Что такое дифференциация обучения и почему
она необходима в современной школе?
Дифференциация обучения позволяет организовать учебный процесс на
основе учёта индивидуальных особенностей личности, обеспечить усвоение всеми
учениками содержания образования, которое может быть различным для разных
учащихся, но с обязательным для всех выделением инвариантной части.
Цель дифференциации процесса обучения – обеспечить каждому ученику условия
для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения
познавательных потребностей и интересов в процессе усвоения им содержания
общего образования.
Основные
аспекты дифференциации:
1. Учёт
индивидуальных особенностей учащихся.
2.
Группирование учеников на основании этих особенностей.
3.
Вариативность учебного процесса в группах.
Специфика дифференцированного обучения – учёт индивидуальных
особенностей, присущих группам учеников, и организация вариативного учебного
процесса в этих группах.
Способы включения дифференцированных
заданий в учебный процесс:
1) учитель рассказывает о сложности
каждого задания, советует ученику, какое задание выбрать;
2) учитель рассказывает о сложности
каждого задания, но выбирают сами ученики, учитель корректирует их выбор;
3) ученики сами распределяют
сложность заданий и сами осуществляют выбор
Цели дифференциации обучения
1. С психолого-педагогической точки зрения –
индивидуализация обучения, основанная на создании оптимальных условий для
выявления задатков, развития интересов и способностей каждого школьника.
2. С социальной точки зрения – целенаправленное
воздействие на формирование индивидуального творческого, профессионального
потенциала общества в целях рационального использования возможностей каждого
члена в обществе в его взаимоотношениях с социумом.
3. С
дидактической точки зрения – разрешение назревших проблем
школы путём создания новой методической системы дифференцированного обучения
учащихся, основанной на принципиально новой мотивационной основе.
Виды
дифференциации
Внутренняя дифференциация – различное
обучение детей в достаточно большой группе учащихся (класс), подобранной по
случайным признакам, без выделения стабильных групп. Может осуществляться в
форме учёта индивидуальных особенностей учащихся, системы уровневой
дифференциации.
Внешняя дифференциация – это
дифференциация по содержанию. Она предполагает обучение разных групп учащихся
по программам, отличающимся глубиной и широтой изложения материала.
Дифференциация этого вида, как правило, осуществляется через курсы по выбору и
профильное обучение.
Уровневая дифференциация выражается
в том, что обучение учащихся одного и того же класса в рамках одной программы и
учебника проходит на различных уровнях усвоения учебного материала.
Как же
осуществлять дифференциацию обучения? Необходимо:
уточнить и конкретизировать по каким критериям,
способностям, знаниям, умениям будет осуществляться дифференциация обучения;
разработать или использовать уже готовые задачи,
задания, тесты, позволяющие осуществить дифференциацию учащихся по избранному
вами критерию;
использовать дифференцированные задачи, задания,
упражнения с учетом результатов предварительной диагностики учащихся;
в случае если отдельные учащиеся с
дифференцированным заданием явно не справляются или оно для них оказалось
слишком простым и легким, перевести ученика в более сильную или, наоборот, более
слабую группу;
при успешном выполнении учащимся определенных
целей задач, заданий, упражнений, пониженного уровня трудности, сложности,
перевести его в другую группу. При этом отметить его успехи и достижения;
создать, систематизировать и непрерывно
совершенствовать «банк дифференцированных заданий» по выделенному критерию,
способности, умению, используя для этого карточки-задания, слайды, компьютерные
программы.
ГБОУ СПО ЕПК КК
«Рекомендации
учителю по использованию дифференцированного обучения»
Подготовила:Ступак
Екатерина
Ш-31 группа
Преподаватель:
Великоновская Л.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.