Рекомендации учителям по обучению детей с ОВЗ и РАС

Рекомендации учителям по обучению детей с ОВЗ

         Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья необходимы изменения способов подачи информации или модификации учебного плана с целью более успешного освоения общеобразовательной программы. Необходимо предоставление особых условий: изменения сроков сдачи, формы выполнения задания, его организации, способов представления результатов.

         Необходимые изменения способов подачи информации и модификации должны быть включены в индивидуальный образовательный план учащегося. Эти изменения следует применять так, чтобы они отражали индивидуальные нужды учащихся с особыми потребностями, причем очень важно также узнавать мнение самих учащихся о том, в чем именно они нуждаются.

         Рекомендации по поводу коррективов в учебниках и образовательных программах, возможных изменений на уроке в классе и заданиях и возможных поведенческих ожиданиях, которые нужно принять во внимание при обучении детей с особыми образовательными потребностями.

    В процессе обучения учителю следует:

- использовать четкие указания;

- поэтапно разъяснять задания;

- учить последовательно выполнять задания;

- повторять инструкции к выполнению задания;

- демонстрировать уже выполненное задание (например, решенная математическая задача);

    В учебном процессе использовать различные виды деятельности:

- чередовать занятий и физкультурные паузы;

- предоставлять дополнительное время для завершения задания;

- предоставлять дополнительное время для сдачи домашнего задания;

- использовать листы с упражнениями, которые требуют минимального заполнения;

- использовать упражнения с пропущенными словами/предложениями.

- обеспечивать школьника копией конспекта.

Способы оценки достижений и знаний учащихся:

- использовать индивидуальную шкалу оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями;

- ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки;

- оценка работы на уроке учащегося, который плохо справляется с тестовыми заданиями.

- акцентировать внимание на хороших оценках;

- разрешать переделать задание, с которым ученик не справился;

- проводить оценку переделанных работ;

- использовать систему оценок достижений учащихся.

В организации учебного процесса необходимо:

- использовать вербальные поощрения;

- свести к минимуму наказания за невыполнение правил; ориентироваться более на позитивное, чем негативное;

- составлять планы, позитивно ориентированные и учитывающие навыки и умения школьника;

- предоставлять учащимся права покинуть рабочее место и уединиться, когда этого требуют обстоятельства;

- разработать кодовую систему общения (слова, жесты), которая даст учащемуся понять, что его поведение является недопустимым на данный момент;

- игнорировать незначительные поведенческие нарушения;

- разработать меры вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является непреднамеренным;

- осваивать знания об изменениях в поведении, которые предупреждают о необходимости применения медикаментозных средств или указывают на переутомление учащегося с ограниченными возможностями здоровья.

Рекомендации по работе с детьми с РАС

·         Взаимодействуйте с ребенком, только когда он готов к этому.

·         Принимайте его таким, какой он есть.

·         Научитесь улавливать изменения в поведении ребенка, не давайте ему выйти в деструктивную деятельность.

·         Придерживайтесь определенного режима дня.

·         Соблюдайте ежедневные ритуалы.

·         Не трогайте ребенка.

·         Вступайте в тактильный контакт с ребенком, только когда он сам просит об этом.

·         Не повышайте голос и не издавайте громких звуков.

·         Не выпускайте ребенка из поля своего зрения. Ребенок должен понимать, что всегда может подойти к вам.

·         Найдите общий способ сказать «нет», «да» и «дай».

·         Совместно с ребенком создайте укромное место, где ребенок может посидеть один и никто не будет ему мешать.

·         Все общение и обучение можно вести через игрушку, значимую для ребенка.

Во что играть с ребенком с РАС:

·         хороводные игры,

·         игры с правилами,

·         пускать мыльные пузыри,

·         игры с водой,

·         игры, направленные на развитие мелкой моторики.

Как учить ребенка с РАС:

·         доносить информацию через схемы, наглядные картинки;

·         избегать переутомления;

·         четко организовывать пространство;

·         использовать подписанные системы хранения;

·         подписывать предметы, которыми пользуется ребенок;

·         обращаться к ребенку по имени;

·         обучать навыкам самообслуживания и бытовой ориентировки;

·         осваивать деятельность частями, этапами, затем объединять в целое;

·         использовать подкрепление правильного действия (вкусным поощрением, объятием, стимулом);

·         постоянно развивать крупную и мелкую моторику.