Рекомендации по выполнению самостоятельной работы "История" (10 класс)

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Прокопьевский транспортный техникум»

Методические рекомендации по проведению самостоятельной работы

по учебной дисциплине «История »

по программе подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)

по специальности СПО 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих (ППКРС)

по профессии СПО 23.01.03 Автомеханик

по профессии СПО 38.01.01 Оператор диспетчерской (производственно-диспетчерской) службы

по программе подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)

по специальности СПО 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

Прокопьевск 2017

Методические рекомендации по проведению самостоятельной работы по учебной дисциплине (профессиональному модулю) «История» разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии (специальности) СПО, рабочей программы учебной дисциплины «История», учебного плана по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих (ППКРС) по профессии СПО 23.01.03 Автомеханик, по профессии СПО 38.01.01 Оператор диспетчерской (производственно-диспетчерской) службы, по программе подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности СПО 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.

Организация-разработчик: ГПОУ ПТТ

Разработчик:Ермак Галина Михайловна, преподаватель ГПОУ ПТТ

Согласовано на заседании ЦК ООД

_____________________ Гилева В.Г..

Протокол № 1

от « 31 » августа 2017 г

Содержание

стр.

Пояснительная записка…………………………………………………………………….. 3

1. Инструкции по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы ………………… 5

1.1 Требования к оценке результатов выполнения внеаудиторной самостоятельной работы…………………………………………………....................................................... 5

2. Инструкции к выполнению отдельных видов самостоятельной работы………… .6

2.1 Приемы работы с историческими документами………………………………………. 6

2.2 Инструкции к составлению образов людей-участников исторических событий……6

2.3 Инструкции для написания эссе…………………………………………………………7

2.4 Инструкции по написанию реферата………………………………………...................9.

2.5 Инструкции по написанию исследовательской работы……………………………… 10

2.6 Инструкции по составлению кроссворда ………………………………………………10

2.7 Инструкции по созданию презентации………………………………………………… 11

3. Объем учебной дисциплины по предмету «История» и виды учебной работы……….13

4. Перечень видов самостоятельной работы обучающихся при изучении дисциплины…13

5. Формы и методы контроля самостоятельной работы……………………………………..14

6. Литература……………………………………………………………………………………15

Приложение А…………………………………………………………………………………. 16

Приложение Б ……………………………………………………………………………….. 17

Пояснительная записка

В современном производстве востребованы специалисты, обладающие профессиональной грамотностью, умением адаптироваться к современным условиям трудовой деятельности. Этого можно добиться только через повышение активности обучающихся в учебном процессе и развитие умения самостоятельно овладевать знаниями.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская работа обучающихся, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве и консультативной помощи преподавателя, но без его непосредственного участия.

Новый подход в обучении основывается не на парадигме усвоения новых знаний, умений и навыков, а на парадигме развития, которая обеспечивает становление человека как субъекта жизни.

Одним из ресурсов повышения качества образования является выведение обучающегося в позицию субъекта обучения. Эффективность обучения заметно возрастет, если обучающийся начнет осмысленно работать над своим развитием, начнет стремиться самостоятельно находить и устранять свои ошибки.

Самостоятельная работа активизирует внимание и мышление, развивает умения образно воспринимать и воссоздавать образы исторических событий, анализировать факты, выделять в них существенное, формулировать понятия, выявлять закономерности

Дает возможность организовать и научить себя работать, иметь свое мнение, уметь аргументировать происходящие события, требует применения умений и знаний.

Обучающийся должен уметь получать знания, причем из различных источников, а также самостоятельность обучающегося выражается в потребности и умении самостоятельно мыслить, способности ориентироваться в новой ситуации, видеть вопрос, задачу и найти подход к решению. Она характеризуется известной критичностью ума, способностью высказывать свою точку зрения.

В данных методических рекомендациях представлены следующие формы внеаудиторной самостоятельной работы, которые определяются содержанием междисциплинарного курса

Самостоятельная работа по истории ориентирована на достижение следующих целей:

• систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений;

• формирования умений использовать справочную литературу, интернет- ресурсы;

• развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;

• формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,

самосовершенствованию и самореализации;

• развития исследовательских умений;

• формирования общих компетенций;

• • формирование ключевых компетенций:

  • ценностно-смысловые: умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

  • Учебно-познавательные: постановка цели и организация ее достижения; анализ, рефлексия, самооценка своей учебно- познавательной деятельности; овладение опытом восприятия картины мира

• Социокультурные: определение своего места в окружающем мире, студенческом коллективе. Осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

• • Коммуникативные: владение способами взаимодействия с окружающими людьми, разными видами речевой деятельности (диалог, монолог); владение приемами действий в ситуациях общения; умение искать и находить компромиссы.

  • Информационные: владение навыками работы с различными источниками информации; самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и отбор необходимой для решения учебных задач информации.

  • Здоровьесберегающие: эмоциональная саморегуляция, самоподдержка и самоконтроль

• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному определению собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

• Самостоятельная работа обучающихся по учебной дисциплине «Инстория» включает в себя: работа с базами данных, библиотечным фондом (учебной литературой, справочно-библиографическими и периодическими изданиями), информационными ресурсами сети «Интернет»;

• подготовка учебно-исследовательских работ (создание презентаций, кроссворда; написание эссе, реферата, доклада, исторического портрета, рецензии);

Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу, приводится в рабочем учебном плане и рабочей программе по учебной дисциплине.

В данных методических рекомендациях обучающимся представлены тематика учебно-исследовательских работ по каждому разделу учебной дисциплины «История».

Для формирования мотивации к получению знаний, готовности обучающихся к самостоятельному труду в методических рекомендациях обозначены информационные ресурсы (список литературы, интернет-ресурсы и т.п.). Для каждого вида внеаудиторной работы в методических рекомендациях приведены критерии оценок результатов выполнения самостоятельной работы.

В методических рекомендациях представлены формы и методы контроля внеаудиторной самостоятельной работы, который осуществляется в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по истории.

Стержнем самостоятельной работы считается продуктивная деятельность обучающегося, в ходе которой он преобразует известную информацию, добывает новые знания и умения, решает конструкторские, творческие задачи. В этом ему могут помочь памятки-предписания.

Инструкции по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

Перед выполнением обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержания, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценок.

Виды задания внеаудиторной самостоятельной работы: Цели задания:

• систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся по конкретной теме учебной дисциплины;

• развитие учебно-организационных умений - умение планировать свою деятельность, осуществлять самоанализ;

• формирование и развитие нравственных, трудовых качеств личности-ответственности, добросовестности, аккуратности.

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

♦ развитие познавательных способностей и активности обучающихся, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности.

Содержание работы: самостоятельное выполнение заданий. Подготовка учебно-исследовательских работ (создание презентаций, выставки, кроссворда; написание эссе, сочинения, письма, доклада; проведение экскурсии и ролевой игры).

Срок выполнения: устанавливаются в пределах 10- 30 дней с момента выдачи задания, но не позднее, чем за 10 дней до окончания семестра.

Объем работы: зависит от представленного задания.

1.1 Требования к оценке результатов выполнения внеаудиторной самостоятельной работы

Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, глубоко и прочно усвоившему программный материал по данной теме учебной дисциплине. При этом обучающийся не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с упражнениями, вопросами, правильно обосновывает принятые решения.

Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, твердо знающему программный материал по данной теме, который не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при выполнении упражнений.

Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, который имеет знания только основного материала, но не усвоил его детали, допускает неточности, недостаточно

правильные формулировки, нарушения последовательности в изложении программного материала и испытывает трудности в выполнении практических заданий.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который не усвоил значительной части программного материала по данной теме, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большим затруднением выполняет упражнения.

2. Инструкции к выполнению отдельных видов самостоятельной работы

2.1 Приемы работы с историческими документами

Памятка для работы с документом

1. Кто автор документа? Кто, кроме автора участвовал в подготовке документа? Что вы знаете об этих людях? Что дополнительно вы смогли узнать об авторах из изучаемого документа?

2. Когда был написан или создан документ? Как это можно понять из его содержания? Какое значение имеет время написания документа?

3. Где произошло событие, о котором говорится в изучаемом документе? Как это можно понять из его содержания? Какое значение имеет место, в котором произошли описываемые в документе события?

4. Какие факты приведены в документе? Какие выводы можно из них извлечь?

5. Почему был создан документ? Каков повод для его создания? Причины, по которым произошли описанные в документе события?

6. Как изучаемый документ помог вам узнать больше об историческом событии, к которому он относится?

2.2 Инструкции по составлению образов людей-участников исторических событий

Существуют различные характеристики исторических деятелей: исторический портрет, политический портрет, литературный портрет, психологический портрет.

Требования к характеристике и оценке выдающегося исторического деятеля

1. Определите исторические условия и общественную среду, в которой формировались взгляды, жизненные цели человека; покажите влияние этих условий.

2. Кратко опишите его внешность, характер

3. Раскройте черты характера человека в зависимости от его воспитания, от общественной среды, идеалов его класса.

Определите, какие качества личности человека помогали ему в достижении поставленных им целей и в решении исторических задач, объективно стоявших перед страной и народом.

4. Охарактеризуйте цели и планы исторического деятеля. Какими средствами этот человек добивался поставленной цели?

5. Какие личные качества (интеллектуальные, нравственные, волевые) способствовали достижению поставленных целей?

6. Перечислите, в каких крупных исторических событиях он участвовал, его решающие дела, поступки.

7. Выявите противоречия в личности и ее деятельности.

8. Оцените значение и роль выдающейся личности, пользуясь следующими показателями:

• Результаты деятельности; ее значимость для определенного класса, народа, страны;

• Ее влияние на последующий ход событий;

• Воздействие ее примера на других людей, на новые поколения

2. 3. Инструкции для написания эссе

Что такое эссе?

Эссе (essai – опыт, проба, попытка, набросок, очерк) – прозаическое сочинение небольшого объема и сводной композиции, трактующее попытку передать индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь. Это очерк или статья, насыщенные теоретическими, философскими размышлениями.

Основные требования для написания эссе.

Эссе (мини – сочинение) истории должен:

- соответствовать базовой обществоведческой науке (философии, социальной психологии, экономике, социологии и др.), к которой отнесена анализируемая проблема (высказывание мыслителя);

- содержать относительно узкий круг подлежащих рассмотрению вопросов, которые раскрываются с опорой на знания, полученные при изучении курса обществознания;

- включать ясно выраженное и аргументированное собственное понимание проблемы и отношение к ней;

- содержать термины, понятия, обобщения, факты, примеры, связанные с конкретной, ставшей предметом анализа проблемой, отличаться корректностью в их использовании;

- характеризоваться свободной композицией, непринужденностью повествования, парадоксальностью, внутренним смысловым единством, небольшим объемом, продуманной структурой:

* Начинать эссе следует с ясного и четкого определения личной позиции: « Я согласен (на) с данным мнением»; «Я не могу присоединиться к этому утверждению», « В данном высказывании есть то, с чем я согласен (на), и то, что кажется мне спорным». Вводите обороты, как « по моему мнению», «я считаю», «я одобряю»

* В следующем предложении уместно сформулировать понимание высказывания, ставшего темой эссе. Не стоит дословно повторять это утверждение. Важно так раскрыть его основную мысль, чтобы стал очевиден контекст, который определит ее содержание и сущность.

* основная часть эссе представляет собой относительно развернутое изложение вашего собственного мнения в отношении поставленной проблемы.

Каждый тезис необходимо аргументировать, используя факты и примеры из общественной жизни и личного опыта.

Тезис – то, что требуется доказать > Аргументы – факты, примеры, доводы, суждения > Выводы – в силу каких доказательств ваш тезис верен.

Целесообразно, чтобы каждый абзац эссе содержал только одну основную мысль.

2. В заключительном предложении (абзаце) подводятся итоги работы.

Иногда бывает уместно перечислить вопросы, которые связаны с темой, но остались нераскрытыми, или указать на аспекты и связи, в которых рассмотренная проблема приобретает новое измерение.

Следует обращать внимание на правила орфографии, пунктуации, стилистики русского языка. Хотя данные ошибки не влияют на уменьшение балла за мини-сочинение, но они снижают общее впечатление от определенной работы.

К достоинствам эссе можно отнести:

- наличие краткой информации об авторе высказывания, ставшего темой эссе (например, «политический деятель», «английский историк» и т. д.)

- включение имен предшественников, последователей или научных противников;

- описание различных точек зрения на проблему или разных подходов к ее решению;

- наличие указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием тог значения, в котором они применяются в эссе;

- присутствие указания на альтернативные варианты решения проблемы.

2.4 Инструкции для написания биографического очерка

* наведите справки о герое и событиях, о которых собираешься писать;

* содержать относительно узкий круг подлежащих рассмотрению вопросов, которые раскрываются с опорой на знания, полученные при изучении курса обществознания;

* включать ясно выраженное и аргументированное собственное понимание проблемы и отношение к ней;

* содержать термины, понятия, обобщения, факты, примеры, связанные с конкретной, ставшей предметом анализа проблемой, отличаться корректностью в их использовании;

Каждый тезис необходимо аргументировать, используя факты и примеры из общественной жизни и личного опыта.

Тезис – то, что требуется доказать > Аргументы – факты, примеры, доводы, суждения > Выводы – в силу каких доказательств ваш тезис верен.

2.5 Инструкция к выступлению

* Правильная и грамотная речь;

* необходимо выразить личное мнение и отношение к историческим событиям и их участникам;

* использовать необходимые термины и понятия;

* желательно использовать эпитеты, живые характеристики событий и людей.

* сделать вывод в конце своего выступления

2.6 Инструкции по написанию реферата

«Реферат» - это изложение сущности какого-либо вопроса, а «реферирование» - изложение чего-либо (книги, статьи). Написать реферат, - это значит, что вы должны прочитать определенное количество книг по заданной теме и изложить ее суть.

Требования к оформлению

1. Титульный лист, на котором указываются название темы, имя автора и научного руководителя, название образовательного учреждение)

2. Оглавление с указанием всех разделов и страниц, на которых они находятся

3. Собственно текст (основное содержание), разбитый на главы.

4. Список литературы

5. Приложения (схемы, иллюстрации, таблицы, карты и т.д.), если они есть.

6. Работа над докладом условно разделяется на выбор темы, подбор литературы, подготовку и защиту плана; написание теоретической части и всего текста с указанием библиографических данных используемых источников, подготовку доклада, выступление с ним.

7. Объем доклада: 7-10 страниц печатного текста.  Доклад выполняется в письменной или печатной форме на белых листах формата А4 (210 х 297 мм). Шрифт Times New Roman, кегель 14, через 1,5 интервала при соблюдении следующих размеров текста: верхнее поле – 25 мм, нижнее – 20 мм, левое – 30 мм, правое – 15 мм. Нумерация страниц производится вверху листа, по центру. Титульный лист нумерации не подлежит. 

Требования к основному содержанию

1. В реферате обязательно должно быть Введение, в котором вы

четко формулируете проблему;

объясняете важность темы в изучении истории в целом;

даете краткую характеристику источников информации по теме и кратко излагаете позиции исследователей по этой теме. Важно не просто изложить точки зрения, а сопоставить позиции авторов, выявить противостоящие точки зрения.

2. Формулировка проблем, подбор и изложение фактов, последовательность их изложения должны соответствовать логике. Все главы должны быть логически связаны между собой.

На все цитаты, статистические данные (если они не являются итогом самостоятельной работы) обязательно должны быть оформлены ссылки

3.В реферате обязательно должно быть Заключение, в котором, кроме общих итогов и выводов, присутствует и личное мнение автора реферата по данной проблеме. Выводы должны быть сформулированы четко. Рекомендуется использовать такие вводные фразы, как « рассмотренный материал позволяет сделать вывод, что…», « В результате анализа фактов выяснилось, что…» и т.п. Желательно указать. Какие проблемы оказались не решены или, наоборот, появились в процессе работы: это даст возможность обозначить пути дальнейшего развития темы, покажет, что вы – перспективный автор и исследователь.

4.Реферат должен соответствовать нормам русского языка. Если вы цитируете какого-либо автора, то должны приводить цитату дословно, с соблюдением авторской орфографии.

Правила академического стиля предполагают, что текст пишется от третьего лица, поэтому используйте такие обороты, как «мы считаем», « наше исследование показало». Высказывания от первого лица допускаются, но в минимальном числе. Избегайте «затяжного» цитирования.

5.Введение и Заключение рекомендуется писать после того, как вы создали основной текст.

2.7 Инструкции по написанию исследовательской работы

Исследовательской считается работа, в которой автор формулирует гипотезы и делает выводы на основе изучения исторических источников (письменных, вещественных, аудио-, видеоматериалов и т. д.) По сути дела, это самостоятельный научный поиск Работы обучающимися пишутся, как правило, на местном материале и посвящены истории края, семьи.

Требования к оформлению

1. Титульный лист.

2. Оглавление с указанием всех разделов и страниц, на которых они находятся.

3. Собственно текст (основное содержание), разбитый на главы.

4. Список опубликованных исторических источников и литературы.

5. Обязательное оформление ссылок на источники и литературу в тексте, особенно если приводится цитата или статистические данные.

6. Наличие приложений (схемы, иллюстрации, таблицы, карты).

Требования к основному содержанию

1. В исследовательской работе обязательно должно быть Введение, в котором вы:

- четко формулируете проблему;

объясняете важность и новизну темы;

- даете краткую характеристику источников информации по теме и кратко излагаете позиции других исследователей по этой теме. Важно не просто изложить точки зрения, а сопоставить позиции авторов, выявить противостоящие точки зрения;

- объясните структуру работы, т.е. последовательность расположения материала.

Формулировка проблем, подбор и изложение фактов, последовательность их изложения должны соответствовать логике развития темы.

На все цитаты, статистические данные (если они не являются итогом самостоятельной работы) обязательно должны быть оформлены ссылки.

В исследовательской работе обязательно должно быть Заключение, в котором подводятся итоги работы, еще раз (кратко) формулируются выводы. Желательно указать, какие проблемы остались нерешенными или, наоборот, появились в процессе работы: это даст возможность обозначить пути дальнейшего развития темы.

Соответствие нормам русского языка.

2.8 Инструкции по составлению кроссворда

Кроссворд — игра, состоящая в разгадывании слов по определениям.

К каждому слову даётся текстовое определение, в описательной или вопросительной форме указывающее некое слово, являющееся ответом. Ответ вписывается в сетку кроссворда и, благодаря пересечениям с другими словами, облегчает нахождение ответов на другие определения.

Загаданные слова представлены в кроссворде в виде цепочки ячеек, в каждую из которых по порядку вписываются буквы ответа — по одной в каждую ячейку. В классическом кроссворде ячейки имеют вид квадратных клеток, собранных в прямую линию.

Слова «пересекаются» друг с другом, образуя сетку кроссворда. Сетка должна быть связной, без изолированных участков, «оторванных» от остальной сетки. Классическая сетка кроссворда состоит из слов, написанных по вертикали (сверху вниз) и горизонтали (слева направо). Любое слово должно быть пересечено как минимум дважды.

Для привязки ответов к определениям в кроссворде последовательно нумеруются ячейки, содержащие первые буквы ответов. Нумерация идет по правилам чтения: слева направо и сверху вниз. Слова, идущие из одной клетки в разных направлениях, нумеруются одной цифрой. В списке определений уточняется направление каждого слова (чаще всего определения сгруппированы по направлениям). Для удачного кроссворда представлены следующие рекомендации:

1. Оптимальное количество слов в кроссворде - 10-20.

2. Приступая к созданию кроссворда, прежде всего решите, какого он будет характера: общего, для которого можно подбирать самые разнообразные слова, или строго тематический. При создании кроссвордов общего типа лучше сначала придумать хороший рисунок, а затем подобрать к нему слова. При составлении же кроссвордов по тематическому признаку лучше сделать наоборот — сначала подобрать слова, а затем, исходя из них, придумать рисунок. Это вот по какой причине. Скажем, вы сделали рисунок тематического кроссворда, в котором должны быть использованы, к примеру, слова, состоящие из трех, пяти, восьми букв. А когда начали подбирать слова, то оказалось, что на данную тему больше слов четырех-, семи-, девятибуквенных, из которых и надо придумать фигуру кроссворда.

3. Правильным считается тот рисунок того кроссворда, у которого все четыре стороны симметричны, каждое слово имеет, как минимум, два пересечения (а вообще чем больше, тем лучше), кроссворд не распадается на части, не связанные между собой. Очень интересны и сложны по составлению «сплошные» кроссворды, в которых все буквы слов пересекаются с другими. Хотя разгадывать их иногда легче — стоит только вписать все слова по горизонтали, как автоматически получится ответ и по вертикали. Кривые и некрасивые кроссворды получаются тогда, когда составитель берет слова и начинает нанизывать их друг на друга. Для плотности кроссвордной фигуры есть определенная мерка: отношение количества пересеченных клеток к общему количеству клеток в фигуре. Обычно это соотношение колеблется в пределах от 1:3 до 1:5. Если плотность фигуры ниже соотношения 1:5 (то есть пересекаемых клеток меньше одной пятой части всех клеток в фигуре), то для кроссворда это уже серьезный недостаток. Значит, нерасчетливо, неэкономно использованы возможности клеточной фигуры — она осталась недоразвитой.

4. При оформлении текста задания кроссворда для единообразия желательно начинать со слов по горизонтали, как мы и пишем обычно, хотя для разгадывания это никакого значения не имеет.

5. В кроссвордах допустимы к употреблению только имена существительные единственного числа в именительном падеже, а также те, которые имеют лишь множественное число: ворота, сумерки, кроссовки и т. д. Никакие эмоционально окрашенные слова: уменьшительные, ласкательные, пренебрежительные и прочие в кроссвордах неупотребимы. Не включаются в кроссворды и названия, состоящие из двух и более слов (заправочная станция, роторный насос), а также слова, пишущиеся через дефис (индикатор- ограничитель).

6. Клетки кроссворда, куда должны вписываться первые буквы слов, последовательно нумеруются. Некоторые слова по горизонтали и вертикали могут идти под одним номером, если они образуют прямой угол, то есть начинаются с общей буквы.

7. Значения слов необходимо давать только по словарям. В кроссвордах нетематических, как правило, определения слов даются общие, в тематических — более детальнее, поскольку общий признак в них может быть присущ значениям нескольких слов, а значит, различить эти слова можно только по характерным деталям. В общих кроссвордах следует избегать обилия однотипных слов.

2.9 Инструкции по созданию презентации

Компьютерные презентации - разнообразные публичные выступления часто требуют использования демонстрационного материала.

Презентация - это набор материала (текст и картинки), которые обладают выраженной яркостью и  используются в качестве презентационного или же информационного материала. Презентацию принято также называть слайд-фильмом. Презентации бывают разного рода, на этот раз рассмотрим только вариант презентации компьютерного типа. Обычно для компьютерной презентации используется мультимедийный проектор, отражающий содержимое экрана компьютера на большом экране, вывешенном в аудитории. Презентация представляет собой совмещение видеоряда - последовательности кадров со звукорядом - последовательностью звукового сопровождения. Презентация тем эффективнее, чем в большей мере в ней используются возможности мультимедиа технологий.

Презентация представляет собой последовательность слайдов. Отдельный слайд может содержать текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и звук. В основном учебные презентации создают в программе PowerPoint.

Правила создания удачной компьютерной презентации:

• Определите цель презентации и придерживайтесь ее в создание.

• Все образы должны быть яркими и понятными.

• Должна присутствовать динамичность.

• Материал должен быть интересным и кратким.

• Текст должен быть дополнен картинками, звуком и т.д., чтобы сделать презентацию более интересной и эффективной.

• Информация должна быть адаптирована для презентации.

• Выберите оптимальный размер презентации, так чтобы она не была ни сильно долгой и не сильно короткой.

• Только самую важную информацию с соблюдением последовательности и т.д.

Основные плюсы презентации заключаются в том, что небольшое количество материала способно передать большой объем информации быстро и эффективно.

Рекомендации по созданию презентации:

1. Первый слайд:

2. Второй слайд

3. Третий и последующие слайды

4. Последний слайд

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История»

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Профессии: 23.01.03 Автомеханик, 38.01.01 Оператор диспетчерской (производственно-диспетчерской) службы

ид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка

362

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

228

в том числе:

теория

67

практические занятия

161

Самостоятельная работа обучающегося

114

в том числе:

- проработка конспекта;

10

- решение упражнений;

62

- составление и оформление электронной презентации;

40

- подготовка рефератов;

10

- консультаций

20

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета, экзамена

1 курс

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем

часов

Максимальная учебная нагрузка

178

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

106

в том числе:

практические занятия

66

Самостоятельная работа обучающихся

62

в том числе:

- написание эссе

6

- подготовка выступлений

4

- выполнение рефератов по заданным темам (на выбор);

26

- выполнение электронных презентаций.

16

-составление биографического очерка

2

-составление исторического портрета

2

- составление кроссвордов

4

Промежуточная аттестация в форме зачета

2 курс

Вид учебной работы

Объем

часов

Максимальная учебная нагрузка

174

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

122

в том числе:

практические занятия

95

Самостоятельная работа обучающихся

52

в том числе:

- написание эссе

2

- выполнение рефератов по заданным темам (на выбор);

24

- выполнение электронных презентаций.

20

-составление биографического очерка

4

- составление кроссвордов

4

Промежуточная аттестация в форме экзамена

2. Перечень видов самостоятельной работы обучающихся при изучении дисциплины «ИСТОРИЯ»

Профессии: 23.01.03 Автомеханик, 38.01.01 Оператор диспетчерской (производственно-диспетчерской) службы

Тема

Вид самостоятельной работы

Кол-во

часов

Тема 1.1

Подготовить реферат на тему «Стоянки первобытных людей на территории Кузбасса»

4

Тема 1.2

Составить кроссворд на тему: «Олимпийские игры в древности»

3

Тема 1.2

Подготовить реферат на тему: «Образование варварских королевств»

4

Тема 2.1

Подготовить презентацию «Первые князья Руси»

4

Тема 2.2

Исторический портрет А. Невского

2

Тема 2.3

Выполнение реферата на тему: «Иван Грозный»

4

Тема 2.4

Составление кроссворда «Россия в XVII веке»

2

Тема 2.4

Подготовить презентации на тему «Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII веке»

4

Тема 3.1

Написать биографический очерк об одном из деятелей Французской революции (исторический портрет)

2

Тема 3.1

Приготовить выступления о Леонардо да Винчи, Андреас Везалий, Николае Копернике, Николо Макиавелли

2

Тема 3.2

Выступления на тему: « Консерватизм, либерализм, социализм: идейные платформы и социальная база. Становление партий и формы партийной деятельности»

2

Тема 3.2

Выполнить презентацию на тему «Крупнейшие живописцы и композиторы XIX века»

4

Тема 4.1

Выполнение реферата на тему: «Преобразователь Петр1»

4

Тема 4.1

Написать эссе на тему «Положительные и отрицательные последствия петровских реформ»

2

Тема 4.2

Написать эссе об одном из сражений периода русско-турецких войн XVIII века

2

Тема 4.2

Подготовить реферат на тему «Деятельность Екатерины II»

4

Тема 4.3

Подготовить презентацию тему: «Александр II–Освободитель»

4

Тема 4.3

Подготовить реферат на тему: «Золотой век русской литературы. Музыкальная культура. Живопись. Архитектура. Театр.»

4

Итого:

62

2 курс

Тема 5.1

Выполнение рефератов на тему «Проблема периодизации НТР»

4

Тема 5.2

Подготовка презентации на тему «Молодежное движение»

4

Тема 6. 5

Составить кроссворд на тему «Элитарная и массовая культура»

2

Тема 6. 5

Подготовка реферата на тему «Человечество на этапе перехода к информационному обществу»

4

Тема 7.1

Подбор стихов о Первой мировой войне

2

Тема 7.1

Подготовка презентации на тему «Революции 1917 года»

4

Тема 7.1

Подготовка эссе на тему «Белые и Красные в годы Гражданской войны»

2

Тема 7.2

Подготовка рефератов на тему «Прокопьевск – город, рожденный в годы первых пятилеток»

4

Тема 7.2

Подготовка презентации на тему «Образование СССР»

4

Тема 7.3

Подготовка реферата на тему «Кузбасс в годы Великой Отечественной войны», « Прокопьевск в годы Великой Отечественной войны»

4

Тема 7.3

Выполнение презентации «Полководцы Великой Отечественной войны»

4

Тема 8.1

Написать биографический очерк об одном из политических деятелей эпохи застоя

2

Тема 8.1

Подготовка реферата на тему «Афганская война»

4

Тема 8.1

Составить кроссворд на тему «Внешняя политика в 50-80 гг.»

2

Тема 8.2

Подготовка презентации на тему «Забастовки шахтеров Кузбасса»

4

Тема 8.2

Написать биографический очерк об одном из политических деятелей перестройки

2

Итого:

52

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Специальность: 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

Вид учебной работы

Объем

часов

Максимальная учебная нагрузка

157

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

117

в том числе:

практические занятия

58

Самостоятельная работа обучающихся

30

в том числе:

- написание эссе

2

- подготовка выступлений

2

- выполнение рефератов по заданным темам (на выбор)

4

- выполнение электронных презентаций.

16

-составление биографического очерка

2

-составление исторического портрета

4

- консультации

10

Промежуточная аттестация в форме зачета, дифференцированного зачета

Тема

Вид самостоятельной работы

Кол-во

часов

Тема 1.3

Выступление на тему «Образование варварских королевств»

2

Тема 3.1

Написать биографический очерк об одном из деятелей Французской революции

2

Тема 3.2

Подготовить презентации на тему «Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII веке»

4

Тема 3.2

Написать реферат на тему «Крупнейшие живописцы и композиторы XIX века»

4

Тема 3.3

Написать исторический портрет Екатерины II

2

Тема 5.1

Выполнить презентации «Белые и Красные в годы Гражданской войны»

4

Тема 6.1

Подготовить реферат на тему «Кузбасс в годы первых пятилеток»

4

Тема 6.1

Подготовить презентации на тему:

« Тыл в годы войны», «Кузбасс – фронту»

4

Тема 6.3

Подготовить презентации на тему ««Забастовки шахтеров Кузбасса»

4

Итого:

30

2.2. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка

98

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

62

в том числе:

практические занятия

31

теория

31

Самостоятельная работа обучающегося

31

в том числе:

выполнение рефератов по заданной теме

12

Создание электронных презентаций

12

составление кроссвордов

2

Написание эссе

3

Составление исторического портрета

2

консультации

5

Промежуточная аттестация в форме зачета

2

I.Вариативная часть

Вид учебной деятельности

III.Объем часов

IV.Обязательная аудиторная учебная нагрузка

V.62

VI.Вариативная часть

VII.21

VIII.в том числе:

IX.

X.практические занятия

XI.8

XII.теория

XIII.6

XIV.Самостоятельная работа

XV.7

Тема

Вид самостоятельной работы

Кол-во

часов

Тема 1.1

Написать исторический портрет лидеров государств 80-х годов - СССР, США, Китая, Англии, Франции

2

Тема 1.3

Подготовка реферата на тему: «Экономические отношения России с ЕС, состояние и перспективы»

4

Тема 1.4

Выполнение реферата на тему: « Россия на рубеже ХХI века»

4

Тема 1.6

Создание презентации на тему: «Наука и инновационный бизнес как основа модернизации экономики России».

4

Тема 2.1

Подготовка презентации на тему: «Отношения России и НАТО после распада СССР».

4

Тема 2.2

Составление кроссворда на тему «Конфликты в России и странах СНГ»

1

Тема 3.1

Подготовка реферата на тему: «Роль России в ООН. Необходимость модернизации ООН».

4

Тема 3.3

Выполнение творческого задания - эссе на тему: «Проблема международного терроризма и пути борьбы с ним»

2

Тема 4.1

Подготовка презентации на тему: «Культурные традиции современной России».

4

Тема 4.2

Выполнение творческого задания - эссе на тему: «СМИ и массовая культура».

2

Итого:

31

Формы и методы контроля самостоятельной работы

Организация системы контроля самостоятельный работы обучающихся является важнейшим условием эффективности самостоятельной работы обучающихся. Основные задачи контроля самостоятельной работы состоят в выявлении достижений, успехов обучающихся, определении затруднений и проблем, обучении приемам взаимоконтроля и самоконтроля, воспитании у обучающихся таких качеств личности, как ответственность за выполнение самостоятельной работы, проявление инициативы.

Контроль преподавателем результатов самостоятельной работы осуществляется в разнообразных формах при условии обязательного представления обучающимися материалов (продуктов) своей самостоятельной деятельности.

Контроль выполнения обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы включает в себя оценку хода выполнения заданий и получаемых промежуточных результатов с целью установления их соответствия запланированным целям обучения.

Задачи контроля самостоятельной работы:

• выявление достижений, успехов обучающихся, определение затруднений и проблем;

• обучение приемам взаимоконтроля и самоконтроля;

• воспитание у обучающихся ответственности за выполнение самостоятельной работы, проявление инициативы.

Контроль самостоятельной работы обучающихся соответствует принципам объективности, валидности (соответствие предъявляемых заданий тому, что предполагается проверить), дифференциации контрольно-измерительных материалов.

В качестве форм и методом контроля внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся могут быть использованы отчеты, защита творческих работ ( рефератов, исследовательских работ, биографических очерков, эссе, исторических портретов) и электронных презентаций, кроссвордов.

Результат выполнения самостоятельной работы представляются в печатном, электронном или публичном виде. По данным результатам выполнения вышеперечисленных форм работы обучающемуся выставляется зачет или отметка.

Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине.

Критериями оценок результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся являются:

- уровень усвоения учебного материала;

- умение применять теоретические знания на практике;

- умение активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

- обоснованность и четкость изложения проблемы;

- оформление материала в соответствии с требованиями;

- умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее;

- уровень самостоятельности обучающегося при выполнении самостоятельной работы.

Критерии для оценки качества самостоятельной работы уточняются в зависимости от вида самостоятельного задания.

Литература

1. Вяземский, Е.Е. Методические рекомендации учителю истории [Текст]/ Е.Е.Вяземский, О.Ю. Стрелова. – М.:Владос, 2010. – 158 с.

2. Короткова, М.В. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях.[Текст]/ М.В. Короткова, М.Т. Студеникин. – М.: Владос, 2006. -192 с.

3. Гора, П.В.Повышение эффективности обучения истории в средней школе [Текст]/ П.В. Гора – М.1999.

4. Баранов, П.А. Обществознание: Подготовка к ЕГЭ[Текст]/ П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель,2010. – 638 с.

5. Синова, И.В. Справочник по обществознанию с вопросами для самопроверки. 9-10 классы.[Текст]/ Синова И.В. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010. – 256 с.

6. Уткина Э.В. Готовимся к олимпиаде по истории. 8-11 классы.[Текст]/ Э.В. Уткина. – М.: Издательство Оникс, 2011. – 160 с.

Интернет –ресурсы

1. 5. 1. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. – Режим доступа: http://www/standart.edu/ru

      2. Лекции по истории on-line для любознательных. Режим доступа: http:// www. lectures/edu/ru

      3. Библиотека военно-исторической литературы. Режим доступа: http:// militera/ lib/ru/index/ html/

      4. Журнал «Россия в глобальной политике» Режим доступа: http:// www. globalaffairs.ru

Исторический портал. - Режим доступа: http:// www. hrono.ru.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Образец оформления титульного листа для реферата

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПРОКОПЬЕВСКИЙ ТРАНСПОРТНЫЙ ТЕХНИКУМ»

Р Е Ф Е Р А Т

Тема: «……………………………………………………»

Выполнил:

Ф.И. О.,

студент группы ……

Проверил:

г. Прокопьевск

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ОБРАЗЕЦ

Написать исторический портрет Ивана III

Задание: Укажите время жизни исторического деятеля (с точностью до десятилетия или части века). Назовите не менее двух направлений его деятельности и дайте их характеристику. Характеристика каждого из направлений деятельности должна включать основные факты, относящиеся к этим направлениям. Укажите результаты его деятельности по каждому из названных направлений.

Иван III, (1462-1505). Вторая половина XV – началоXVI

1.Собирание земель и превращение их в единое государство

2. Внешняя политика. Западное направление. Восточное направление.

1) основная цель политики – объединение Северо-Восточной Руси, т.к. в начале его правления Московское княжество было окружено землями других русских княжеств, а к концу правления почти все присоединены к Москве. В 1463 г. присоединен Ярославль, 1474г. - Ростов, 1471-1478 гг. признал свою зависимость Новгород, 1485 – Тверь, 1489 – Вятская земля. Только Псков, Рязань оставались самостоятельными. Это был не просто процесс « собирания земель», а создание единого государства. С 1497 года существует большая государственная печать с официальным гербом государства – двуглавым орлом.

Формируется новая система управления. Боярские и княжеские семьи получают «чины»; отношения между семьями регулируются местничеством. Из них назначаются наместники и волостели, которые ставятся во главе новых территориальных единиц – уездов, делившихся на более мелкие станы. Деятельность регулировалась «уставными грамотами»

Создается новая армия – дворянское ополчение на основе поместной системы (обязательности служить за пожалованную на время службы землю пожизненно). Рост крестьянских повинностей. Система налогообложения – прямые и косвенные налоги.

Складывается ямская гоньба – общегосударственная система связи.

Судебник 1497 года утверждает единые судебные нормы. Вводится переход крестьян в Юрьев день.

Иван III , принял в 1485 году титул «государя всея Руси»

2) При Иване III обострились отношения с Великим княжеством Литовским. Прошло 2 русско-литовских войны: 1487-1494 и 1500-1503, в результате к Русскому государству отошла территория городов Чернигова, Брянска.

Второе направление – борьба за Прибалтику. 1492 – строительство Ивангорода.

Казанское ханство –союзник Москвы. 1480 - «стояние» на Угре – окончательное освобождение от ига.

При Иване III определяются основные направления внешней политики, которые продолжаются в XVII, XVIII вв.:

- борьба за западнорусские и украинские земли;

- подчинение остатков Золотой Орды и дальнейшее продвижение на Восток;

- борьба за выход к Балтийскому морю