Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад №8 «Колосок»
Тутаевского
муниципального района
МАСТЕР
КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
«Решение
поисковых задач через наглядное моделирование
из
конструктора LEGO»
Подготовила
и провела
воспитатель
Ю.В. Голубкова
2021г.
-Добрый
день, уважаемые коллеги. Сегодня на нашем мастер-классе я хотела бы поделиться
своим опытом работы по организации детской деятельности с применением
конструктора ЛЕГО.
Что
любят больше всего дети? Конечно, играть. Ребенок, играя, е только познает мир,
но и выражает к нему свое отношение. Только в игре ребенок познает с
удовольствием, а новый материал запоминается надолго.
Лего
– конструирование для дошкольников – это творческая дорога к познанию.
Игры
с лего конструктором помогают:
-
Формировать пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять
его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их
назначением строением.
-
Активизировать воображение, фантазию и творческую инициативу.
-
Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию,
стимулировать детское научно – техническое творчество, а так –же умение
применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.
Что
же такое моделирование?
«Моделирование»
- это исследование каких – либо явлений или процессов, путем построения и
изучения моделей.
«Модель»
– это искусственно созданный человеком предмет или устройство.
«Наглядное
моделирование» - это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта,
создание его заместителя и работа с ним.
Из
данных определений следует, что в основе метода моделирования, лежит принцип
замещения: реальный объект ребенок замещает моделью.
Требования
к модели:
-
Четко отображать основные свойства и отношения, которые являются объектом
познания.
-
Быть простой для восприятия и доступной для создания и действий с ней.
-
Ярко и отчетливо передавать с ее помощью те свойства и отношения, которые
должны быть освоены.
-
Облегчать познание.
Этапы
работы с моделью:
- Использование
готовой модели.
- Составление
модели педагога совместно с детьми.
- Самостоятельное
составление моделей.
В чем особенности
и значение моделирования?
Особенности и
значение моделирования заключаются в том, что оно за счет использования моделей
делает наглядным скрытые от непосредственного восприятия, связи, отношения
объектов, которые являются существенными для понимания конкретных фактов и
явлений.
А сейчас я
предлагаю вашему вниманию опыт моей работы, как можно использовать модели,
созданные из лего конструктора для исследования и решения задач поискового
характера.
Фрагмент занятия
по познавательному развитию «Безопасная горка».
Цель занятия:
закрепление знаний правил безопасности при катании с горки.
Зима – это время
веселых детских игр и развлечений. Одной из любимых детских забав является
катание с горки на санках, ледянках, снегокатах. Как сделать так, чтобы веселая
забава не закончилась ушибом или травмой?
Я с детьми стала
обсуждать правила безопасности при катании с горки и предложила им подумать,
нужны ли эти правила? Так ли важно их соблюдать или можно без них обойтись?
Мнения детей разделились.
Так возникла идея
создать модель горки и санок из конструктора лего, и проверить с помощью этой
модели необходимость соблюдения правил безопасности или опровергнуть эти
правила.
Для работы мы
использовали большой набор лего «Городская жизнь».
Изначально мы
конструировали горку по замыслу. Но опытным путем, пришли к тому, что при
создании горки необходимо соблюдать некоторые условия. Чтобы санки с горки
мчались быстро, горка должна быть крутой, поверхность спуска ровной (то есть
все детали для крепления должны располагаться с внутренней стороны поверхности
спуска), опора спуска должна быть крепкой и устойчивой (чтобы при игре горка не
падала и не ломалась).
В итоге вот что у
нас получилось (фото горки).
Для создания
спуска мы использовали:
- 5 пластин 12х6
Бортики из балок:
- 4 балки 1х8
- 2 балки1х6
- 2 балки 1х4
Внутренние
дополнительные крепления:
- 2 пластины 2х12
- 3 пластины 2х8
- 2 пластины 2х6
- 2 пластины 2х4
Для создания опоры
спуска мы использовали
- 12 кубиков 6х2
- 23 кубик 4х2
-1 пластина 4х10
- 1 пластина2х8
Кирпичики соединяли
способом «кирпичная кладка». Что придало конструкции дополнительную прочность.
Санки и снегокаты
дети конструировали по замыслу. Единственным условием было, чтобы размер санок
соответствовал размеру горки.
Мы установили
горку на платформу для модели (платформа это лист ДСП размером 1метр на 50 см.)
и приступили к исследованию правил безопасности.
Что будет если:
- подниматься по
спуску горки на встречу движению;
- несколько санок
одновременно начинают спускаться с горки;
- не отойти сразу
в сторону после того как скатился с горки.
Благодаря
наглядным примерам, дети сделали вывод, что правила безопасности необходимы.
Далее перед
моделью горки я маркером нарисовала дорогу и поставила модели машин. Предложила
детям скатить свои санки с горки и сделать вывод, что будет, если спуск горки
направлен на проезжую часть?
Дети наглядно
увидели, что санки выезжают на дорогу и попадают под машину.
Я предложила детям
найти выход из этой ситуации. Условием поставленной задачи было, что проезжую
часть и машины нельзя переместить или убрать.
Дети предложили
перед проезжей частью поставить ограждение. Мы проэкспериментировали и
убедились, что при спуске санки на скорости врезаются в ограждение, а это
опасно. В реальной жизни может привести к травме.
Далее дети
предложили отодвинуть горку от дороги подальше. Мы продолжили свой эксперимент
и отодвигали горку от дороги на разное расстояние. Однако санки все равно
оказывались на проезжей части.
Опытным путем мы
выяснили, что сделать эту гору безопасной можно лишь развернув ее спуск, в
противоположную от дороги сторону. В реальной жизни изменить расположение горки
мы не можем, а значит, если горка находиться рядом с проезжей частью, кататься
с нее нельзя, это опасно!
Подводя итог наших
экспериментов можно сделать вывод, что применяя метод наглядного моделирования,
мы в игровой и доступной форме закрепили знание правил безопасности.
В заключении
хотелось бы добавить, что лего – конструирование предоставляет прекрасную
возможность ребенку учиться на собственном опыте. Такие знания вызывают у детей
желание двигаться по пути открытий и исследований, добиваться результата,
получать новые знания об окружающем мире.
Спасибо
за внимание!
Литература
1. Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с
использованием конструктора ЛЕГО // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. - С.
48-50.
2. Емельянова, И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарѐнности детей
дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно_игровых
комплексов. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011. – 131 с.
3. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических
отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.:
ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.
4. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой
деятельности у детей с помощью ЛЕГО. – М.: Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС, 2003.– 104 с.
5. Парамонова Л. А. Конструирование как средство развития
творческих способностей детей старшего дошкольного возраста: учебно - методическое
пособие. - М.: Академия, 2008. - 80 с.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.