Тема: Решение задач в два действия.
Педагогическая цель: создать условия для развития умения решать составные задачи, простые задачи изученных видов, складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток; закрепления знания состава чисел первого десятка.
Планируемые результаты (предметные): уметь сравнивать, складывать и вычитать именованные числа; знать переместительное свойство сложения и использовать его при сравнении чисел и вычислении; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий; решать составные задачи.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.
Личностные: имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.
Оборудование презентации для физминуток .
Сценарий урока.
1. Орг. момент.
-Давайте улыбнемся друг другу, поприветствуем гостей своей улыбкой. А я вам желаю удачного урока.
В жизни много интересного,
Но пока нам неизвестного,
Будем думать и считать
И о многом узнавать.
- Если расположить числа по порядку, то узнаете, что ожидает вас сегодня на уроке: 6(ю) 10(и) 9(н)
1(п) 2(р) 7(ч) 3(и)
4(к) 5(л) 11(е) 8 (е)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Приключение
- Сегодня мы отправляемся в математическое путешествие на остров Арифметики. Путь будет нелегок. Чтобы добраться до него, вам предстоит преодолеть несколько препятствий в виде различных заданий. Я надеюсь, что это путешествие прибавит вам творческих сил, укрепит веру в свои возможности, принесет вам радость и желание узнать новое. Доброго пути вам, ребята
2. Устный счёт.
-Откроем тетради. Запишем число.
-В начале выполним задание математического диктанта. В строчку записываем ответы.
-Найти сумму чисел 6 и 3. (9)
-Найти разность чисел 10 и 9. (1)
-Уменьшаемое -8 , вычитаемое- 6. Разность-? (2)
-Первое слагаемое -10, второе слагаемое-2.Сумма-? (12)
-Найти разность чисел 14 и 4. (10)
-Коля с папой удили рыбу. Коля поймал 7 рыбок, а папа 9 рыбок. На сколько рыбок больше поймал папа? (на 2)
-Что мы с вами решали? (Задачу)
-К какому виду относится данная задача? (На сравнение)
3.Постановка цели.
-Давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)
-Решали мы простые задачи. Но кроме простых есть ещё задачи, которые решаются в несколько действий. Как эти задачи называются? (составными).
И сегодня на уроке мы будем повторять решение составных задач.
4. Изучение нового материала.
(Решение составных задач .)
-Слушаем внимательно задачу.
В море плавало 7окуней, а щук – на 3 больше. Сколько всего рыб плавало в море?
- Какая это задача? Из каких простых она состоит?
- О чем говорится в задаче?
– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)
– Что нужно узнать сначала?
– Каким действием узнаете это?
– Почему?
– Запишите решение.
– Можно теперь найти ответ на вопрос задачи? (Да.)
– Какое действие следует для этого выполнить? (Сложение.)
– Почему?
– Запишите решение.
– Как запишем ответ задачи?
5. Физ культминутка.(Гимнастика для глаз).
-Теперь минутка отдыха для глаз.
6. Работа с задачами
Через наш путь пролегают 12 больших островов, а маленьких на 4 меньше. Сколько всего островов мы встретили на нашем пути?
- Какая это задача? Из каких простых она состоит?
- О чем говорится в задаче?
– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)
– Что нужно узнать сначала?
– Каким действием узнаете это? (вычитанием.)
– Почему?
– Запишите решение.
– Можно теперь найти ответ на вопрос задачи? (Да.)
– Какое действие следует для этого выполнить?
– Почему?
– Запишите решение.
– Как запишем ответ задачи?
7. Работа с задачами
Через наш путь пролегают 13 больших, 2 средних и 1 маленький остров. Сколько островов пролегают через наш путь?
8. Физ культминутка.
9*. Самостоятельная работа.
Работа с учебником.
Страница 102 №6 (учащиеся самостоятельно выполняют задание)
8+2+7=17 9+1+6=16 6+4+9=19
12-2-7=3 19-9-8=2 16-6-7=3
-Проверим работу.
9. Итог урока.
-Вот мы закончили наше путешествие добрались к нашему острову. Подведём итог урока.
-Чему мы учились на уроке? (учились решать задачи)
-Из каких частей состоит задача? (условие , вопрос ,решение, ответ)
-Какие задачи мы решали на уроке? (составные)
-Какие задачи мы называем составные?
-Что нужно сделать, чтобы решить составную задачу? (Составить план решения)
-За активную работу на уроке каждый из вас получает приз. (Награждение детей)
Настоящий материал опубликован пользователем Деньга Людмила Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалКарточка-пятиминутка подойдёт для обучающихся 2 класса во время проверки полученных знаний по теме "Решение задачи в два действия". Можно использовать для индивидуальной работы. Для распечатывания предлагаются 4 листа (1 - 4 вариант), на одном листе 5 карточек. Есть ключи для проверки.Каждая карточка содержит 3 задания.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 010 657 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 174 119 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.