Учитель:
Орынбаева Н.Б Предмет: география Класс:
10
Тема
урока: «Республика Молдова».
Цель
урока: формирование представления об очередной
стране СНГ – Молдове; характеристика особенностей экономико-географического
положения страны, природных условий, населения.
Задачи:
-
учить отстаивать свою точку зрения;
-
развивать критическое мышление, память, воображение, творческие способности;
-
воспитывать культуру общения, сближения друг с другом, умение выслушивать
мнение других;
Результаты
обучения: должны уметь составлять характеристику
экономико-географического положения; определять природные условия и ресурсы;
давать анализ состава населения;
Ключевые
идеи: работая в группах, обмениваясь мнениями
ученики узнают о географическом положении, истории формирования территории, природных
условиях и ресурсах, составе населения, экономических связях.
Ресурсы:
презентация, маркеры, флипчарты, стикеры.
Ход
урока:
І.
Побуждение
Психологический
настрой (тренинг) 5 мин
Здравствуйте,
ребята! Пусть хорошее настроение сопутствует нам на протяжении всего занятия.
ШАГ1: «Горячий
стул»
Учитель: предлагает ученикам (группам) на горячем стуле ответить на вопросы по
домашнему заданию.
Ученики: по совещавшись с каждой группы выходят по ученику и отвечают на вопросы.
Оценивание : формативное , ученики заполняют в таблице графу домашнее задание
Критерии оценок (+)(-)
Учитель: предлагает ученикам заполнить таблицу, графу домашнее задание
|
Взаимооценка
|
Самооценка
|
Оценка
домашнего задания
|
Итоговая
|
|
Первая
группа
|
|
|
|
|
Вторая
группа
|
|
|
|
|
Третья
группа
|
|
|
|
Учитель:
показывает видео ролик про Молдову
Ученики:
определяют тему урока и озвучивают ее
Учитель:
с помощью карточек (старшее поколение, среднее поколение, молодое поколение),
класс делится на семьи, на 3 группы по 6 учеников. Сегодня на уроке мне
хотелось бы остановится на очередной стране СНГ - Молдове. Каждая группа
должна подумать и составить постер, что вы знаете о Молдове.
Ученики:
составляют постер помощью рисунков и текста учебника, выделяют общий результат,
выступают (15 мин).
Оценивание:
формативное, устное поощрение (очень хорошо, молодцы, хорошая работа).
Ученики:
заполняют графу взаимооценка:
|
Взаимооценка
|
Самооценка
|
Оценка
домашнего задания
|
Итоговая
|
|
Первая
группа
|
|
|
|
|
Вторая
группа
|
|
|
|
|
Третья
группа
|
|
|
|
Критерии
оценивания: взаимооценка в группе
«5» - был активен,
применял свои знания, делал выводы
«4» - участвовал в
работе, помог своими заданиями
«3» - старался, но
ничем не смог помочь своей группе
Учитель:
сегодня ребята, с помощью дополнительной информации из текста и презентации по
теме, которые вы сейчас составите, вы узнаете еще больше информации. Но для
этого мы сейчас разделимся на рабочие группы, с помощью геометрических фигур
класс делится на 3 группы, по 6 учеников.
ІІ.
Реализация. Применение ЖИКСО:
Учитель:
1, 2 – группы работают над текстом, 3 группа над презентацией на тему
«Экономические связи между Молдавией и Казахстаном»
Ученики:
после работы и обсуждения в рабочих группах, ученики возвращаются в «семьи»,
где каждый дополняет другого учащегося. Затем происходит работа на плакатах –
представляют свое отношение к данной теме через рисунок или схему. После
завершения работы происходит обмен плакатами в «семьях», где на стикерах они
выражают свои предложения, рекомендации, замечания по теме, 3 - группа
выступает со своей презентацией (3 мин).
Оценивание:
формативное , ученики заполняют графу самооценка.
|
Взаимооценка
|
Самооценка
|
Оценка
домашнего задания
|
Итоговая
|
|
Первая
группа
|
|
|
|
|
Вторая
группа
|
|
|
|
|
Третья
группа
|
|
|
|
Критерии оценок:
«5» - материал
усвоен, могу объяснить другим
«4» - материал
усвоен, готов к выполнению домашнего задания
«3» - материал
усвоен, но есть вопросы
ІІІ.
Рефлексия:
Проблемный вопрос:
Важны ли экономические связи между Молдавией и Казахстаном?
Учитель:
предлагает для решения этой проблемы применить стратегию Т- таблица.
Ученики:
на стикерах записывают свои мнения и прикрепляют.
Учитель:
И так, мы пришли к выводу, что экономическая связь между Молдавией и
Казахстаном важна. Они служат важным фактором развития хозяйства,
способствующих его интеграции в мировой экономике.
IV.
Оценивание: суммативное, заполняют графу итоговая
оценки и передают учителю.
Учитель:
выводит общие оценки с комментариями, раздает учениками лист рассуждения.
Рассуждения
учеников, после урока:
1. Урок
понравился мне, потому что работали командой, а не по одному….
2. Урок
мне очень понравился. Он отличается от всех предыдущих своей раскрепощенностью,
и тем, что мы все сообща работали над темой и общими усилиями справились…
3. Урок
очень понравился. Было интересно и здорово. В итоге все поработали и заработали
соответствующие оценки…
4. Очень
понравился урок. Познавательно, весело, играючи выучили тему. Очень интересно
было…
5. На
уроке учились самостоятельно добывать знания, рассуждать. И мне это
понравилось…
Учитель:
а теперь, предлагаю вам оценить эффективность нашего урока, на стикерах
запишите свои мнения положите в оценочный конверт
- подчеркнул,
много полезного могу рассказать другим;
- может быть
пригодиться;
- ничего нового не
узнал, бесполезно потратил время;
Домашнее задание:
параграф 54, дать письменную характеристику видам транспорта Молдовы.
Источники оснащения и
оборудование: диск «Учебные электронные издание.
Экономическая и социальная география мира», политическая карта «Страны СНГ»,
Учебник «Экономическая и социальная география мира. 10 класс», Атлас
«Экономическая и социальная география мира», презентация урока, приложения для работы
на уроке.
Анализ
урока: урок в 10 классе
на тему «Республика Молдова» прошел очень интересно. И я думая, что это
благодаря введению семи модулей в мою практику. Потому что, раньше, когда мы
изучали ту или иную страну мы строго придерживались алгоритма, а теперь стали
более глубже рассматривать традиции, обычаи и т.д. и поэтому этот урок так
активизировал деятельность учащихся, что у них появился интерес к изучению. Урок
прошел в атмосфере взаимопонимания и поддержки. Прежде чем начать урок мы
пожелали друг другу успехов. На группы разделились очень быстро. Для того
чтобы повторить пройденный материал я применила метод критического мышления «Горячий
стул», по совещавшись с каждой группы вышли по 1 ученики (Айдос, Тахир,
Назерке), и отвечали на вопросы которые задавали остальные. После чего группы
делали отметки на листе оценивания, в графе оценка за домашнее задание. Далее я
показала им видеоролик про Молдову, и подвела их к новой теме. Применяя метод
ЖИКСО, я разделила класс на семьи. В семьях они составляли постеры и защищали.
Мне понравилось, что постеры всех групп были яркими, красочными, и на
удивление уже на четвертом уроке моей практики на защиту вышли те ученики,
которые раньше не интересовались, слабо успевали, стеснялись выступить перед
аудиторией. Это значит, что применение 7 модулей на уроке помогает ученикам
раскрыться, учит свободно выражать свое мнение. Далее с помощью геометрических
фигур разделила учащихся на 3 рабочих группы. И раздала им творческие
задания. Задания были разные: 2 группы работали с текстами учебника, составляли
кластер, а 3-я группа готовила презентацию по теме. Через определенное время,
которые им дала, они возвратились в свои семьи обсуждали и дополняли друг
друга. Затем они поменялись своими кластерами, где на стикерах записывали
дополнения, предложения, недоработки и возвращали группам. Уже потом группы
выходили на защиту своих кластеров. Третья группа защищала свою презентацию на
тему «Важны ли экономические связи между Молдовой и Казахстаном». Здесь опять
же выделился слабоуспевающий ученик Петр, который постоянно молчит, но очень
хорошо подготовил слайды для презентации. И оказалось, что он очень хорошо
рисует. Защита мини-проектов прошла отлично. Ребята с большой охотой
выступали, дополняли друг друга.
Для
себя же отметила, у учеников сформированность умения быстро переключатся, с
одного вида деятельности в другое. Учащиеся слушали, одновременно вели записи,
что позволило активизировать учебную деятельность учащихся в процессе всего
урока. Было заметно проявленное внимание и интерес к материалу урока, желание
отвечать на вопросы.
В
конце урока прошла взаимооценка и самооценка. Все получили хорошую оценку. Урок
учащимся понравился, научились делать вывод, анализ выступлениям и оценивать
себя и других. Урок цели достиг.
Лист
оценивания
|
Группы
|
Взаимооценка
|
Самооценка
|
Оценка домашнего задания
|
Итоговая
|
|
Первая
группа
|
|
|
|
|
|
Вторая
группа
|
|
|
|
|
|
Третья
группа
|
|
|
|
|
1. Критерии
оценки (+) (-)
2. Критерии
взаимооценивания:
«5» - был активен,
применял свои знания, делал выводы
«4» - участвовал в
работе, помог своими заданиями
«3» - старался, но
ничем не смог помочь своей группе
3. Критерии
самооценивания:
«5» - материал
усвоен, могу объяснить другим
«4» - материал
усвоен, готов к выполнению домашнего задания
«3» - материал
усвоен, но есть вопросы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.