Рекомендации родителям по развитию мимики
и пантомимики
у слепых, слабовидящих и детей с
пониженным зрением.
Связь родителей с ребенком-инвалидом
по зрению нарушается на самых ранних этапах возрастного развития, поскольку
родители (взрослые носители культуры), как правило, некомпетентны в вопросах
передачи социального опыта, который каждый нормально развивающийся ребенок
приобретает без специально организованных условий обучения. Вследствие этого у
детей с нарушениями зрения снижен запас представлений об объектах, явлениях и
процессах окружающего мира, отмечается слабая познавательная активность.
Тяжелое зрительное нарушение у детей и подростков отражается и на общении, как
непосредственном, так и опосредованном. Дефект зрения провоцирует неадекватное
развитие, т.е. задержку формирования неречевых средств общения, воздействуя на
объем и качество общения, а также затрудняет ребенку и подростку вхождение в
социальную среду, в которой он живет и формируется как личность.
Практика работы тифлопедагогов
показывает, что научить детей с нарушениями
зрения
правильной мимике, жесту, позе — задача трудная, но осуществимая. Эффективность
ее решения зависит и от того, насколько подключена к этой работе семья.
Уважаемые родители!
~ Сделайте
лицо человека предметом специального изучения для ребенка. Лучше всего, если
ребенок подробно осмотрит (при помощи осязания, остаточного зрения) лица своих
близких: мамы, папы, бабушки, брата, сестры.
~ Обратите
внимание на подвижные зоны лица: брови, рот.
~ Покажите
ребенку на своем лице разнообразные мимические проявления: радость, огорчение,
злость и пр.
~ Поупражняйтесь
вместе с ребенком в моделировании на лице различных выражений.
~ Рассматривая
с детьми иллюстрации книг, картины, скульптуры, обращайте внимание
на
мимику и позу изображенных людей.
Важно
научить ребенка наиболее распространенным жестам:
«До
свидания» — помахать рукой.
«Иди
сюда» — поманить рукой.
«Тише»
— приложить палец к губам.
«Согласен»
— кивок головой.
«Не
знаю» — пожать плечами.
«Очень
плохо» — погрозить пальцем.
Все
жесты, позы, выражения лица, с которыми будете знакомить детей, должны в
обязательном порядке сопровождаться словесным описанием.
Например:
«глаза широко раскрыты, брови приподняты», «плечи опущены», идти нужно четким
шагом, как солдат и т.п.
Учите детей правильной мимике,
жестам. Для закрепления превратите их сначала в детскую игру и только затем — в
более широкое общение.
Воспитание коммуникативной культуры — путь
к успеху в школе и в жизни
Расширяйте
круг общения ребенка, привлекайте его к выполнению различных поручений,
связанных с общением.
Стремитесь
удовлетворить потребности ребенка в эмоциональном контакте с родителями.
Старайтесь стать для него примером в общении с близкими людьми.
Не
будьте равнодушны к внутреннему миру и переживаниям своих детей.
Старайтесь
не показывать детям свои отрицательные эмоции, не подавайте дурной пример.
Старайтесь
не создавать таких ситуаций, в которых ваш ребенок может проявить свое
негативное поведение.
Оставляйте
детям право на проявление чувств. Вы можете ребенку утвердить право на его
чувство, если просто выслушаете его и вместе с ним обсудите его эмоции. Нужно
лишь слушать, но не осуждать. Помните, что чувства ребенка принадлежат только
ему.
Проводите с детьми интонационный тренинг:
придумайте несколько веселых предложений и проговаривайте их с разными
интонациями, изменяя темп речи, силу голоса.
Например, «Мне все интересно!»,
«Давайте вместе делать уроки», «Что вы смотрите на меня?» и др. Вопросительное
ударение передается повышением тона в голосе, утвердительное — понижением.
Научившись владеть интонацией, дети будут выразительно читать стихи, с
интересом инсценировать песни, другие произведения разных литературных жанров.
Будьте
последовательны. Помните, что одни ситуации разрешаются быстро, а другие
требуют времени и терпения.
Пантомимика. Жесты.
Каждому человеку нужно уметь выражать
свои эмоции и чувства, а также правильно понимать чувства собеседника. Ребенку
важно научиться использовать все доступные средства выразительности: мимику,
характерные движения рук, ног, тела.
В
этом поможет выполнение наших заданий.
ü Иди
сюда. Вытянуть
руку вперед с повернутой вверх ладонью, а затем махнуть «к себе».
ü Уходи.
Согнуть руку перед грудью, кисть повернута ладонью «от себя», махнуть рукой «от
себя».
ü Согласие.
Кивнуть головой один или два раза (утверждающий).
ü Несогласие.
Покачать головой из стороны в сторону (отрицающий).
ü Просьба.
Руку вытянуть вперед с повернутой вверх ладонью. Тяжесть тела перенести на
переднюю часть стоп. Шея и корпус направить вперед.
ü Отказ.
Руку вытянуть вперед с вертикально поставленной кистью. Ладонь повернуть «от
себя», корпус наклонить назад, голову повернуть в сторону.
ü Плач.
Закрыть лицо руками, наклонить голову вперед вниз, приподнять плечи, плечи
вздрагивают.
ü Ласка.
Поглаживать по плечу мягко, нежно, заглядывая в глаза.
ü Клич.
Ладонь приложить «рупором» к приоткрытому рту, корпус направить в сторону
посылаемого «звука».
ü Приветствие.
Правую руку поднять вверх, производить маховые движения кистью из стороны в
сторону.
ü Прощание.
Глаза устремить на уходящего, корпус наклонять вперед; производить плавные
маховые движения кистью поднятой правой рукой.
ü Приглашение.
Правую руку отвести в сторону, ладонь раскрыть, голову повернут вслед за рукой.
ü Благодарность.
Сложенные вместе ладони прижать к груди, локти расставить в стороны, голову
наклонить вперед.
ü Не
знаю. Приподнять плечи, руки слегка развести,
ладони раскрыть. Жестом можно также передать восхищение и удивление, он может
быть отстраняющим и повелевающим. С его помощью можно предложить детям
охарактеризовать предмет по размеру и форме.
ü Негодование.
Возмутиться: «Да что же это такое!»
Это интересно и поучительно
Паузы, темп и мелодика речи в совокупности составляют интонацию.
Проводите
с детьми интонационный тренинг: придумайте несколько веселых предложений и
проговорите их с разными интонациями, изменяя темп речи, силу голоса. Например,
«Мне все интересно!», «Давайте вместе делать уроки», «Что вы смотрите на меня?»
и др.
Произносить
растерянно, яростно, равнодушно, вопросительно, утвердительно;
тихо,
громко, быстро, медленно, по слогам и т.д.
Вопросительное ударение передается повышением тона в
голосе, утвердительное — понижением. Научившись владеть интонацией, дети будут
выразительно читать стихи, с интересом инсценировать песни, другие произведения
разных литературных жанров.
Игровые
упражнения по обучению жестам, мимике, интонации
(предложите ребёнку изобразить действия, придумать
предложение, произнести с соответствующей интонацией):
~ Покажите
высокого мальчика, низкого; маленького комарика, медведя.
~ Покажите
направления: там, вверх, вниз, вокруг.
~ Покажите
разных людей: я, ты, мы, они.
~ Ты
рассматриваешь снежинку, любуешься ею.
~ Стряхиваешь
снег с верхней одежды.
~ Пробираешься
по глубоким сугробам.
~ Замерзнув
на дороге, пытаешься согреться.
~ Расчищаешь
лопатой дорожку от снега.
~ Украшаешь
елочку.
~ Мчишься
на лыжах.
~ Катаешься
на коньках, подражая фигуристам.
~ Играешь
в снежки с ребятами.
~ Получив
новогодний подарок на школьном утреннике, внимательно рассматриваешь его
содержимое.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.