Рейтинговая оценка
образовательных достижений обучающихся
по информатике
Мосолкова Людмила
Васильевна, учитель информатики МБОУ г. Магадана «СОШ с УИМ № 15»
Задача
каждого учителя – создать благоприятные условия для проявления и стимулирования
личностного потенциала всех участников образовательного взаимодействия.
Рейтинговая
система оценивания учебных достижений школьников может рассматриваться как один
из возможных способов, отвечающих поставленной задаче, позволяет
в соответствии с индивидуальными особенностями осуществлять выбор учеником
возможных вариантов и форм овладения предметом, помогает учителю расширить
общение, лучше ориентироваться в интересах и потребностях учащихся, знать и
учитывать их индивидуальные особенности.
Главная цель рейтинговой
системы оценивания – влияние на активность учащихся в получении знаний, а также
оценка динамики уровня знаний на каждом этапе их усвоения.
Задачи:
Ø расширить
компетентность школьников в области изучения дисциплины;
Ø развить
у учащихся самостоятельность мышления и способность к самообразованию и
саморазвитию;
Ø создать
условия, учитывающие индивидуальные способности, возможности учащихся, для
успешной реализации общих, единых целей обучения;
Ø повысить
ответственность школьников за результаты своего обучения.
Рейтинговая
система оценивания реализует на практике лекционно-семинарское, модульное,
проблемное, дифференцированное обучение, игровые, проектные,
информационно-коммуникативные технологии на этапе проверки и оценки достижений
школьника при помощи индивидуального числового показателя – рейтинга.
В
своей практике рейтинговую систему контроля знаний использовала при проведении
элективного курса «Оптимизационное моделирование экономических задач в среде ЭТ
Excel»
На
первом же занятии элективного курса познакомила учащихся с рейтинговой
системой, ее условиями, шкалой перевода рейтинговых баллов в традиционную
систему оценивания.
Этапы введения рейтинговой системы оценивания учебных
достижений учащихся были следующие:
1.
Разработка оценочной шкалы по теме (модулю)
с учетом требований к знаниям, умениям и навыкам в соответствии с программным
материалом.
2.
Ознакомление с оценочной шкалой и суммой
баллов учащихся.
3.
Изучение материала по теме, занесение
результатов в рейтинговый лист учащегося.
4.
Подведение итогов по теме и составление
рейтинговой шкалы по группе.
5.
Перевод суммы баллов в оценку и
выставление в журнал.
При
разработке оценочной шкалы использовала следующие виды рейтинга: текущий
рейтинг, который включает оценку работы ученика на занятиях; дисциплинарный
рейтинг – текущий, промежуточный, итоговый контроль; творческий рейтинг – это
самостоятельная работа ученика вне занятия.
Рейтинговая оценочная шкала
Вид
рейтинга
|
Вид
учебной
деятельности
|
Баллы
|
текущий
рейтинг
|
Текущие
ответы (знание теоретических вопросов).
|
0-2
|
Выполнение
обязательных практических заданий.
|
0-2
|
Домашняя
работа
|
0-2
|
дисциплинарный
рейтинг
|
Тестирование,
диктанты
|
0-5
|
Зачетная
работа
|
0-10
|
творческий
рейтинг
|
Сообщение,
реферат.
|
1-10
|
Решение
задач повышенной сложности
|
0-10
|
Создание
и защита проекта
(проект,
презентация)
|
15-30
|
Критерий
оценки (текущий рейтинг): 2 балла – учащийся
самостоятельно выполняет задания, свободно владеет терминологией, умеет применить
теорию на практике; 1 балл – учащийся не со всеми заданиями справляется самостоятельно,
или выполняет частично; ориентируется в терминологии, но допускает неточности в
толковании определений; 0 –учащийся не справляется с заданиями, не владеет
терминологией.
Если
ученик отсутствует на занятии, то за пропущенную работу получает "0" баллов.
Если учащийся набирает не удовлетворяющее его количество баллов, он имеет право
"добрать" недостающие баллы (закрыть пробелы в знаниях). Такие работы
ученик может выполнить в специально отведенное время.
Рейтинговый
балл переводится в оценку и выставляется в журнал. Учащиеся, имеющие 80-100%
от общей суммы баллов, получают оценку "отлично", 65 - 79% - оценку
"хорошо", а 50 - 64% - оценку "удовлетворительно".
Учащиеся,
набравшие наибольшее количество баллов по элективному курсу, освобождаются от
сдачи итогового зачета.
Результаты
отражаются в «карте контроля достижений учащихся при изучении элективного курса».
Карта контроля достижений учащегося
при изучении элективного курса
«Оптимизационное моделирование
экономических задач в ЭТ Excel»
|
|
Название
темы курса
|
Фамилия, имя
______________________________________________
|
Средства Excel
|
Этапы
моделирования в электронных таблицах
|
Линейные модели
|
Динамические
модели
|
Сетевые модели
|
Нелинейные
модели
|
Зачетная работа
|
Создание
и защита проекта
(проект, презентация)
|
Что
оценивается
|
Теоретические
знания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение
обязательных практических заданий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Домашняя
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тестирование,
диктанты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальная
работа (реферат, сообщение, задание повышенной сложности)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зачетная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание
и защита проекта
(проект, презентация)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рейтинг по теме
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рейтинг по курсу
|
|
Оценка за курс
|
|
Рейтинговое
оценивание знаний активизирует познавательную деятельность учащихся, развивает
их творческие способности, интерес к предмету. Активность учащихся на занятиях
возрастает, ребята перестают испытывать страх перед опросом, выполнением
заданий практического характера, так как понимают, что оценка по предмету
зависит от их способностей, возможностей и трудолюбия.
Преимущества,
связанные с использованием рейтинговой системы оценивания учебных достижений
как средства успешного развития компетентности школьников очевидны, так как они
позволяют значительно повысить эффективность учебной деятельности учащихся за
счет целого ряда факторов.
Во-первых,
стимулируется максимально возможный в данной ситуации интерес учащихся к
конкретной теме, а, следовательно, к предмету в целом.
Во-вторых,
процесс обучения и контроля охватывает всех учащихся, их обучение при этом
контролируется учителем и одноклассниками.
В-третьих,
дух соревнования и соперничества, изначально заложенный в человеческой природе,
находит оптимальный выход в добровольной игровой форме, которая не вызывает
стрессовой ситуации.
В-четвертых,
развиваются элементы творчества, навыки самоанализа, включаются дополнительные
резервы личности, обусловленные повышенной мотивацией учащихся.
В-пятых,
наблюдается поворот мышления и поведения школьников в направлении более
продуктивной и активной познавательной деятельности.
Рейтинговая
система помогает старшеклассникам при выстраивании индивидуальной
образовательной траектории, при планировании и достижении результатов обучения
в соответствии со способностями, склонностями и интересами. Рейтинговая система
оценивания знаний заставляет ученика заниматься предметом систематически, быть
внимательным на занятии, заниматься самостоятельно, использовать дополнительную
литературу, что способствует активизации мыслительной деятельности учащихся,
повышению учебной мотивации, развитию интереса к изучаемому предмету. Данная
система развивает аналитическое и критическое мышление, коммуникативные
способности, позволяет психологически перевести учащихся с роли пассивных
"зрителей" в роль активных участников педагогического процесса.
Рейтинговое оценивание способствует контролю целостной системы универсальных
знаний, умений и навыков, а также формированию самостоятельной деятельности и
личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетентностей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.