Урок
математики в 3 классе по теме
«Решение
задач на уменьшение числа в несколько раз»
Цель:
закрепление
умения решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.
Задачи:
1)
учить
различать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц;
2)
закрепить
умение составлять задачи;
3)
воспитывать
интерес к познанию природы и бережного отношения к ней;
4)
учить
находить решения задачи и выбирать рациональное.
Ход урока:
I.
Сообщение
темы урока.
- Сегодня
на уроке мы продолжим работу над задачами на уменьшение числа на несколько
единиц и в несколько раз и учиться выбирать арифметическое действие для решения
задач.
II. Математический
диктант.
-
Запишите только ответы:
-
Первое слагаемое 6, второе 18. Чему равна сумма?
-
Уменьшаемое 50, вычитаемое 42, Чему равна разность?
-
Первый множитель 1, второй 24, Запишите произведение.
-
Делимое 16, делитель 2, Найдите частное.
-
Число 3 увеличить в 8 раз.
-
Число 16 увеличить на 8.
-
Число 80 уменьшить в 10 раз.
-
Число 16 уменьшить на 8.
-
На сколько 4 дм больше 32 см?
-
Что интересное заметили при записи ответов?
III. Устный
счёт.
1)
-
Я буду показывать карточку с числом, а вы должны назвать два числа,
произведение которых равно данному числу.
2)
-
Назовите пропущенные случаи умножения:
2
× 2 3
× 3
2
× 5 3
× 5
2
× 7 3
× 8
3)
-
На доске рад чисел: 20, 11, 15, 17, 14, 13, 19, 16.
Чётные
числа уменьшить в 2 раза, а нечётные числа увеличить на 5,
4)
–
Прочитайте выражения, пользуясь терминами «увеличить» и «уменьшить». Сравните
выражения.
27:3…27-3 7×3…7+3 2×4…4+2
9-1…9+1 2×2…2+2
5)
–
Составьте задачу о карандашах.
Цена Количество Стоимость
40
р. 2 к. ?
-
Составьте и решите обратные задачи.
6) – А
сейчас поработаем с геометрическим материалом.
- Что это за
фигуры? Назовите их.
- Докажите, что перед
вами прямоугольник.
- Можно ли
получить прямоугольник из оставшихся фигур?
IV. Работа
над новым материалом.
Работа над
задачами № 355 (1,2).
У доски работает
ученик.
- О ком говорится
в задаче?
- Сколько гусей
плавало в пруду?
- Сколько уток
плавало в пруду?
- Что надо узнать
в задаче?
- Сделаем
к задаче схему:
Гуси
Утки
-
Если уток в 2 раза меньше, то что можно сказать о гусях?
-
Как показать, что их в 2 раза больше?
-
Сколько же ложно быть уток? Ответьте на вопрос, не называя числа.
-
Покажите это на схеме.
-
Запишите с помощью чисел и знаков, что мы сейчас сделали. Напишите ответ.
Аналогичная
работа проводится второй задачей.
-
Чем сходны эти задачи?
-
Чем они отличаются?
-
Чем сходны решения задач? В чём отличие?
-
А сейчас посмотрим, как вы научились правильно выбирать действия при решении
задач. Я буду читать тексты задач, а вы записывайте только решения этих задач.
Хвоинки
ели живут 6 лет, а сосны на 3 года меньше. Сколько лет живут хвоинки сосны?
Слом
может прожить 60 лет, а кошка в 10 раз меньше. Сколько лет может прожить кошка?
Сорока
может прожить 27 лет, а ласточка в 3 раза меньше. Сколько лет может прожить
ласточка?
Масса
слонёнка при рождении 100 кг, а зубрёнка на 80 кг меньше. Чему равна масса
зубрёнка?
Длина
тела самки кита 18 м, а новорождённого детёныша на 8 м меньше. Чему равна длина
тела китёнка?
Проверка.
V. Работа
над пройденным материалом.
-
Посмотрите на краткую запись задачи:
Было
– 100 р.
Купил
– 3 марки по 20 р.
Осталось
- ?
-
Составьте задачу. Запишите решение задачи, составив выражение.
-
Выполните задание № 359 по вариантам:
1
вариант – верхняя строка
2
вариант – нижняя строка.
Проверка.
VI. Итог
урока.
-
Какое открытие вы сделали сегодня на уроке?
-
Где в жизни можно его использовать?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.