Рекомендации для педагогов в
формировании УУД
Личностные УУД:
1.
Помните,
что каждый ребенок – индивидуален. Помогите найти в нем его индивидуальные
личные особенности.
2.
В жизни
ребенка, в каком бы возрасте он ни был, взрослый – это тот человек, который
«открывает» ему реальный мир. Помогите раскрыть и развить в каждом ученике его
сильные и позитивные личные качества и умения.
3.
Организуя
учебную деятельность по предмету, учитывайте индивидуально-психологические
особенности каждого ученика. Используйте данные психологической диагностики.
4.
Помните,
что главным является не предмет, которому вы его учите, а личность, которую вы
формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью,
связанной с изучением предмета.
Регулятивные УУД:
1.
Научите
детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной
тематике.
2.
Научите
школьников: выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу или
правилу.
3.
Помогите
ребенку научиться адекватно оценивать выполненную им работу. Научите исправлять
ошибки.
Познавательные УУД:
1.
Если вы
хотите, чтобы дети усвоили материал по вашему предмету, научите их мыслить
системно (например, основное понятие (правило) – пример – значение материала).
2.
Постарайтесь
помочь школьникам овладеть наиболее продуктивными методами
учебно-познавательной деятельности, учите их учиться. Используйте схемы, планы,
чтобы обеспечить усвоение системы знаний.
3.
Помните,
что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите
способ научить ребенка примерять свои знания.
4.
Творческие
мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи
решайте несколькими способами, чаще решайте несколькими способами, чаще
практикуйте творческие задачи.
Коммуникативные УУД:
1.
Научите
ребенка высказывать свои мысли, во время его ответа на вопрос задавайте ему
наводящие вопросы.
2.
Не
бойтесь «нестандартных уроков», попробуйте различные виды игр, дискуссий и
групповой работы для освоения материала по вашему предмету.
3.
Составьте
для детей алгоритм пересказа текста материала, за следование которого вы будете
причислять дополнительный балл.
4.
Организовывая
работу в группах или парках, напомните ребятам о правилах ведения дискуссии,
беседы.
5.
Приучите
детей задавать уточняющие вопросы по материалу (например: Кто? Что? Почему?
Зачем? Откуда? и т. д.), переспрашивать, уточнять.
6.
Изучайте
и учитывайте жизненный опыт обучающихся, их интересы, особенности развития.
Для достижения
учащимися запланированных образовательных результатов педагоги должны решать
следующие задачи:
·
обеспечить
многообразие организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы
(уроки, занятия, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.);
·
способствовать
освоению обучающимися высших форм игровой деятельности и создать комфортные
условия для своевременной смены ведущей деятельности (игровой на учебную);
·
формировать
учебную деятельность младших школьников (организовывать постановку учебных
целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации
учениками побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск
средств и способов достижения учебных целей; организовывать усвоение знаний
посредством коллективных форм учебной работы; осуществлять функции контроля и
оценки, постепенно передавая их ученикам);
·
создавать
условия для продуктивной творческой деятельности ребенка (совместно с учениками
ставить творческие задачи и способствовать возникновению у детей их собственных
замыслов);
·
поддерживать
детские инициативы и помогать в их осуществлении; обеспечивать презентацию и
социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы,
фестивали, детскую периодическую печать и т.п.
·
создавать
пространство для социальных практик младших школьников и приобщать их к
общественно значимым делам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.