Инфоурок / Математика / Конспекты / Решение текстовых задач с помощью умножения и деления.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Решение текстовых задач с помощью умножения и деления.

библиотека
материалов

Тема: Решение текстовых задач с помощью умножения и деления.


  1. Решение текстовых задач с помощью умножения и деления. Урок № 1

  2. «Математика 5» Никольский С.М., Потапов М.К. и др.

  3. Цель урока: систематизировать и углубить знания учащихся по теме: « Решение текстовых задач с помощью умножения иделения»

  4. Планируемые результаты:

Личностные: развивать умение слушать; ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; развивать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач; формировать представления о математике как способе познания, сохранения и гармоничного развития мира, как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

Метапредметные: развивать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; формировать умение работать в группах;

Предметные: развивать умение работать с математическим тестом (анализировать, извлекать необходимую информацию); совершенствовать навык выполнения действия умножения и деления , учить рациональным приемам вычислений.

  1. Тип урока: открытие новых знаний

  2. Формы работы учащихся: фронтальная, парная , индивидуальная

  3. Необходимое техническое оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, историко-математический материал, раздаточный материал для групповой работы.

  4. Структура и ход урока
















Технологическая карта урока


Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Оргмомент. Самоопределение к учебной деятельности





Создать благоприятный

психологический

настрой на работу




Приветствие, мобилизация

внимания детей.

- Как справились с домашним заданием? В чем были затруднения?


- «Дерево возможных вариантов»

Включаются в деловой

ритм урока,

«Сигнализируют» карточками: красный кружок – выполнил легко самостоятельно, зеленый – выполнил самостоятельно с небольшими затруднениями, синий – испытывал затруднения, выполнил с помощью, желтый – не смог выполнить.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание .

Коммуникативные :

планирование учебного с учителем и сверстниками


2. Актуализация знаний

(устная работа)

Актуализация опорных знаний и способов деятельности

1. Организует устную работу

- Разгадаем девиз нашего урока

Слайд 1

а

в

е

и

л

м

с

т

ы

400

360

52

39

60

50

4

320

80

(задание на доске)

12*30 = 300:6 = 200 : 50 =

25*2 = 560 : 7 = 13 * 3 =

13* 4 = 540 : 9 =

100 : 25 = 400 : 1 =

40* 8 =

104 : 2 =

Слайд 2 « ВМЕСТЕ МЫ – СИЛА»

1 Каждый выбирает пример, решает , записывает ответ , приклеивает свои ожидания от урока.







Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения

Коммукативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения

Личностные :осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие.


3 Этап постановки темы урока и учебной цели

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Слайд 3

- Сейчас я прочитаю отрывки из литературных произведений . Некоторые вы уже знаете, а с другими вам предстоит только познакомиться.

- Антон Павлович Чехов, рассказ «Репетитор».

« Петя плюет на доску и стирает рукавом. Учитель берет задачник и диктует: «Купец купил 138 аршин черного и синего сукна за 540 рублей. Спрашивается сколько аршин купил он того и другого, если синее стоило 5 рублей за аршин, а черное 3 рубля?»


- Николай Николаевич Носов «Федина задача».

« На мельницу доставили четыреста пятьдесят мешков ржи, по восемьдесят килограммов в каждом. Рож смололи, причем, из шести килограммов зерна вышло 5 килограммов муки. Сколько понадобилось машин для перевозки всей муки, если на каждой машине помещалось по три тонны муки?»


- Итак, я прочитала вам отрывки из произведений русских писателей. Что пытались решить герои этих рассказов?


- Зачем на уроках математики вас учат решать задачи?


- Как вы думаете, чему мы должны с вами сегодня научиться?


- А кто знает , какую задачу мы называем текстовой?



- Итак, открываем тетради , записываем число и тему нашего урока …


- Текстовые задачи очень важны для нас, так как с помощью их мы узнаем окружающий нас мир.



Формулируют тему и цель урока, записывают в тетрадь.

Дают ответ,
























- Задачи





- В задачах описываются жизненные ситуации.









Решение текстовых задач с помощью сложения и умножения.

Регулятивные: целеполагание

Коммукативные: постановка вопросов

Личностные : самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели

4 . Этап открытия новых знаний.

Обеспечение восприятия , осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы.

- С помощью умножения и деления решаются задачи в которых требуется найти число, большее или меньшее данного в несколько раз, ответить на вопрос « во сколько раз больше» или «во сколько раз меньше»


- Диск ( синий) ( 5 заданий) №35


Коммуникативные : постановка вопросов, инициативное сотрудничество

Познавательные : построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания

5. Первичное закрепление

Выявление пробелов первичного осмысления изучаемого материала, коррекция пробелов, обеспечение закрепления новых знаний и способов действий, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу


- Диск ( синий) №35

Контрольное задание (5 заданий)

1. Работают в группах. Записывают в тетрадях результат. По мере выполнения каждая группа записывает решение на доске


3. Отвечают на вопрос.

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено, что еще подлежит усвоению

Коммукативные: выражение своих мыслей, достижение договоренности и согласовывание общего решения

6. Первичный контроль (самостоятельная работа)

Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий, установление причин выявленных недостатков



1 . Работа в парах .

Тест 1.13 ( вариант 1 стр 29 )

Отв

1.1001(3) 2.45(4) 3. 29(1) 4.108(2) 5.87(1)



Решение текстовых задач

Диск красный 5-6кл урок 3 ( задача про бабушек)

Задача на внимание (диск)

Задача из учебника (диск учебник)

(коровы)

1. Самостоятельное решение в рабочей тетради.



2. Записывают ответы в бланках теста.


Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму

7.Информация о домашнем задании

Подведение итогов урока

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Р.Т стр 30 №108,109, 110 разобрать


Итог

- какое задание показалось самым трудным?

- какое задание было интересным?

- какой теоретический материал помог справиться с заданиями ?

Записывают домашнее задание.



Отвечают на вопросы.

Регулятивные: оценка, осознание уровня и качества усвоения,

8.Рефлексия.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми

  1. Дерево возможных вариантов.

Если желания сбылись, и ожидания не оправдались – желтый

Расскажите о своем настроении

3. Выставляет оценки

1. Отвечают на вопросы





2. Отмечают на ДЕРЕВЕ…

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммукативные: умение выражать свои мысли, аргументация




Краткое описание документа:

Открытый урок

«Математика 5» Никольский С.М.,  Потапов М.К. и др. 

  Цель урока:   систематизировать и углубить знания учащихся по теме: «Решение текстовых  задач с помощью умножения иделения»

Планируемые результаты:

Личностные: развивать умение слушать; ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; развивать креативность  мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач; формировать представления о математике как способе познания, сохранения и гармоничного развития мира, как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества; 

Метапредметные: развивать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; формировать умение работать в группах;

Предметные: развивать умение работать с математическим тестом (анализировать, извлекать необходимую информацию);   совершенствовать навык выполнения действия умножения и  деления  , учить рациональным приемам вычислений.    

2.      Тип урока:   открытие новых знаний

3.      Формы работы учащихся: фронтальная, парная , индивидуальная

4.      Необходимое техническое оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, историко-математический   материал, раздаточный материал  для групповой работы.

Общая информация

Номер материала: 421185

Похожие материалы