|
Раздел
тематической контрольной работы по любому
предмету
|
Универсальные учебные действия, уровень
развития которых может быть проверен в данном разделе контрольной работы в
соответствии с ФГОС НОО
|
Универсальные учебные действия, уровень
развития которых может быть проверен в данном разделе контрольной работы в
соответствии с ФГОС ООО
|
Задания
|
|
Предметные знания
|
Вопросы и задания на знание формулировок законов, правил, терминов,
фактов, дат, имен ученых, авторов произведений, подробностей исторических
событий и т.д.
|
Вопросы и задания на знание формулировок законов,
правил, терминов, фактов, дат, имен ученых, авторов произведений,
подробностей исторических событий и т.д.
|
|
|
Уровень познавательных
УУД
|
- Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач.
-
Смысловое чтение.
- Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
- Овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
|
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели v схемы для решения учебных и
познавательны> задач.
- Смысловое чтение.
Умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии классифицировать, самостоятельно
выбират] основания и
критерии для классификации устанавливать причинно-следственные связи строить
логическое рассуждение умозаключение и делать выводы.
-
Формирование
и развитие экологическоп мышления, умение применять его познавательной, коммуникативной,
социально: практике и профессиональной ориентации.
|
·
Нахождение "третьего лишнего"
·
Классификация списка понятий, группы рисунков,
символов, указать критерии классификации
·
Заполнение таблицы по тексту
·
Нахождение сходства или отличия между А и Б
·
Выделить ведущие характеристики для сравнения
в определенной ситуации
·
"Сворачивание" текста в опорный
конспект, шпаргалку
·
Расположить в логической последовательности
(слова, объекты, рисунки)
·
Решить словесные/символьные/ рисунчатые
пропорции, доказать правильность решения
|
|
Уровень
коммуникативных
УУД
|
- Готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
-
Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое
выступление и выступать с аудио- , видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач.
|
-
Работа в группе, паре,
умение согласовыват свои действия.
-
Формирование и развитие
компетентности области использования информационнс коммуникационных
технологий (далее ИЮ компетенции).
-
Умение
осознанно использовать речев! средства в соответствии с задач! коммуникации
для выражения своих чувст мыслей
и потребностей; для планирования регуляции своей деятельности; владение
устн< и письменной речью, монологическ контекстной речью.
|
§
-Найти в тексте
смысловые/ошибки и письменно прокомментировать их.
§
-Ответить на
вопросы по тексту (вопросы, требующие осмысления текста).
§
-Вставить
пропущенные группы слов в предложения.
§
-Выполнить
какое-либо предметное действие (например, сократить дробь).
§
-Сформулировать и
записать алгоритм действий.
§
-Прочитать текст,
описывающий опыт, эксперимент, реальный или мысленный, сформулировать главную
мысль, сделать и объяснить вывод.
§
-Составить подписи
к кроссвордам.
§
Сформулировать определения для новых понятий.
§
-Загадывать
понятия прилагательными, глаголами.
§
-Дописать
предложения так, чтобы утверждения стали верными.
§
-Написать монолог
от имени изучаемого объекта
|
|
Способность решать
компетентностные задачи + уровень регулятивных УУД
|
- Овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
-
Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
- Формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и
/способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха.
-
Освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии
|
-
целеполагание;
-
планирование;
-
прогнозирование;
-
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном;
-
коррекция;
-
оценка;
-
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта
и преодолению препятствий.
|
·
Прочитать
список действий, необходимых для выполнения практической работы. Порядок
действий изменен. Необходимо восстановить правильный порядок действий,
записать их и выполнить работу.
·
Найти,
в чем заключается ошибка в каждом утверждении, доказать, записать правильно.
·
Определить
главные действия и их порядок (из числа предложенных) при решении задачи
·
Обосновать
верность какого-либо утверждения с использованием фактов.
·
Создать
план выполнения работы в группе для достижения определенной общей цели
Распределить ответственность. Описать формы, виды работы каждого члена
группы, прописать этапы работы.
·
Написать
план подготовки к контрольной работе по определенной теме. Описать его
выполнение по этапам.
·
Построить
систему понятий или интеллект-карту.
|
|
Личностные
УУД
|
-
действие смыслообразования (интерес, мотивация);
-
действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое
плохо»);
-
формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;
-
формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает
вопросы);
-
эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
-
формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;
-
формирование желания выполнять учебные действия;
-
использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
В сфере
личностных УУД будут сформированы:
-
внутренняя позиция школьника;
-
личностная мотивация учебной деятельности;
-
ориентация на моральные нормы и их выполнение.
-
|
– воспринимать речь учителя
(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
– выражать положительное отношение к
процессу познания:
проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать;
– оценивать собственную учебную
деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность, причины неудач;
– применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные
- точки зрения; считаться с мнением другого
человека; проявлять терпение и доброжелательность
в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
|
-
участие в проектах;
-
подведение итогов урока;
-
творческие задания;
-
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
-
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
-
самооценка события, происшествия;
-
дневники достижений;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.