РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ В ДВА ДЕЙСТВИЯ

Тема: Решение задач в два действия.

Педагогическая цель: создать условия для развития умения решать составные задачи, простые задачи изученных видов, складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток; закрепления знания состава чисел первого десятка.

Планируемые результаты (предметные): уметь сравнивать, складывать и вычитать именованные числа; знать переместительное свойство сложения и использовать его при сравнении чисел и вычислении; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий; решать составные задачи.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Личностные: имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

Оборудование презентации для физминуток .

Сценарий урока.

1. Орг. момент.

-Давайте улыбнемся друг другу, поприветствуем гостей  своей улыбкой. А я вам желаю удачного урока.

В жизни много интересного,

Но пока нам неизвестного,

Будем думать и считать

И о многом узнавать.

- Если расположить числа по порядку, то узнаете, что ожидает вас сегодня на уроке:               6(ю)           10(и)            9(н)

1(п)                      2(р)                             7(ч)                                                  3(и)

 4(к)                5(л)                              11(е)                                    8 (е)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Приключение

- Сегодня мы отправляемся в математическое путешествие на остров Арифметики. Путь будет нелегок. Чтобы добраться до него, вам предстоит преодолеть несколько препятствий в виде различных заданий. Я надеюсь, что это путешествие прибавит вам творческих сил, укрепит веру в свои возможности, принесет вам радость и желание узнать новое. Доброго пути вам, ребята

2. Устный счёт.

-Откроем тетради. Запишем число.

-В начале выполним задание математического диктанта. В строчку  записываем ответы.

-Найти сумму чисел 6 и 3.  (9)

-Найти разность чисел 10 и 9. (1)

-Уменьшаемое -8 , вычитаемое- 6. Разность-? (2)

-Первое слагаемое -10, второе слагаемое-2.Сумма-? (12)

-Найти разность чисел 14 и 4. (10)

-Коля с папой удили рыбу. Коля поймал 7 рыбок, а папа 9 рыбок. На сколько рыбок больше поймал папа? (на 2)

-Что мы с  вами решали? (Задачу)

-К какому виду относится данная задача? (На сравнение)

 3.Постановка цели.

-Давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)

-Решали мы простые задачи.  Но кроме простых есть ещё задачи, которые решаются в несколько действий. Как эти задачи называются? (составными).

И сегодня на уроке мы будем повторять решение составных задач.

4. Изучение нового материала.

(Решение составных задач .)

-Слушаем внимательно задачу.

В  море плавало 7окуней, а щук – на 3 больше. Сколько всего рыб плавало в море?

      -  Какая это задача? Из каких простых она состоит?

    -   О чем говорится в задаче?

– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)

– Что нужно узнать сначала?

– Каким действием узнаете это?

– Почему?

– Запишите решение.

– Можно теперь найти ответ на вопрос задачи? (Да.)

– Какое действие следует для этого выполнить? (Сложение.)

– Почему?

– Запишите решение.

– Как запишем ответ задачи?

5. Физ культминутка.(Гимнастика для глаз).

-Теперь минутка отдыха для глаз.

6. Работа с задачами

Через наш путь пролегают 12 больших островов, а маленьких на 4 меньше. Сколько всего островов мы встретили на нашем пути?

    -  Какая это задача? Из каких простых она состоит?

    -   О чем говорится в задаче?

– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)

– Что нужно узнать сначала?

– Каким действием узнаете это? (вычитанием.)

– Почему?

– Запишите решение.

– Можно теперь найти ответ на вопрос задачи? (Да.)

– Какое действие следует для этого выполнить?

– Почему?

– Запишите решение.

– Как запишем ответ задачи?

7. Работа с задачами

Через наш путь пролегают 13 больших, 2 средних и 1 маленький остров. Сколько островов пролегают через наш путь?

8. Физ культминутка.

9*. Самостоятельная работа.

Работа с учебником.

Страница 102 №6 (учащиеся самостоятельно выполняют задание)

8+2+7=17      9+1+6=16     6+4+9=19

12-2-7=3        19-9-8=2        16-6-7=3

-Проверим работу. 

9. Итог урока.

-Вот мы закончили наше путешествие добрались  к нашему острову. Подведём итог урока.

-Чему мы учились на уроке? (учились решать задачи)

-Из каких частей состоит задача? (условие , вопрос ,решение, ответ)

-Какие задачи мы решали на уроке? (составные)

-Какие задачи мы называем составные?

-Что нужно сделать, чтобы решить составную задачу? (Составить план решения)

-За активную работу на уроке каждый из вас получает приз. (Награждение детей)