Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Тесты / Рекомендации по разработке контрольной работы в рамках реализации ФГОС

Рекомендации по разработке контрольной работы в рамках реализации ФГОС



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

ЗАДАНИЯ на формирование УУД


Раздел

тематической контрольной работы по любому предмету

Универсальные учебные действия, уровень развития которых может быть проверен в данном разделе контрольной работы в соответствии с ФГОС НОО

Универсальные учебные действия, уровень развития которых может быть проверен в данном разделе контрольной работы в соответствии с ФГОС ООО

Задания

Предметные знания

Вопросы и задания на знание формулировок законов, правил, терминов, фактов, дат, имен ученых, авторов произведений, подробностей исторических событий и т.д.

Вопросы и задания на знание формулировок законов, правил, терминов, фактов, дат, имен ученых, авторов произведений, подробностей исторических событий и т.д.


Уровень познавательных

УУД

  • Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

  • Смысловое чтение.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели v схемы для решения учебных и познавательны> задач.

  • Смысловое чтение.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии классифицировать, самостоятельно выбират] основания и критерии для классификации устанавливать причинно-следственные связи строить логическое рассуждение умозаключение и делать выводы.

  • Формирование и развитие экологическоп мышления, умение применять его познавательной, коммуникативной, социально: практике и профессиональной ориентации.

  • Нахождение "третьего лишнего"

  • Классификация списка понятий, группы рисунков, символов, указать критерии классификации

  • Заполнение таблицы по тексту

  • Нахождение сходства или отличия между А и Б

  • Выделить ведущие характеристики для сравнения в определенной ситуации

  • "Сворачивание" текста в опорный конспект, шпаргалку

  • Расположить в логической последовательности (слова, объекты, рисунки)

  • Решить словесные/символьные/ рисунчатые пропорции, доказать правильность решения


Уровень

коммуникативных

УУД

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио- , видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

  • Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Работа в группе, паре, умение согласовыват свои действия.

  • Формирование и развитие компетентности области использования информационнс коммуникационных технологий (далее ИЮ компетенции).

  • Умение осознанно использовать речев! средства в соответствии с задач! коммуникации для выражения своих чувст мыслей и потребностей; для планирования регуляции своей деятельности; владение устн< и письменной речью, монологическ контекстной речью.

      • -Найти в тексте смысловые/ошибки и письменно прокомментировать их.

      • -Ответить на вопросы по тексту (вопросы, требующие осмысления текста).

      • -Вставить пропущенные группы слов в предложения.

      • -Выполнить какое-либо предметное действие (например, сократить дробь).

      • -Сформулировать и записать алгоритм действий.

      • -Прочитать текст, описывающий опыт, эксперимент, реальный или мысленный, сформулировать главную мысль, сделать и объяснить вывод.

      • -Составить подписи к кроссвордам.

      • Сформулировать определения для новых понятий.

      • -Загадывать понятия прилагательными, глаголами.

      • -Дописать предложения так, чтобы утверждения стали верными.

      • -Написать монолог от имени изучаемого объекта


Способность решать

компетентностные задачи + уровень регулятивных УУД

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  • Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и

/способности конструктивно действовать даже в

ситуациях неуспеха.

  • Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

-           целеполагание;

-           планирование;

-           прогнозирование;

-           контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-           коррекция;

-           оценка;

-           волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.


  • Прочитать список действий, необходимых для выполнения практической работы. Порядок действий изменен. Необходимо восстановить правильный порядок действий, записать их и выполнить работу.

  • Найти, в чем заключается ошибка в каждом утверждении, доказать, записать правильно.

  • Определить главные действия и их порядок (из числа предложенных) при решении задачи

  • Обосновать верность какого-либо утверждения с использованием фактов.

  • Создать план выполнения работы в группе для достижения определенной общей цели Распределить ответственность. Описать формы, виды работы каждого члена группы, прописать этапы работы.

  • Написать план подготовки к контрольной работе по определенной теме. Описать его выполнение по этапам.

  • Построить систему понятий или интеллект-карту.


Личностные УУД


-           действие смыслообразования (интерес, мотивация);

-           действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

-           формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

-           формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

-           эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

-           формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

-           формирование желания выполнять учебные действия;

-           использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.



В сфере личностных УУД будут сформированы:

-           внутренняя позиция школьника;

-           личностная мотивация учебной деятельности;

-           ориентация на моральные нормы и их выполнение.

– воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

– выражать положительное отношение к процессу познания:

проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

– оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

– применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные

  • точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

-         участие в проектах;

-         подведение итогов урока;

-         творческие задания;

-         зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;

-         мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

-         самооценка события, происшествия;

-         дневники достижений;






Карта эксперта

(Эксперт вносит ФИ обучающихся и количество баллов за каждое задание, определяет средний балл по УУД):




ФИ обучающегося

УУД

Задания











Астапова



























познавательные

1.1




























1.2




























Средний балл




























регулятивные

2.1




























2.2




























2.3




























коммуникативные

3




























личностные

4




























Итого




























Заключение

  1. Повышенный уровень выполнения работы (4,5-5 баллов) - "5" _____ обучающихся

  2. Базовый уровень выполнения работы (3,5- 4,4 балла) - "4" _____ обучающихся

  3. Средний уровень выполнения работы (2,6- 3,4 балла) - "3" _____ обучающихся

  4. Низкий уровень выполнения работы (2,5 и менее) - "2" _____ обучающихся


Дата____________________ _________________________/__________________________








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рекомендации разработаны для учителей, реализующих ФГОС. На основе рекомендации возможно самостоятельно составить контрольные работы различных уровней. В контрольной работе проверяется уровень сформированности УУД:предметные, познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные. Выполнена в виде таблицы, в которой определено что возможно проверить и предложены варианты заданий, с помощью которых возможно составить к/р. Прилагается карта эксперта, в которую вносятся баллы. Карта выполнена в форме таблицы, с помощью которой легко посчитать уровень обученности и сформированности УУД.    

Автор
Дата добавления 03.06.2015
Раздел История
Подраздел Тесты
Просмотров257
Номер материала 555489
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх