РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
«Поиск
взаимопонимания и создание условий
ребёнку
для успешной адаптации в школе»
Дмитриева
Марина Валентиновна,
Учитель
первой квалификационной категории
В последние годы мы отмечаем значительный рост количества
детей с различными трудностями обучения в начальной школе. Причины, которые
вызывают это, многозначны. Решить их «одним махом» невозможно, но и делать вид,
что их нет, тоже нельзя. Таким детям нужен специальный подход, усиленное
внимание, помощь учителей и родителей, причём помощь своевременная,
квалифицированная, систематическая. Сегодня мы с вами поговорим о такой помощи.
Успешная учеба во многом зависит от эффективного
сотрудничества семьи и школы, поэтому будьте готовы в любой момент оставить
свои дела и заняться ребенком.
Меняйте
стиль общения со своим ребенком!
Помощь родителей своим детям в обучении невозможна без
взаимодействия родителей с детьми. Непонятное для взрослых поведение детей -
это протест против родителей и сложившихся взаимоотношений с ними. Когда семья
входит в такой нелегкий для нее период отношений между детьми и родителями, это
значит, что старые и привычные методы общения с ребенком уже не работают и
нужно их изменять. Отношения между детьми и родителями должны строиться на
принципе принятия. Именно принятия не хватает нашим детям, и они отчаянно
бунтуют. Они просто хотят, чтобы мы, взрослые, принимали, любили и уважали их
такими, какие они есть.
Отношения между детьми и родителями наладятся, если ребенок будет знать,
что его любят.
При этом очень важно любить ребенка не за поступки и
какие-то действия, а «просто так» - только за то, что ребенок есть. Излишняя
критика детей и их поступков дает детям ощущение, что ими все время недовольны,
что они не достаточно хороши для того, чтобы их любили. Не стоит также забывать
и про внимание. Детям очень важно, чтобы мы, взрослые, уделяли им внимание в
виде совместно проведенного времени. То есть находили время для общения, для
игр, для занятий, которые нравятся ребенку. Это может быть просто совместный
поход в кино или что-то другое, это не столь важно, важен лишь факт
проведенного совместно времени.
Если Вы в своем общении с ребенком не будете
забывать про принятие и внимание, Вы увидите, как отношения между вами очень
быстро поменяются в лучшую сторону.
Родителям:
·
Никогда не называйте ребенка бестолковым,
бездарем, еще хуже – дураком.
·
Не отчаивайтесь, не паникуйте.
·
Очень важна родительская поддержка.
·
Не пасуйте перед трудностями.
·
Найдите время, что бы узнать, какой
предмет трудно дается Вашему ребенку.
·
Хвалите ребенка за любой успех.
·
Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно
в него уверенность.
Школьные
трудности в обучении.
Особенности обучения в современной школе связаны с всё
нарастающим объёмом информации, значительной интенсификацией прохождения
материала, с усложнением учебных программ. Подобные условия обучения
предъявляют к организму младшего школьника самые высокие требования, и очень
важно, чтобы дети прошли этот тяжёлый путь без ущерба для своего здоровья, не
утратив интереса к учёбе, не потеряв веру в себя, в свои силы.
Многих сегодня волнует вопрос, каким образом создать
предпосылки для оптимального развития каждого ребёнка, в частности для тех, кто
испытывает те или иные трудности в обучении? Это тем более важно, что пробелы в
знаниях, образовавшиеся в начальном периоде обучения чтению, письму,
математике, как правило, приводят к серьёзным проблемам на последующих этапах
обучения.
В
первые месяцы обучения поведение и самочувствие детей меняются. Некоторые
становятся беспокойными или, наоборот, вялыми, раздражительными, плохо едят, с
трудом засыпают. Но проходит один-два месяца и у большинства детей становятся
спокойными и дисциплинированными. Большая часть из них успешно усваивают
программу. Но так благополучно бывает не всегда. Некоторые очень быстро устают,
и становится ясно, что не всем детям учёба по силам. Появляются слабоуспевающие
ученики. Многие часто болеют, пропускают занятия и в результате отстают.
Школьные
трудности гиперактивных детей.
Трудности обучения наиболее часто отмечаются у детей,
которые имеют те или иные виды нарушенного поведения. Среди них значительную
группу представляют так называемые гиперактивные дети. Чрезмерно
возбудимые, порой агрессивные, раздражительные, они с трудом переносят
напряжение, у них быстро снижается работоспособность. Они не в состоянии
организовать свою деятельность, неспособны фиксировать своё внимание на работе.
Такие дети резко реагируют на отказ в чём-либо, не владеют собой, тотчас
забывают хорошие намерения и предпочитают делать только то, что им нравится,
доставляет удовольствие. Нарушение поведения, как правило, сочетается у этих
детей с трудностями в письме, чтении и математике. Помочь такому ребёнку можно только
при совместной работе учителя и родителей.
Во-первых, необходимо научиться общаться со своим
непоседой: это поможет и учителю во время уроков, и родителям при выполнении
домашних заданий. Рассмотрим некоторые рекомендации:
• Не
допускайте (никогда, даже в критических ситуациях) грубость, унижение
достоинства, злость. Выражения типа «Терпеть ненавижу», «Ты меня извел», «У
меня нет сил», «Ты мне надоел», повторяемые несколько раз в день (не говоря о
более грубых), бессмысленны. Ребенок просто перестает их слышать.
• Не
разговаривайте с ребенком между делом, раздраженно, показывая всем своим видом,
что ребенок отвлекает вас от более важных дел, чем общение с ним. Извинитесь,
если не можете отвлечься («Извини, малыш, я сейчас закончу, и мы с тобой обо
всем поговорим»).
Во-вторых,
постарайтесь учесть высокую отвлекаемость и неустойчивую работоспособность этих
детей в процессе учебных занятий в школе и дома.
Школьные
трудности медлительных детей.
Теперь поговорим о другой категории детей, у которых
тоже часто отмечаются трудности обучения - это медлительные дети.
Медлительность – не болезнь, не нарушение развития, это просто индивидуальная
особенность человека, особенность нервной деятельности.
Доказано: даже небольшая степень медлительности сильно
снижает шансы ребенка на школьные успехи. И поэтому помощь таким детям
необходима не тогда, когда уже налицо неуспеваемость и отклонения в здоровье, а
с первых дней в школе. Это дети, у которых в 1,5–2 раза медленнее темп речи,
ходьбы, всех движений, низкая скорость выполнения всех сложных действий, и
прежде всего письма и чтения. Однако качество выполнения всех действий в своем
темпе может быть очень высоким. Медленный темп нельзя оценивать в
категориях «хорошо – плохо». Это особенность ребенка, и с ней необходимо
считаться, учитывать в процессе обучения.
Можно ли заставить ребенка работать быстрее?
Медлительного ребенка нельзя заставить
писать и читать быстрее. С возрастом (если
ребенок не будет доведен до невроза) скорость письма и чтения увеличится (по мере
совершенствования самой деятельности). На начальном этапе обучения торопить,
подгонять такого ребенка не только бесполезно (быстрее работать он не будет,
эффект окажется обратным), но и вредно. Отрицательно сказывается на состоянии
медлительного ребенка ограничение времени на отдых. Снижается
работоспособность, повышается утомляемость, это сказывается и на письме
(ухудшается почерк, появляются ошибки – пропуски, замены, недописывания,
исправления), и на чтении – «теряется строка», появляются ошибки чтения,
возможен эффект «угадывающего» чтения, возникают проблемы понимания текста,
трудности пересказа. Для медлительного ребенка все школьные нагрузки
утомительны. Поэтому после школы ему лучше быть дома, в спокойной обстановке. Продленка
– не для медлительных детей.
При
работе с такими детьми главный залог успеха заключается в том, чтобы создать
такую обстановку в школе и дома, которая позволила бы ребёнку работать в
доступном для него темпе, не торопить, создавать все условия для спокойной
работы и занятий, обращать внимание на каждое успешно выполненное задание.
Рекомендации
родителям по оказанию помощи ребёнку в обучении.
Учиться – значит учить самих себя. Как правило, вместе
с детьми учатся их мамы и папы, бабушки и дедушки. Быть родителями первоклассника
нелегко, поэтому позвольте мне дать вам несколько советов.
Если мы хотим, чтобы ребенок радостно прожил школьную
жизнь, то для этого должны:
• Создать
ему комфортные условия для учебы и поддерживать в нем желание учиться и
общаться с одноклассниками.
• Знания
учеников первого класса не оцениваются в баллах, поэтому вместо вопроса:
"Какую отметку ты получил?" спрашивайте: "Что интересного было
на уроках? С кем ты познакомился из ребят? Что ты сегодня ел в столовой?";
Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Если вы
заинтересованы в том, чтобы ваш ребенок успешно обучался в школе, в первую
очередь окажите ему помощь в приобретении и развитии следующих умений:
• брать
в школу все необходимое;
• правильно
и быстро готовиться к уроку (выполнению домашнего задания);
• здороваться
с учителями и детьми;
• отвечать
на поставленные вопросы и самому задавать их;
• слушать
объяснения и задания учителя, выполнять задания;
• просить
о помощи, если что-то не получается;
• правильно
реагировать на замечания;
• устанавливать
дружеские отношения со сверстниками.
Рекомендации
родителям по оказанию помощи в выполнении домашних заданий детьми:
1. Рабочее место ребёнка должно быть тихим и
спокойным, где ребёнок мог бы заниматься без помех.
2. Создавайте такую обстановку дома, которая
позволила бы ребёнку выполнять домашнее задание в собственном оптимальном для
него темпе.
3. При выполнении ребенком графических заданий
(копирование, списывание букв, цифр) следите за правильной посадкой, положением
ручки и тетради.
4. Начинайте приготовление уроков с менее сложных,
затем переходите к более сложным.
5. Во время приготовления домашних заданий через
15-20 минут обязательно должны быть паузы, физкультминутки, упражнения на
расслабление;
6. Не торопите, успокаивайте, поддерживайте ребёнка
и не забывайте хвалить его за каждое успешно выполненное задание.
7. Говорите с ребенком спокойно, без раздражения. Речь
должна быть четкой, неторопливой, инструкция (задание) ясной и однозначной.
8. Не акцентируйте внимание ребенка на неудаче – он
должен быть уверен, что все трудности и проблемы преодолимы, а успех возможен.
9. Никакого насилия.
10. Ежедневно
просматривайте без нареканий тетради, дневник, спокойно попросите объяснения
по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы можете помочь.
11. Ничего не делайте за
ребенка, лучше укажите на его ошибки и объясните непонятное.
12. Устные предметы пусть
перескажет, скажите, что вам это тоже интересно знать.
Помните:
в Вашем контроле над приготовлением уроков должны главенствовать только
доброта, терпение. Результата сразу может и не быть, а уверенность должна быть
ежедневно.
Примерно раз в неделю (в 10 дней) родители должны
встречаться с учителем и обсуждать тактику работы на следующий период.
Работа родителей с ребенком, имеющим школьные
проблемы, особенно эффективна в тех случаях, когда он вынужден какое-то время
не ходить в школу (например, из-за болезни или после нее). Помощь при школьных
трудностях эффективна лишь в том случае, если школьные успехи не будут
достигнуты ценой чрезмерного напряжения и ухудшения состояния здоровья, поэтому
рекомендуется не реже двух раз в год проводить консультативное обследование
ребенка у врача педиатра или психоневролога (особенно в тех случаях, когда
отмечены неврозоподобные или невротические расстройства).
Самый эффективный путь помощи детям с трудностями
обучения в начальной школе – внимание, доброжелательность и терпение, желание
понять причины и умение найти особый подход к таким детям. Успех этой работы во
многом зависит от того, сможет ли ребенок поверить в свой успех, но сначала в
это должны поверить взрослые, учитель и родители.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.