Рекомендации
родителям при подготовке ребенка к школе.
Ребёнок
идёт в школу! Это радостное и одновременно пугающее для многих родителей
событие. Перед ними сразу встаёт вопрос: «Готов ли он к школе? Сможет ли хорошо
учиться?».
В
последнее время требования к уровню подготовленности ребёнка к школе
значительно возросли. Обусловлено это явление, прежде всего, усложнившейся
программой школьного обучения. На сегодняшний день существует множество
различных вариантов подготовки ребёнка к школе: специальные занятия,
организованные в детском саду, который посещает Ваш ребёнок; дошкольные
гимназии (организованные, как правило, на базе образовательного учреждения);
всевозможные детские центры; клубы творческого развития; частные репетиторы.
Некоторые родители предпочитают заниматься с ребёнком самостоятельно. Какой
способ предпочтительнее?
Во-первых,
следует учитывать, что в подготовке к школе важны не только базовые знания,
которыми обладает Ваш ребёнок; огромную роль в успешной адаптации малыша играют
психологические факторы, такие, как: мотивация, внутренняя позиция школьника,
социализация. Часто родители неосознанно формируют у ребёнка неверную учебную
мотивацию, что может привести к трудностям в дальнейшем обучении. К примеру, не
стоит говорить ребёнку, что «В школу ходят, чтобы получать пятёрки» или «В
школе будет весело, ты будешь постоянно играть с друзьями» и т.д. Данные
высказывания рождают ложные представления, которые могут помешать детям
правильно относиться к процессу обучения. Разумеется, сухой формулировки о том,
что «В школу ходят для того, чтобы учиться» также недостаточно. Интерес к
познанию нового нужно формировать постепенно, ещё до непосредственной
подготовки ребёнка к школе. Наряду с посещением балета, детских спектаклей,
выставок, которые развивают творчество и эстетическое восприятие, следует
уделять внимание и развитию естественнонаучных познаний ребёнка: ходить в
обсерваторию, смотреть документальное кино о живой природе и т.д.
Для
того, чтобы Ваш ребёнок успешно адаптировался к школе, необходимо посещение
специальных подготовительных занятий в детской группе: в первую очередь, это
нужно для социализации малыша (особенно, если ребёнок не ходил в детский сад).
В игре, являющейся в дошкольном возрасте ведущей деятельностью, формируются базовые
коммуникативные и социальные навыки, помогающие в дальнейшей учёбе. Для того,
чтобы малыш чувствовал себя более уверенно в первые школьные дни, хорошим
вариантом является подготовка на базе того образовательного учреждения, в
котором будет учиться Ваш ребёнок. Так, малыш познакомится со своими будущими
учителями (ведь занятия в школе ведут, как правило, учителя начальных классов,
педагоги-психологи и учителя-логопеды), узнает своих будущих одноклассников,
постепенно будет привыкать к школьному распорядку. Кроме того, подготовительные
занятия на базе школы будут проводиться согласно программе, реализуемой в
данном образовательном учреждении (стоит принять во внимание, что в каждой
школе осуществляются разные образовательные программы, соответственно, требования
к подготовленности детей различаются). Как правило, занятия на базе школы
длятся на протяжении года, поэтому к окончанию подготовительного курса школьные
стены станут для Вашего малыша «родными», что снизит уровень тревожности и
повысит мотивацию.
Таким
образом, вариант подготовки на базе школы является наиболее удачным с точки
зрения и познавательной, и психологической адаптации.
Второй
вариант, который можно в данном случае порекомендовать, это – подготовительные
занятия в детском саду (если ребёнок ходит в детский сад). Однако здесь есть
свои нюансы: к примеру, на таких занятиях не реализуется подготовка по
соответствующей школьной программе (ведь малыши в будущем пойдут в разные
школы).
Сейчас
широкое распространение получили всевозможные подготовительные курсы в
различных детских центрах. На первый взгляд, программа занятий там весьма
насыщенная: часто кроме базовых дисциплин там предлагаются все виды танцев,
йога, детский массаж и т.д. Таким образом, в подобных учреждениях
предоставляется обширный набор занятий, не имеющих никакого отношения к
подготовке ребёнка к школе. Несмотря на блестящие предложения и гарантированный
высокий уровень подготовленности, записывать ребёнка на подобные занятия не
рекомендуется по двум основным причинам: во-первых, в частных детских центрах
занятия проводятся, как правило, по самостоятельным методическим разработкам
(т.е., полученные Вашим малышом знания могут не соответствовать требованиям
выбранной Вами школы); во-вторых, в частных центрах, к сожалению, уделяют мало
внимания квалификации педагогов (часто это студенты 4-ого или 5-ого курса). В
связи с этим качество подготовки в данных учреждениях весьма сомнительное. Но
если Вы всё же решите записать ребёнка на подготовительные занятия в детском
центре, то отдавайте предпочтение государственным, а не частным организациям.
Если
Вы всё же предпочитаете частного репетитора, то стоит пригласить преподавателя
из той школы, в которой будет учиться Ваш ребёнок. Данный специалист сможет
предложить качественную подготовку исходя из реализуемой в школе
образовательной программы.
Тем
не менее, не стоит забывать, что все знания, полученные на подготовительных
занятиях, необходимо повторять в домашних условиях с целью глубокого усвоения
материала.
Требования
школы к ребенку.
Все
дети разные, и причины их трудностей различны. И все же есть нечто общее в том,
что должен уметь ребенок, когда идет в школу, и о чем должны знать как
родители, так и профессионалы.
Какие
требования предъявляет школа к ребенку?
Личностное
взросление
Школа
– это социальный институт, который существует и живет
по определенным правилам. Они весьма условны, но ребенок должен быть готов
«играть» по ним, понимать и принимать условность ситуации, в которую он
попадает.
Ребенок
«играет» роль ученика. Задача дошкольных учреждений: подготовить ребенка к
освоению нового социального статуса. Ведущей деятельностью дошкольника является
игра. Усвоить роль учителя и ученика ребенок может, играя в школу. Если ребенок
посещает детский сад, где проводятся специальные занятия, много играет,
общается с большим количеством сверстников, то он имеет хороший шанс
подготовиться к школе в плане усвоения её социальных норм и требований. Занятия
воскресной школы также способствуют успешной адаптации к школе.
В
другом варианте в школе у ребенка могут возникнуть следующие трудности:
-
не реагирует на замечания, мешает проводить уроки, паясничает, эмоционально
неустойчив;
-
неусидчивость, болтливость, но при этом учеба дается хорошо;
-
чрезмерная подвижность, суетливость, легкая возбудимость.
Причины:
-
избалованность;
-
«негативная демонстрация»;
-
двигательная расторможенность.
Действия
родителя:
-
установить тесный контакт с учителем;
-
уделять ребенку больше внимания;
-
замечания свести к минимуму;
-
лучше таких детей занять в театральных кружках;
-
использовать спокойный стиль взаимоотношений;
-
консультация у специалистов (психиатра).
Важнейшим
критерием готовности ребенка к школе является желание учиться в ней. Причины
здесь могут быть самые важные: стремление поскорей стать большим, и сравняться
в правах с другими членами семьи, интерес ко всему новому, желание пробрести
новых друзей.
Мотивация:
-
внешняя;
-
внутренняя.
Для
формирования внутренней мотивации необходимо проявлять живой интерес к тому,
что сделал ребенок, что запомнил, что понял, интересоваться не оценками и
похвалой учителя, а именно содержанием занятий. Если ребенок научиться
объяснять маме, как он решил задачу, почему слово пишется так, а не иначе, все
это будет оказывать положительное влияние на развитие у него учебной мотивации.
Не
менее важной характеристикой личностной готовности к школе является умение
ребенка критически относиться к своим способностям, знаниям, действиям,
объективно себя оценивать. Если ребенок не твердо знает буквы, но говорит, что
умеет читать, значит, потребности читать, у него еще нет. Если же ребенок
говорит: «Я хорошо считаю до 10», это значит, что он не только умеет считать,
но адекватно оценивает свои знания, видит их ограниченность, а значит, у него
может возникнуть желание и потребность изучать математику.
Вероятные
трудности в обучении детей с неадекватной самооценкой:
-
не выполняет самостоятельно задания или делает их намного хуже;
-
безразличен к отметкам и к происходящему на уроке, отвлекается по малейшему
поводу;
-
отвечает неуверенно.
Рекомендации
родителям:
-
поддерживать преобладание положительных эмоций в учебной деятельности;
-
поддерживать доброжелательные взаимоотношения;
-
найти и обеспечить сферу успеха.
Важнейшей
способностью, необходимой для успешного обучения в школе, является то, что
психологи называют произвольностью поведения. Произвольность поведения
характеризуется умением ребенка управлять своим поведением, организовывать
работу. В детском саду произвольность формируется через игру, коллективные
занятия, на которых можно обучить ребенка подчинять свои действия разным
правилам, воспроизводить образец, строить и выполнять сложные
последовательности действий. Развитию произвольности способствует
самостоятельность. Например, если у ребенка 6-ти лет есть свои маленькие
обязанности, пусть очень простые, то такой ребенок оказывается лучше готовым к
школе, чем тот, за которого все делают родители.
Интеллектуальная
готовность.
Первоклассник
должен быть способен выполнять разнообразные интеллектуальные действия: уметь
выделять характерные признаки, делать простые умозаключения, сравнивать и
обобщать, классифицировать, находить общее и различия.
Показатели
интеллектуального развития:
-
развитие пространственных представлений и образного мышления (этот показатель
лежит в основе освоения детьми начертания букв, правил сложения и вычитания);
-
умение ориентироваться на систему признаков (этот показатель позволяет выявить,
сколько признаков одновременно может учитывать ребенок при выполнении того или иного
задания);
-
развитие знаково-символической функции (этот показатель необходим для усвоения
понятий числа, звукобуквенных связей, любого абстрактного содержания).
С
интеллектом тесно связано развитие речи ребенка. Ребенок 6-ти лет должен уметь
формулировать смысл различных грамматических конструкций, с помощью которых
формулируются объяснения на уроке, иметь богатый словарный запас.
При
низкой интеллектуальной готовности могут возникнуть трудности с освоением
школьной программы.
Причины
школьной дезадаптации:
-
наследственный фактор (индивидуальные различия, касающиеся интеллекта,
особенностей темперамента, предрасположенности к неврозам и другим личностным
особенностям);
-
остаточные явления повреждения мозга (нарушения в период внутриутробного развития);
-
большое значение имеет и общее состояние организма;
-
важную роль в развитии ребенка играет социальная среда, которая его окружает
(редкое общение с ребенком в период становления речи; недостаточные условия для
двигательного развития; повышенная опека);
-
определенную роль в формировании школьных трудностей играют половые различия в
созревании мальчиков и девочек, которые обычно не учитываются.
Из
выше сказанного можно сделать несколько важных выводов:
-
чтобы подготовить ребенка к школе, требуется серьезная работа, как детского
сада, так и родителей;
-
если своевременно проконсультироваться со специалистами, оценить сильные и
слабые стороны психологической готовности ребенка к школе, получить
рекомендации, то у родителей возникнет реальная возможность подготовить своего
ребенка к школе таким образом, чтобы он ходил туда с удовольствием, чувствовал
себя уверенно и хорошо учился.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.