Орг. момент
|
Приветствует
учащихся. Проверяет готовность к уроку. Создает положительный настрой на урок
и ситуацию успеха.
Проверка эмоциального состояния учащихся
- Поздравляю вас с первым весенним днём! Посмотрите в окно,
какая сегодня отличная погода. А у вас настроение какое? Если хорошо, то
поднимите 2 ладошки, если не очень – то 1 ладошку, если у кого-то совсем
плохой настрой – то загородите лицо.
|
Приветствуют учителя. Проверяют готовность своего рабочего
места.
Если хорошо, 2 ладошки, если не очень – то 1 ладошку, если у
кого-то совсем плохой настрой – то загородите лицо.
|
|
Уметь:
– организовать рабочее место;
|
Личностные
-настроить
на работу;
-организация
рабочего места.
Регулятивные
-планирование
учебного сотрудничества совместно с учителем.
Коммуникативные
-владение
диалоги ческой речью.
|
Мотивация
|
Начнём
наш урок с устного счёта.
Решите
цепочку примеров.
Расположите
эти буквы в порядке убывания чисел.
Какое
слово получилось?
Что
значит для вас слово ДОМ?
Что
должен уметь человек, чтобы построить свой дом.
Что
надо сперва сделать, прежде чем построить дом.
|
Дом-это
место, в котором мы чувствуем опору, где живут близкие нам люди, где нам
хорошо, комфортно. Значит ключевое слово нашего урока «ДОМ».
Пилить,
рубить…
(вычислять,
измерять, умножать, делить, найти площадь, периметр…)
|
32
: 4 + 9 + 12 – 15 : 2 х 6 – 30 = 12 ( м )
5
+ 6 + 24 : 7 х 6 – 14 = 16 ( о )
42
– 27 : 3 х 8 – 20 : 4 х 5 – 7 = 18 ( д )
|
|
Личностные
-моторное
восприятие.
Познавательные
-осознанное
и произвольное построение речевого высказывания;
-упорядочивание;
|
Актуализация знаний(разминка)
|
Поэтому
я хочу предложить вам проверить свои умения решать задачи.
-
кто выполнил задания без ошибок?
-
У кого имеются ошибки?
В
чем ты испытал затруднения?
Давайте
повторим правила нахождения площади прямоугольника.
Запиши
это правило в виде формулы.
А
теперь скажите правила нахождения периметра прямоугольника.
Запиши
это правило в виде формулы.
Я
вам советую обратить внимание на решение таких задач.
|
Выполняют
лист оценки самоконтроля
Самопроверка
Оценивает
2-3 уч.ся
Чтобы найти площадь прямоугольника надо длину умножить на ширину.
Чтобы
найти периметр прямоугольника надо сложить все стороны прямоугольника.
|
1.
Я умею находить площадь квадрата.
Одна
из сторон комнаты квадратной формы равна 6 м. Найди площадь комнаты.
2.
Я умею находить одну сторону прямоугольника
Площадь
пола дома равна 56м2. Найди длину пола, если ширина равна 7 м.
3.
Я умею находить периметр прямоугольника.
Найди
периметр грядки, если длина 3м, а ширина на 2м меньше.
4.
Я умею находить периметр прямоугольника
Длина
прямоугольного участка 10м, а ширина 8 м. Найди площадь участка.
|
Уметь:
– решать задачи;
– совершенствовать вычислительные навыки
|
Регулятивные
-саморегуляция
в ситуации затруднения.
-умение
с достаточной точностью выражать свои мысли.
Познавательные
-анализ
объектов с целью выделения признаков;
Коммуникативные
-самоконтроль
-самооценка
Личностные
-практическое
восприятие
|
Постановка проблемы, цели урока
|
-как
вы думаете, для чего во взрослой жизни могут пригодиться эти знания и умения?
В
народе говорят, каждый человек в своей жизни должен построить дом, посадить
дерево и вырастить сына. Поэтому сегодня используя эти знания мы с вами
сделаем макет дома из бумаги.
-
Предлагаю, составить план работы.
-
Сначала мы узнаем, из каких частей состоит дом.
-что
дальше? Мы можем наугад вырезать?
|
Для
построения дома.
1.Определить
части дома.
2.
Сделать расчет.
3.
Начертить.
4.
Вырезать части
5.Сконструировать
дом.
|
На
доске план работы
|
Уметь
–рассуждать
|
Личностные
-зрительное
восприятие Коммуникативные
-принятие
решения;
-владение
монологической и диалогической речью
Познавательные
-использование
знаково-символичес ких средств;
-анализ,
синтез, обобщение, аналогия, сравнение, сериация, классификация
|
Учебные действия
|
-
вот мы составили план работы.
1.
Из каких частей состоит дом.
2.
теперь сделаем расчет.
-
Как нам удобнее работать чтобы быстро построить дом.
-Вспомните,
правило работы в группах.
У
вас на столе лежат памятки. Ознакомьтесь.
1
группа решает задачу на нахождение длины стены нашего дома.
2
группа находит длину другой стены.
3-тья
–фундамента
4-я
– крыши
5-я
– делает окна
6-я
– дверь.
-
вот мы рассчитали части дома.
-
Ребята, мы должны быть уверены, что все размеры соответствуют проекту.
- Как
можно быстро проверить, соответствуют ли ваши измерения проекту.. Там и
правильное решение.
-
как вы решили?
-Какой
был следующий этап по плану.
-
Следующий этап?
-
что у нас получилось?
|
Фундамент,
стены, крыша, окно, дверь.
Работать
вместе (в группах)
Повторение
правил работы в группе.
Работают
в группах
-Методом
наложения
Проверяют
по шаблону методом наложения и правильность решения задачи.
(
на план раб поставили +)
-
Вырезаем части.
(из
группы по 1 уч выходят и приклеивают части к макету)
Сконструировать
макет дома. (из группы по 1 уч)
Макет
дома.
|
(+
поставили)
Памятка
работы в группе.(Слайд )
На
конвертах задачи:
1группа. Решите задачу:
Длина прямоугольника 21 см, а ширина на 6 см меньше. Найдите ширину
прямоугольника. Начертите 2 таких прямоугольника.
2 группа. Решите задачу: Найдите сторону
квадрата, периметр которого равен 60 см. Начертите 2 таких квадрата.
3 группа. Решите задачу: Ширина прямоугольника 15
см, а длина на 6 см больше. Начертите этот прямоугольник.
4 группа. Решите задачу:
Длина прямоугольника 24 см, а ширина на 3 см меньше. Найди ширину. Начертите
этот прямоугольник.
5 группа. Решите задачу: Площадь прямоугольника 30
см. Одна сторона 5 см. Найди другую сторону. Начертите 2 таких
прямоугольника.
6 группа. Площадь прямоугольника 50 см. Найдите
ширину, если длина равна 10 см. Начертите прямоугольник.
|
Знать:
– о взаимосвязи между длиной, шириной и площадью
прямоугольника;
– способы вычисления периметра и площади прямоугольника
-
правила
техники безопасности при работе с ножницами, клеем,
– приемы разметки заготовок;
– порядок работы.
Уметь
– решать
задачи;
– самостоятельно рассуждать
- сравнивать площади
фигур путем наложения одной на другую
- применять
полученные знания при выполнении практической работы
– работать с ножницами, клеем;
– оценить качество и
|
Личностные
самооценка
критериев успешности.
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого
характера.
Познавательные
-анализ
объектов с целью выделения признаков;
-
контроль
и оценка процессов результата деятельности.
Регулятивные
-прогнозирование
результата
-оценивание
-
ученик учится работать по плану.
Коммуникативные.
-выражение
своих мыслей;
-использование
критериев для обоснования суждений.
|
Включение в систему знаний и повторение (Рефлексия)
|
-
Как вы работали сегодня?
-
Какие трудности встретили?
-
Понравился ли вам урок?
|
Рефлексия
учащ - ся
|
|
Уметь ориентироваться в системе полученных знаний
|
Коммуникативные
-аргументирование
своего мнения.
Регулятивные
-самоконтроль
Личностные
-подведение
итога урока;
-самооценка
критериев успешности.
Коммуникативные.
-выражение
своих мыслей;
-использование
критериев для обоснования суждений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.