Рекомендации учителя-дефектолога для педагогов и родителей младших школьников с интеллектуальной недостаточностью

Рекомендации учителя-дефектолога  для педагогов и родителей

младших школьников с интеллектуальной недостаточностью

Недостаточная сформированность познавательных процессов является главной причиной трудностей, возникающих у детей с нарушением интеллекта при обучении в школе.

У «особенных» детей отмечается как замедленный темп созревания эмоционально-волевой сферы, так и интеллектуальная недостаточность. Значительное отставание и своеобразие обнаруживается в мыслительной деятельности. У всех детей с нарушением интеллекта наблюдаются недостатки памяти, внимания, воображения и мышления. Отставание в мыслительной деятельности и особенности памяти наиболее ярко проявляются в процессе решения задач, связанных такими компонентами мыслительной деятельности, как анализ, синтез, обобщение и абстрагирование. Учитывая все выше сказанное, этим детям необходим особый подход. Требования к обучению, учитывающие особенности детей с нарушением интеллекта:

1. Соблюдение определенных гигиенических требований при организации занятий, то есть занятия проводятся в хорошо проветриваемом помещении, обращается внимание на уровень освещенности и размещение детей на занятиях.

2. Тщательный подбор наглядного материала для занятий и его размещение таким образом, чтобы лишний материал не отвлекал внимание ребенка.

3. Контроль за организацией деятельности детей на занятиях: важно продумывать возможность смены на занятиях одного вида деятельности другим, включать в план занятий физкультминутки.

4. Учитель должен следить за реакцией, за поведением каждого ребенка и применять индивидуальный подход.

   Но не нужно забывать, что необходимо осуществлять взаимодействие учителя и семьи воспитывающих «особого» ребенка. Воспитание в семье ребёнка с нарушением интеллекта – ответственная задача, так как важнейшим в процессе воспитания любых детей, и особенно детей с нарушением интеллекта, является понимание состояния ребенка, прежде всего родителями. С признанием того, что в семье растёт «особенный» ребёнок, ответственность родителей значительно возрастает. В этой ситуации родителям важно понять, что их ребёнок будет обучаться медленнее других детей. Но для того, чтобы достичь наилучших результатов, нужно обратиться за квалифицированной помощью к специалистам, как можно раньше начать продуманное и целенаправленное воспитание и обучение, создать все необходимые условия в семье, которые соответствуют состоянию ребёнка.

   С детьми необходимо постоянно общаться, проводить занятия, выполнять рекомендации педагога. Больше времени следует уделять ознакомлению с окружающим миром: ходить с ребёнком в зоопарк, театр, на детские праздники, обсуждать увиденное, больше разговаривать с ним о его делах, проблемах, рассматривать с ним книжки, картинки, сочинять разные истории, чаще рассказывать ребёнку о том, что вы делаете, привлекать его к посильному труду. Важно также научить ребёнка играть с игрушками и другими детьми.

 Главное – родители должны оценить возможности ребёнка с нарушением интеллекта и его успехи, заметить прогресс (пусть незначительный), а не думать, что взрослея, он сам всему научится. Только совместная работа педагогов и семьи пойдёт ребёнку с нарушением в интеллектуальном развития на пользу и приведёт к положительным результатам.