша одежда, воздействует на вашу кожу; (К)

- всегда обращаете внимание на цвет помещения, в котором оказываетесь. (В)



Примечание: вполне очевидно, что такой упрощенный и короткий тест, как этот, не даст абсолютно точных данных. Но он может быть применим в различном окружении, включая анализ стилей делового менеджмента, а так же консультации по вопросам брака и семьи.

ВИЗУАЛЫ— это люди, которые «видят» окружающий мир.

У них обычно высокий голос, зоркий взгляд, жесты горизонтальны, направлены от себя. При общении визуал смотрит в глаза и требует этого от собеседника. Его принцип: "он меня не слушает, потому что не смотрит на меня".

Визуалы не могут работать без заранее разработанных схем. Приступая к работе они четко должны представлять себе стратегию. Визуалы любят наглядные пособия и грамотно оформленные отчеты. Талантливо систематизируя работу, эти люди умеют правильно распределять задачи между сотрудниками. Визуалы, как правило, не только лучшие специалисты в своем деле, они наиболее активны и лучше многих умеют использовать свою память, но им нельзя говорить "нет" и воздействовать на них криком.

АУДИАЛЫ - это очень редкий тип людей

Они обладают удивительно острым слухом и великолепной памятью. При общении им не обязательно смотреть на собеседника или прикасаться к нему, главное - слышать его.

Аудиалы - это люди-магнитофоны. Могут запомнить и воспроизвести любой ваш рассказ до мельчайших подробностей. Но ни в коем случае нельзя прерывать их, т.к. они тотчас замолчат и более не будут с вами беседовать. Внешне аудиал может показаться человеком упрямым и надменным. Но это впечатление обманчиво, аудиалы, как правило, люди очень душевные и внимательные, готовые вас всегда выслушать и помочь советом. Из аудиалов получаются отличные психологи, прекрасные музыканты и лекторы.

КИНЕСТЕТИКИ — «чувствуют» окружающий мир. Люди этой категории не умеют скрывать свои чувства, их выдают глаза, поэтому они часто их опускают. Ответы на вопросы просты, прямолинейны. Решения они принимают, опираясь на свои чувства.

ДИСКРЕТЫ – это весьма своеобразный тип людей. Они более ориентированы на смысл, содержание, важность и функциональность. Дискреты как бы оторваны от реального опыта – они более думают самими словами, а не тем, что за словами стоит. Для них написанное или проговоренное как бы и является реальностью. Если для всех остальных слова – это доступ к опыту, то для Дискретов весь опыт состоит из слов. Проблема дискретной системы в том, что она сама по себе, без обращения к другим каналам, не способна менять информацию. Слова переходят только в слова, и все возвращается к исходной точке.


Шаг 1. Определяем предпочитаемый способ восприятия информации


В зависимости от особенностей восприятия и обработки информации при помощи органов чувств, всех людей можно условно разделить на 3 группы:

Визуалы. Людям этого типа важно "видеть" то, что они изучают. Большую часть информации они воспринимают с помощью зрения. Для изучения иностранных языков таким людям лучше выбирать наглядные, красочные пособия.

Аудиалы. Люди данного типа получают основную часть информации через слуховой канал. Им важно "слышать" изучаемую информацию, чтобы осознать и запомнить ее. Обучение языку лучше всего будет проходить по аудио-материалам и в процеесе живого общения.

Кинестетики. Это люди, воспринимающие большую часть информацию с помощью осязания, обоняния, вкуса, а также с помощью действий и ощущений. Чтобы изучение языка у людей данного типа проходило эффективнее, необходимо применять полученные знания на практике, в живом общении и через интерактивные упражнения.

Если Вы не можете сразу определить, к какому типу Вы относитесь, предлагаем Вам ответить на вопросы теста. Выберите один вариант ответа, который подходит Вам больше всего и подсчитайте количество ответов A, B и C.

Тест: "Визуал, аудиал или кинестетик?"

1. Если я хочу узнать новости, я...

A. читаю внимательно статью в газете или в сети Интернет.

B. слушаю радио или телевизор.

C. смотрю телевизор или бегло просматриваю новостную статью.

2. Когда я читаю, мне нравятся...

A. описательные сцены, люблю представлять их.

B. диалоги, люблю представлять голоса героев.

C. истории, описывающие какие-то действия.

3. Когда мне нужно написать трудное слово, я...

A. представляю написание этого слова снчала у себя в голове.

B. произношу его вслух и затем пишу.

C. пробую написать слово несколько раз по-разному и останавливаюсь на том варианте, который "чувствую" правильным.

4. Когда мне нужно с кем-то что-то обсудить, я предпочитаю...

A. лично встретиться или общаться по переписке.

B. поговорить с человеком по телефону.

C. делать это совместно с чем-то другим, например, во время игры или занятия спортом.

5. Если говорить об искусстве, я предпочитаю...

A. живопись.

B. музыку.

C. танец.

6. Когда меня хотят похвалить или поздравить, я предпочитаю, чтобы это было сделано...

A. в письменном виде.

B. вслух.

C. физически, например, чтобы меня похлопали по плечу, обняли...

7. "Костёр" - это...

A. языки красного пламени, вспыхивающие угли, сизый дым.

B. потрескивание углей, шипение дров, бульканье воды в котелке.

C. тепло, дым щиплет глаза, согревает.

8. Когда я ничем не занят(а), я...

A. смотрю по сторонам, что-нибудь рисую, наблюдаю за чем-нибудь.

B. говорю сам(а) с собой или с другими людьми.

C. занимаю чем-нибудь руки.

9. "Ремонт" - это...

A. новые чистые обои, белый потолок, беспорядок.

B. стук молотка, визг дрели, эхо в пустых комнатах.

C. запах пыли, краски, лака, свежепоклееные обои.

10. В свободное время я люблю...

A. смотреть телевизор, читать, ходить на различные представления, в кинотеатр.

B. слушать музыку, ходить на концерты, играть на музыкальном инструменте.

C. заниматься спортом, танцевать, делать что-то руками.

11. Если я пытаюсь сконцентрироваться, меня отвлечёт...

A. беспорядок.

B. какой-то звук или шум.

C. движение.

Подсчитайте количество ответов A, B и C. Если у Вас больше ответов A, то Вы - визуал. Если преобладают ответы B, то Вы - аудиал. Если получилось больше ответов C, то Вы - кинестетик. Может получиться и так, что у Вас примерно одинаковое количество ответов A, B или C. Это означает, что Вы одинаково хорошо работаете с несколькими каналами восприятия информации. Тогда Вам будут полезны рекомендации для всех типов.

Сосчитайте общую сумму баллов, относящихся к каждой группе, и сравните их. Больше всего баллов соответствует ведущей системе восприятия. Чуть меньше - вспомогательной системе, то есть той, которая тоже довольно активно участвует у вас в сборе информации. На третьем и четвертом местах окажутся менее приоритетные для вас системы.


















Шаг 2. Рекомендации по изучению языка для Вашего типа восприятия информации



Итак, теперь Вы знаете, визуал Вы, аудиал или кинестетик (смотрите Шаг 1). Как же знание своего типа поможет в изучении иностранного языка?

Ниже Вы найдете рекомендации для каждого типа. Применяя их на практике, Вы увидите, насколько проще Вам стало изучать иностранный язык.


15 рекомендаций для Визуала

  • Учите язык самостоятельно, а не в группах. Большинство визуалов учится намного эффективнее наедине с собой.

  • Делайте словарные карточки для запоминания новых слов и фраз. На одной стороне напишите слово на инстранном языке, а на другой - его перевод, объяснение и примеры употребления в фразах.

  • Когда видите новые слова, обязательно записывайте их в специальную тетрадь, при этом группируя слова по смыслу. Записывание помогает запомнить информацию.

  • Когда Вы слышите новое слово, попробуйте мысленно представить картинку, которую обозначает это слово, и буквы, из которых оно состоит.

  • Записывайте новые слова в файл на компьютере и используйте его, чтобы повторять слова. Используйте специальные программы для запоминания новых слов.

  • Для того чтобы развить свои аудиальные способности, когда Вы слушаете запись на иностранном языке, имейте при себе текст этой записи. При первом прослушивании незнакомого текста на иностранном языке параллельно читайте про себя этот текст из книги, учебника или другого источника. Второй раз просто слушайте.

  • Иногда поступайте наоборот, то есть первый раз просто прослушивайте запись и только при втором прослушивании прибегайте к помощи текста.

  • Используйте визуальные словари.

  • Выделяйте цветом важные слова, которые Вам встречаются в тексте или учебнике, новые правила и т.п.

  • Чтобы запомнить новые слова, Вы можете рисовать соответствующие им картинки, на обратное стороне которых можно написать их значение на иностранном языке.

  • Делайте пометки в тетради, когда слушаете объяснение новых правил и другую полезную информацию.

  • Рисуйте таблицы, графики, котроые помогут Вам сгруппировать и запомнить новую информацию.

  • Читайте книги и журналы на иностранном языке настолько много, насколько это возможно.

  • Смотрите фильмы на иностранном языке, при первом просмотре используя субтитры.

  • Если Вы занимаетесь в группе с преподавателем, садитесь за первую парту, записывайте важную информацию с доски.







15 рекомендаций для Аудиала


  • Старайтесь найти того, с кем Вы будете учить язык. Это может быть друг, преподаватель, одногруппник.

  • Постоянно повторяйте новые слова, произнося их громко вслух.

  • Слушайте радио, телевизионные передачи, аудио-подкасты, подходящие для Вашего уровня владения языком. Если необходимо, прослушивайте одну и ту же запись несколько раз.

  • Найдите носителя изучаемого Вами языка и общайтесь с ним, когда это возможно.

  • При посещении страны изучаемого языка старайтесь как можно больше общаться с местными жителями на разные темы.

  • Читайте вслух книги на иностранном языке.

  • Для того чтобы улучшить Ваши навыки чтения и письма, слушайте запись на иностранном языке, параллельно читая текст. Делайте это упражнение периодически.

  • После прочтения книги обсудите с кем-нибудь то, что Вы прочитали. Если Вы один, перескажите содержание книги вслух.

  • Посещайте разговорные клубы и другие мероприятия, где говорят на изучаемом языке.

  • Пойте песни на иностранном языке.

  • Задавайте вопросы и участвуйте в дискуссиях.

  • Во время процесса обучения старайтесь избегать звуковых раздражителей (фоновая музыка, шум).

  • Слушайте аудиокниги, пока занимаетесь чем-то другим (например, во время занятий споротом, уборки).

  • Смотрите фильмы на иностранном языке, стараясь без субтитров уловить смысл.

  • Используйте компьютерные программы для запоминания новых слов .


15 рекомендаций для Кинестетика


  • Когда Вы учите новые слова, старайтесь производить соответствующее действие или касаться соответствующих предметов. Если это невозможно, пытайтесь нарисовать то, что обозначает новое слово.

  • Делайте перерывы во время занятий, чередуйте разноплановые упражнения.

  • Занимайтесь в том положении, которое Вам удобно. Рабочее место - это необязательно стол и стул. Если Вам удобнее заниматься лежа, почему бы и нет?

  • Старайтесь посетить страну изучаемого языка, чтобы на практике использовать изученные слова и выражения.

  • Когда читаете, попробуйте держать книгу в руках, а не на столе.

  • Занимайтесь языком во время прогулок или занятий спортом - слушайте аудио, вспоминайте слова и т.д.

  • Если Вы занимаетесь в группе, садитесь ближе к преподавателю и активно участвуйте в уроке, чтобы быстро не заскучать.

  • Если во время лекции Вам трудно сосредоточиться, запишите ее на диктофон и прослушайте во время прогулки или пробежки.

  • Для самопроверки используйте тесты.

  • Когда Вы учите новые слова, напишите их несколько раз или напечатайте на компьютере.

  • Используйте интерактивные методы обучения.

  • Посещайте форумы, мероприятия по Вашим интересам, где говорят на изучаемом языке.

  • Давайте другим инструкции на иностранном языке.

  • Разыгрывайте сценки, играйте в ролевые игры.

  • Во время чтения книг делайте пометки.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров414
Номер материала ДВ-341428
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх