Рекомендации
учителям
по обучению детей с
ОВЗ
Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья необходимы
изменения способов подачи информации или модификации учебного плана с целью
более успешного освоения общеобразовательной программы. Необходимо предоставление
особых условий: изменения сроков сдачи, формы выполнения задания, его
организации, способов представления результатов.
Необходимые изменения
способов подачи информации и модификации должны быть включены в индивидуальный
образовательный план учащегося. Эти изменения следует применять так, чтобы они
отражали индивидуальные нужды учащихся с особыми потребностями, причем очень
важно также узнавать мнение самих учащихся о том, в чем именно они нуждаются.
В процессе
обучения учителю следует:
- использовать четкие
указания;
- поэтапно разъяснять
задания;
- учить последовательно
выполнять задания;
- повторять инструкции к
выполнению задания;
- демонстрировать уже
выполненное задание (например, решенная математическая задача);
В учебном процессе
использовать различные виды деятельности:
- чередовать занятий и
физкультурные паузы;
- предоставлять
дополнительное время для завершения задания;
- предоставлять
дополнительное время для сдачи домашнего задания;
- использовать листы с
упражнениями, которые требуют минимального заполнения;
- использовать упражнения с
пропущенными словами/предложениями.
- обеспечивать школьника
копией конспекта.
Способы оценки достижений и знаний учащихся:
- использовать
индивидуальную шкалу оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями;
- ежедневная оценка с целью
выведения четвертной отметки;
- оценка работы на уроке
учащегося, который плохо справляется с тестовыми заданиями.
- акцентировать внимание на
хороших оценках;
- разрешать переделать
задание, с которым ученик не справился;
- проводить оценку
переделанных работ;
- использовать систему
оценок достижений учащихся.
В организации учебного
процесса необходимо:
- использовать вербальные
поощрения;
- свести к минимуму
наказания за невыполнение правил; ориентироваться более на позитивное, чем
негативное;
- составлять планы,
позитивно ориентированные и учитывающие навыки и умения школьника;
- предоставлять учащимся
права покинуть рабочее место и уединиться, когда этого требуют обстоятельства;
- разработать кодовую
систему общения (слова, жесты), которая даст учащемуся понять, что его
поведение является недопустимым на данный момент;
- игнорировать
незначительные поведенческие нарушения;
- разработать
меры вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является
непреднамеренным;
- осваивать
знания об изменениях в поведении, которые предупреждают о необходимости
применения медикаментозных средств или указывают на переутомление учащегося с
ограниченными возможностями здоровья.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.