рекомендации
к составлению психолого-педагогической
характеристики
на ребенка школьного возраста.
I. Общие сведения о ребенке:
1. Ф.И.О.
2. Дата рождения.
3. В каком учреждении и по какой программе обучается.
4. Какую коррекционную помощь получал и в каком объеме.
5. Сведения о семье:
Ø
полная, неполная, опекунская, приемная;
Ø
многодетная, малообеспеченная;
Ø
характер внутрисемейных взаимоотношений.
6. Сведения о родителях:
Ø
образование, род занятий.
II. Особенности социального развития ребенка:
1.
Особенности поведения, способность управлять своим
поведением.
2.
Адекватность реагирования на замечания, поощрения,
критику.
3.
Степень самостоятельности (подчиняемости) в
принятии решений, касающихся повседневной жизни.
4.
Преобладающая самооценка (неадекватно занижена,
неадекватно завышена, адекватна) и уровень притязаний (высокий, средний,
низкий) в учебной и коммуникативной сферах.
5.
Предпочитаемые роли в разных видах деятельности
(ведущая, второстепенная).
6.
Способность к проявлению творчества, фантазии в
деятельности.
7.
Склонность к коллективным или индивидуальным видам
деятельности.
III. Особенности познавательной деятельности:
(восприятие,
память, внимание, мышление, речь, воображение).
IV. Особенности учебной деятельности:
1. Отношение к школе, учебе (в целом и к отдельным предметам).
2. Сформированность учебных навыков по математике, чтению, письму.
3. Общая осведомленность.
4. Способность планировать деятельность, контролировать процесс и
результат работы
5. Степень самостоятельности при выполнении заданий на уроке, на самоподготовке.
6. Способность самостоятельно замечать и исправлять ошибки.
7. Продуктивность учебной деятельности.
8. Отношение к успехам, неудачам.
V. Характерологические особенности личности.
Перечень особенностей личности:
|
ü
тревожность
ü
незащищенность
ü
неуверенность
ü
склонность к депрессии
ü
раздражительность
ü
агрессивность
ü
конфликтность
ü
коммуникативные трудности
ü
доброжелательность
ü
замкнутость
ü
дружелюбие
ü
внимательность
ü
паясничание
ü
демонстративность
ü
подражательность
ü
скрытность
ü
открытость
ü
навязчивость
ü
справедливость
ü
лживость
ü
застенчивость
ü
искренность
ü
подозрительность
ü
впечатлительность
ü
старательность
ü
тактичность
ü
эмоциональная сдержанность
ü
нерешительность
ü
безапеляционность
ü
эмоциональная холодность
ü
исполнительность
ü
словоохотливость
ü
артистичность
|
ü
аккуратность
ü
бережливость
ü
инициативность
ü
импульсивность
ü
медлительность
ü
добросовестность
ü
честность
ü
склонность к уединению
ü
упрямство
ü
негативизм
ü
игнорирование
ü
наличие страхов
ü
уход в себя
ü
нетерпимость
ü
мечтательность
ü
отстраненность от взрослых (сверстников)
ü
враждебность
ü
апатичность
ü
безразличие
ü
подчиняемость
ü
плаксивость
ü
леность
ü
неуверенность
ü
оптимистичность
ü
контактность
ü
коммуникабельность
ü
легкомыслие
ü
необязательность
ü
пессиместичность
ü
отзывчивость
ü
жестокость
ü
безинициативность
|
рекомендации
к составлению психолого-педагогической
характеристики
на ребенка дошкольного возраста.
I. Общие сведения о ребенке:
1. Ф.И.О.
2. Дата рождения.
3. Какое дошкольное учреждение посещает.
4. Какую коррекционную помощь получает и в каком объеме.
5. Сведения о семье:
Ø
полная, неполная, опекунская, приемная;
Ø
многодетная, малообеспеченная;
Ø
характер внутрисемейных взаимоотношений.
6. Сведения о родителях:
Ø
образование, род занятий.
II. Особенности социально-личностного развития
ребенка:
1.
Особенности поведения.
2.
Характер реагирования на замечания, поощрения.
3.
Умение общаться со сверстниками и взрослыми.
4.
Преобладающая самооценка и уровень притязаний (в
игровой, коммуникативной сферах).
5.
Характерологические особенности.
6.
Преобладающая мотивация.
7.
Сформированность навыков самообслуживания.
III. Особенности познавательной сферы:
(восприятие,
память, внимание, мышление, речь, воображение).
IV. Характеристика игровой деятельности:
1.
Проявление интереса к игрушкам, его стойкость.
2.
Характер действий с игрушками (манипуляции,
процессуальные действия, сюжетно-ролевая игра).
3.
Предпочитаемые роли в игровых видах деятельности
(ведущая, второстепенная).
4.
Способность к проявлению творчества, фантазии в
игре.
5.
Склонность к коллективным или индивидуальным играм.
6.
Предпочитаемые занятия.
V
Уровень специальной подготовленности:
1.
Общая осведомленность.
2.
Сформированность математических представлений.
3.
Навыки изобразительной деятельности.
VI. Другие особенности ребенка.
Примерный перечень особенностей личности:
|
ü
тревожность
ü
незащищенность
ü
неуверенность
ü
склонность к депрессии
ü
раздражительность
ü
агрессивность
ü
конфликтность
ü
коммуникативные трудности
ü
доброжелательность
ü
замкнутость
ü
дружелюбие
ü
внимательность
ü
паясничание
ü
демонстративность
ü
подражательность
ü
скрытность
ü
открытость
ü
навязчивость
ü
справедливость
ü
лживость
ü
застенчивость
ü
искренность
ü
подозрительность
ü
впечатлительность
ü
старательность
ü
тактичность
ü
эмоциональная сдержанность
ü
нерешительность
ü
безапеляционность
ü
эмоциональная холодность
ü
исполнительность
ü
словоохотливость
ü
артистичность
ü
капризность
|
ü
аккуратность
ü
бережливость
ü
инициативность
ü
импульсивность
ü
медлительность
ü
добросовестность
ü
честность
ü
склонность к уединению
ü
упрямство
ü
негативизм
ü
игнорирование
ü
наличие страхов
ü
уход в себя
ü
нетерпимость
ü
мечтательность
ü
отстраненность от взрослых (сверстников)
ü
враждебность
ü
апатичность
ü
безразличие
ü
подчиняемость
ü
плаксивость
ü
леность
ü
неуверенность
ü
оптимистичность
ü
контактность
ü
коммуникабельность
ü
легкомыслие
ü
необязательность
ü
пессиместичность
ü
отзывчивость
ü
жестокость
ü
безинициативность
ü
покладистость
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.