Решение задач с помощью составления уравнений.

Предмет: математика                                     Класс: 4                             Дата:

Тема урока: Решение задач с помощью составления уравнений.

Цель: познакомить детей с решением задач  и составления уравнений,

     Совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать величины; 

      Развивать вычислительные навыки и математическую речь;

      воспитание  организованности, дисциплинированности, аккуратности, усидчивости.

Тип урока: урок изучения нового  материала

Тип  урока: урок  усвоения  новых  знаний.

Оборудование: учебник, тетрадь, задания для устного счёта, для индивидуальных  работ.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический., самостоятельная  работа.

Формы  работы: фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа,  работа  по  вариантам.

Ход урока

1.      Орг. момент

       – Математику, друзья,

   Не любить никак нельзя.

   Очень строгая наука,

   Очень точная наука.

   Интересная наука –

   Это математика!

2. Проверка домашнего задания

3. Минутка чистописания

4. Актуализация знаний.

Устный счет

1)      Игра «Шифровальщик»

Цель игры : Совершенствовать навыки устных вычислений в пределах 100:

 а 164-8                220+135   е                  44*2  н

 у 160+40             58+9         р      

 н 90-2                  200-120    и

 е 102+18             60*2          е

200	67	156	355	88	120	88	80	120
у	р	а	в	н	е	н	и	е

            Расшифруй тему урока

2) составь выражение и вычисли:

Сумму чисел 3 и 8 увеличь в 2 раза.

От 84 вычесть произведение чисел 4 и 6.

От разности чисел 34 и 16 вычти Х .

- Какие затруднения повстречали на пути?

- Какие выражения получились?

5. сообщение цели урока.

6. Введение новых знаний.

Работа у доски:

Задача:

В одном бидоне было несколько литров молока, а в другом 10 литров. Когда в первый бидон налили еще 2 литра, а из второго отлили 3 литра, молока в обоих бидонах стало поровну. Сколько литров молока было в первом бидоне?

Учащиеся решают задачу по действиям самостоятельно.

1)      10-3=7 (л) стало во 2

2)      7-2=5 (л) было в 1

Затем учитель предлагает решить задачу другим способом. (совместное решение)

- Что неизвестно в задаче – обозначим за Х?

Составим выражение соответствующее второму предложению:

Х + 2                   10 – 3

В обоих выражениях стало поровну, значит, их можно уравнять:

Х+2=10-3

 Учащиеся решают уравнение и сравнивают ответ с ответом в решении 1 способом.

 - Как мы решили задачу? (с помощью составления уравнения)

- Как легче было решать задачу?

Физминутка

Раз – подняться, подтянуться

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладони три хлопка

Головою три кивка

На четыре руки шире

Пять – руками помахать

Шесть – за парту тихо сесть.

7. Работа по теме.

с. 101 задача № 2 у доски

с. 102 задача № 5 у доски

8. Закрепление изученного материала

с. 102 задача № 4 самостоятельно, затем один из учащихся показывает свое решения прорешивая у доски.

фронтальная работа

с.102, №7

Решение:

1)      180 – 120 = 60 (м) в 3-ем рулоне

2)      130 – 60 = 70 (м) во 2-ом рулоне

3)      120 – 70 = 50 (м) в 1-ом рулоне

9. Итог урока.

я научился…

у меня получилось

Выставление оценок

Домашнее задание: с. 102 № 9