Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / «Рейтинговая система конкурса «Класс года» - высокоэффективный метод повышения качества образования в школе через ученическое самоуправление».

«Рейтинговая система конкурса «Класс года» - высокоэффективный метод повышения качества образования в школе через ученическое самоуправление».

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рейтинговая система конкурса «Класс года» - высокоэффективный метод повышения качества образования в школе

через ученическое самоуправление».


Максимовская Елена Юрьевна,

заместитель директора, учитель географии

муниципального автономного общеобразовательного

учреждения Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа

им. И.Ф. Пермякова с. Полноват»

(СОШ с. Полноват)


Проблема повышения качества образования в связи с ее актуальностью представляет чрезвычайный интерес. Что же касается факторов повышения качества образования в рамках самой системы образования, то тут полезно реальное «соревнование» в аспекте качества образования, инновационной деятельности (у кого лучше),

Поиски главной идеи развития современной общеобразова­тельной школы продолжаются.

В принципе, вопрос о качестве образования – это вопрос о мотивации обучаемых. Создавать искусственную мотивацию не имеет смысла, это неэффективно. Главное в мотивации – создать условия, когда будущий выпускник точно будет знать, что необходимо иметь активную жизненную позицию во всех сферах деятельности, когда он будет знать, что в обществе почти невозможно «пробиться» с позицией «пусть кто-то, но не я», обрекая себя на более худшие условия проживания в обществе. Иные виды мотивации малоэффективны.

Вопросы оценки образовательных достижений учащихся, эффективности работы учителей, результативности воспитательной работы находятся сегодня в центре внимания не только педагогической общественности, но и всех слоёв нашего общества. Концепция модернизации российского образования и государственная политика по вопросам образования предусматривают ряд приоритетных мер по обеспечению качества образования и созданию системы его отслеживания, в том числе - определение комплекса критериев, процедур и технологий оценки, организацию педагогического мониторинга и его использование как неотъемлемого инструмента управления качеством образования. Это сравнительно новое, современное средство обнаружения проблем позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный процесс.

Мониторинг является объективной потребностью развития любой системы образования. Выявление основных тенденций развития воспитательной системы школы, совершенствование технологии мониторинга качества школы.

Внедрение модели мониторинга качества воспитательной системы СОШ с. Полноват, через ученическое самоуправление в форме конкурса «Класс года» позволяет проводить систематическое наблюдение за состоянием воспитания подрастающего поколения с целью его изучения, оценки, прогноза, развития позитивных и предупреждения негативных процессов.

Согласно концепции педагогического подхода к мониторингу, он необходим не для того, чтобы контролировать и оценивать, а для того, чтобы обнаруживать и решать профессиональные проблемы – где мы, как воспитатели, методисты и администрация не доработали; что нужно предпринять для решения проблем; какую помощь необходимо оказать. Такой мониторинг направлен не на отслеживание соответствия изучаемого объекта стандарту, а на отслеживание динамики изменений (каким был, каким стал), он позволяет превратить мониторинг процесса обучения и воспитания из инструмента внешнего контроля в инструмент управления учебно-воспитательным процессом. Коллектив школы при обсуждении воспитательной системы выработал позицию «Использование рейтинговой системы при проведении конкурса «Класс года» - высокоэффективный метод повышения качества образования в школе через ученическое самоуправление».

Главный возрастной мотив школьников – мотив достижения. Это стремление личности добиваться успехов и избегать неудач с целью повышения или сохранения самоуважения, самооценки в деятельности. Использование рейтинговой системы в форме школьного конкурса «Класс года» класса» способствует формированию целостной личности, включающей учебную, социально и личностно значимую деятельность, взаимоотношение с другими людьми, затрагивает внутренний мир человека, учит чувству ответственности за других и уверенности в своих силах.

Другими словами, сегодня в школе созданы благоприятные условия для проявления и стимулирования личностного потенциала всех участников образовательного взаимодействия через конкурс «Класс года».

Обучение может быть результативным только тогда, когда учебная и общественная работа систематически и глубоко контролируется, когда сами учащиеся постоянно видят результат своей работы. При отсутствии такого контроля в процессе обучения и воспитания ученики не могут объективно судить о подлинном уровне своей деятельности (учебной, общественной, проектной, исследовательской и т.д.), слабо представляют свои недоработки.

Одним из направлений, способствующих решению данной задачи, выступает использование рейтинговой системы оценки деятельности как отдельно взятого ученика, так и всего классного коллектива. "Лучший способ добиться, чтобы дело было сделано, это поощрять соперничество: не низменное корыстное соперничество, а стремление добиться превосходства". (Д.Карнеги " Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей".)

Рейтинг представляет собой количественную оценку какого-либо качества субъекта. Следовательно, рейтинг в воспитательной системе - это количественная оценка результатов педагогического воздействия на ученика или ученический коллектив. Рейтинговая технология оценивания результатов основана на учете накапливаемых классами баллов за выполнение текущей работы (учебной, внеурочной, общественной и др.). В отличие от традиционного способа оценивания, рейтинговая технология предполагает последовательное суммирование баллов в течение некоторого периода времени. Текущая рейтинговая оценка складывается из оценок всех без исключения практикуемых в школе видов учебной работы и постоянного контроля результативности этой работы, не только работы по учебному плану, но также такой дополнительной деятельности, как участие в олимпиадах, конкурсах, выступления на конференциях, общешкольных и классных мероприятиях.

Школьный конкурс "Класс года" проводится Школьным правительством – органом ученического самоуправления

В течение учебного года проходит процесс выявления и стимулирования наиболее сплоченных и творческих классных коллективов по результатам совместной деятельности.

Если для учащихся это конкурс на основе рейтинговой системы, то для всего педагогического коллектива это целый педагогический проект, позволяющий в системе:

1. отслеживать качество работы классных руководителей, учителей-предметников и узких специалистов (социального педагога, педагога – организатора, библиотекаря и др.),

2.развивать классное и школьное самоуправление.

3.способствовать развитию социальной инициативы и утверждению активной жизненной позиции учащихся.

4.стимулировать творческую деятельность классных руководителей, активов классов, родительских коллективов.

Цель конкурса: выявления наиболее сплоченных и творческих классных коллективов, в которых создана благоприятная психологическая атмосфера для развития личности учащихся и успешной работы педагогов

Задачи конкурса:

- утверждение активной жизненной позиции учащихся;
- развитие классного и школьного самоуправления;
- повышение престижа знаний, интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
- стимулирование классных руководителей, активов классов к реализации творческого подхода в работе и учебе.

Критерии конкурса

Победителем конкурса может быть назван класс, в котором:

  • Все учащиеся учатся в полную силу своих способностей, в классе нет неуспевающих учеников;

  • В классе нет опозданий на уроки и пропусков уроков без уважительной причины;

  • Все учащиеся являются активными читателями, посещают кружки, факультативы;

  • В классе организуется интересная познавательная внеурочная деятельность: учащиеся – активные участники интеллектуального марафона, школьной и районной научно-практической конференции, предметных олимпиад;

  • Класс в полном составе участвует в создании и реализации социальных проектов;

  • Класс отлично дежурит по школе и по классу: заботится о чистоте, уюте и сохранности помещений и иму­щества школы, экономит воду и электроэнергию, выпускает информационные листы по итогам дежурства;

  • Все учащиеся класса ходят в школьной форме и сменной обуви, имеют опрятный внешний вид;

  • Класс живет интересной и полезной жизнью, каждый уча­щийся класса участвует в планировании, организации и ана­лизе жизнедеятельности;

  • Класс оказывает помощь учащимся младших классов, проводя там интересные дела;

  • Класс является активным участником спортивной жизни школы (количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях; участие в общешкольных соревнованиях и районных соревнованиях).

  • Класс является активным участником трудовых дел (санитарное состояние и эстетика кабинета; порядок на закрепленной территории школы и пришкольного участка).

  • Класс активно участвует в подготовке традиционных общешкольных мероприятий и их проведении;

  • Класс проводит интересную жизнь внутри своего коллектива (внутриклассные мероприятия, праздники, участие в них родителей, интересных людей села);

  • Класс активно набирает баллы согласно критериев. ( Приложение 1 )

Классу-победителю конкурса присваивается звание "Лучший класс года", вручается грамота и ценный подарок. Все результаты, достигнутые учащимися на каждом этапе текущего, промежуточного (рубежного) и итогового контроля, оцениваются в баллах. Все набранные баллы суммируются. Цель отдельного взятого ученика и классного коллектива в целом - набрать максимальное число баллов. При рейтинговой системе резко возрастает текущего и промежуточного самоконтроля за своими результатами, поскольку данная система это позволяет, более того открытость результатов всех участников конкурса «Класс года» стимулирует быть еще активнее и успешнее, есть возможность объективно судить об уровне своих результатах и о потенциале, который позволит повысить баллы.

Участие в олимпиаде, во внеклассных мероприятиях, самостоятельная исследовательская работа позволяют классам компенсировать часть "потерянных" баллов с помощью дополнительных.

Общий (рейтинговый) балл состоит из совокупности баллов за все виды работ. На классных ученических и родительских собраниях обращается внимание учащихся на их индивидуальный вклад в изменения и на динамику среднего балла по классам за определенный период.

Как же работать с аутсайдерами? Рейтинговая система допускает использование баллов со знаком минус в виде наказания за различные провинности (штрафы). Например, в нашей школе введена школьная форма. С целью привития эстетического вкуса учащимся и создания здоровьесберегающей среды в школе, эти критерии являются составляющими рейтинговой системы классов. Назначаются штрафы (вычитаются баллы) за отсутствие сменной обуви, пропуски без причин и т.д. Но метод кнута не может не вызвать раздражения у тех, кого наказывают. Значит, возникают отрицательные эмоции к самому процессу обучения и к преподавателю. Совсем иное дело, когда классный руководитель говорит: "Посмотрите на рейтинг: класс падает по рейтинговой таблице. Нужно улучшить работу по некоторым направлениям". Здесь отрицательный балл (будущий, а не сегодняшний) не вызовет неприятных эмоций, но послужит стимулом к работе.

Рейтинг по классу позволяет проследить развитие классного коллектива и индивидуально каждого ученика за определенный период времени. Зачем нужен такой анализ?

а) чтобы проследить индивидуальные тенденции в развитии каждого ученика;

б) постоянно держать в поле зрения ситуацию в классе;

в) давать преподавателям, классному руководителю "пищу для размышлений" и возможность гибко корректировать свою деятельность, имея точные сведения о реакции учащихся на применение тех или иных методов.

Самоуправление может развиваться практически во всех видах деятельности учащихся. Оно развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера их интересов.

Работа школьного ученического самоуправления осуществляется по следующим направлениям:

  • Интеллектуально-познавательное

  • Спортивно-оздоровительное и пропаганда ЗОЖ

  • Трудовое и профориентационное

  • Коллективно-творческое

  • Художественно-эстетическое

  • Работа с младшими школьниками («Путешествие на Планету Знаний»)

Следует отметить возросший интерес учащихся, особенно среднего звена, к результатам конкурса. Ребята начинают понимать, что они имеют возможность проявить себя во всех сферах деятельности, зарабатывая для класса баллы, как в коллективной деятельности, так и лично. Это создает условия для формирования личности ребёнка и его активной жизненной позиции, развития и проявления его способностей, развития конкурентно-способной и социально-адаптированной личности.

Отрадно, что к подведению итогов учащиеся подходят не формально, а стремятся усовершенствовать систему критериев, предлагают внести изменения в критерии, т.к. по их мнению, шкала баллов по некоторым видам деятельности занижена.

Активное участие классов в спортивной деятельности дало возможность выделить в конкурсе «Класс года» номинацию «Лучший спортивный класс» Нельзя не отметить, что в классах начинает действовать общественное мнение коллектива, возникает принципиальная оценка событий всеми его членами. Поднимается голос критики и самокритики.

Именно развитие общественного мнения делает коллектив незаменимым воспитателем, который в каждый момент и на каждом шагу формирует поведение своих членов, поддерживая и стимулируя все новое, полезное коллективу, запрещая и тормозя вредное, мешающее его росту. Это мы попробуем показать вам сегодня в процессе одного из мероприятий.

Трудно, конечно, представить, что воспитательную работу можно оценивать в цифрах и %. Но в настоящее время вся отчетность построена именно на этом. Вот и пришлось развести, грубо говоря, такую «бухгалтерию». Но теперь это факт на бумаге. У нас теперь есть возможность отследить действия учащихся, классных руководителей, даже учителей предметников не только за год, за месяц, но и ежедневно.

Стоит посмотреть на итоги и не надо ничего придумывать. И работа классного руководителя видна как на ладони (это о критериях эффективности деятельности кл. руководителей)

Хочется отметить, что показателем эффективности выбранной и реализуемой воспитательной задачи по повышению роли органов ученического самоуправления является повышение роста активности, инициативы, творчества детей среднего (5, 6, 7 кл.) и особенно старшего звена – (11, 10, 9 классов).

Учащиеся, активисты этих классов, задают стиль общения, стиль проведения КТД, стиль взаимоотношений детей и взрослых.

Таким образом, самоуправление – не цель, а средство воспитания. Конечно, до идеала, когда в школе создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению главных задач, стоящих перед педагогами и учащимися еще далеко.

Одна из главных задач на ближайшее время создать систему обучении команды лидеров - членов Совета старшеклассников; совершенствовать систему подведения итогов конкурса «Класс года»; формирования отряда педагогов – советников по различным направлениям деятельности Совета старшеклассников.

Сводная ведомость участия классов в конкурсе «Класс года-2015»

Критерии

5

6

7

8

9

10

  1. Учебная деятельность

Успеваемость

154


248

127

220

149

164

Качество знаний

Отличники и ударники

  1. Внеурочная деятельность

Участие в олимпиадах

174

401

794

731

747

709

Участие в предметных неделях

35

6

5

32

32

32

Участие в исследовательской работе (НПК)

0

0

2

9

0

13

3.Участие в конкурсах (муниципальных, окружных, всероссийских)

0

13

15

173

73

37

4.Участие в спортивных соревнованиях (школьных, муниципальных, окружных, всероссийских)

52

229

171

233

211

123

5. Участие в общественной жизни школы (соц.проекты, мероприятия, конкурсы)

201

395

346

449

454

484

6. Организация жизни в классе

7

129

96

473

388

110

7. Бережливость и трудолюбие

38

30

40

35

24

36

8. Выполнение Устава школы и правил поведения

765

872

653

704

701

866

9. Организация дежурства

154

244

195

171

131

222

10. Шефская помощь

0

20

20

60

160

30

Итого баллов

1580

2587

2464

3290

3070

2826









Для того, чтобы показать эффективность данной воспитательной системы, можно рассмотреть только несколько критериев.


Стимулирование познавательной активности учащихся, их ответственного отношения к учебному труду, повышение интеллектуального уровня учащихся - одна из основных воспитательных задач педагогического коллектива.


Критерии участия учащихся в конкурсе «Класс года» в баллах

Успеваемость

Успеваемость

Качество

Отличники

Ударники

96-100 %

91-95%

86-90%

81-85%

70-80%

Мен.

70%

60-70%

50-59%

40-49%

30-39%

20-29%

Мен.

20%

За каждого отличника

За каждого ударника


20 бл.


15 бл.


10 бл.


8 бл.


5 бл.


0 бл.


20 бл.


15 бл.


10 бл.


8 бл.


5 бл.


0 бл.


5 баллов


4 балла


Поощрительные баллы

За повышение успеваемости и качества знаний – плюс 10 баллов

Штрафы

За снижение успеваемости и качества знаний – минус 10 баллов


Результативность классных коллективов в учебной деятельности

в 2013-2014, 2014-2015 учебных годах

Критерии

классы

6 класс

7 класс

8 класс

9класс

10 класс

11 класс

2014

2015

2014

2015

2013

2014

2014

2015

2014

2015

2014

2015

Успеваемость


182



248


85



127


104


220


142



149


160


164


118


158


Качество знаний

Отличники и ударники


5 класс на текущий год имеет 154

Астахова Нина и Свинцова Елена получили аттестаты особого образца.


hello_html_m72a4d4da.gif


С целью развития познавательного интереса, роста интеллектуального уровня и углубления знаний учащиеся средней и старшей школы занимались:

- на факультативах - (5-8 кл.);

- курсы по выбору – 8-9 кл.

- элективных курсах – (10-11 кл.)

- в образовательном центре Томского государственного университета «Школьный университет» занимались учащиеся 6-7-х классов.

В целях стимулирования познавательной активности третий год в школе проводится интеллектуальный марафон среди учащихся 5-11 классов по предметам – 100% участие

Для развития познавательных способностей учащихся в школе работали предметные кружки и кружки интеллектуальной направленности: «Родная речь», «Знакомые и незнакомые функции» - (9 кл.), «Информационные технологии»; (6-7кл.) - «Белая ладья» - (3-8 кл.); «Истоки» - (6-11 кл.).

Реализовать свои познавательные возможности учащиеся могли в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах по предметам, молодежных чемпионатах и Интернет-проектах различного уровня.

Участие в олимпиадах, конкурсах, исследовательской деятельности, соревнованиях


Уровни конкурсов

Школьный

Муниципальный

Окружной

Всероссийский

Место

Участие

2 балла

3 балла

5 баллов

10 баллов

1

5 баллов

10 баллов

15 баллов

20 баллов

2

4 баллов

8 баллов

12 баллов

18 баллов

3

3 баллов

6 баллов

10 баллов

16 баллов

Каждому участнику соответствующие баллы + баллы за место.


Участие в олимпиадах, конкурсах, исследовательской деятельности, соревнованиях в 2013-2014, 2014-2015 учебных годах


Критерии

классы

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

5 класс

2014

2015

2014

2015

2014

2015

2014

2015

2014

2015

2014

2015

2015


Участие в олимпиадах

1033

401

1287

794

1165

731

572

747

871

709

1360

456

174



hello_html_3a23c24b.gif


hello_html_3af2dff4.gif











Занятость учащихся в кружках дополнительного образования это и одно из направлений внеурочной деятельности, и основа всей учебно-воспитательной и профилактической работы в школе. Система внеурочной занятости детей, сложившаяся в школе, направлена на то, обеспечить самоопределение и самореализацию ребенка, оптимальное развитие его личности в соответствии со склонностями и способностями. Классные руководители работали над занятостью учащихся во внеурочное время: 100% охват дополнительным образованием в начальной школе, 86% учащихся 5-9 классов и 100% учащихся 10-11 классов посещали  кружки и секции.

На базе школы для учащихся 5-11 классов работало 20 кружков и секций, из них:

  • 8 школьных (краеведческого (1), художественно-эстетического (2), экологического (1), интеллектуального (4) направлений);

  • 3 кружка МОУ ДОД ДДЮТ г. Белоярский различной направленности: художественно-эстетический – 1, краеведческий -1, экологический – 1;

В кружках и секциях занималось 168 учащихся, что составило 96% от общего числа учащихся.


Удовлетворенность качеством дополнительного образования в школе

учащиеся 5-11 классов

родители 1-11 классов


Опрошено

(5-11кл.)

Уровень В


Опрошено

(1-11кл.)

уровни

Низкий

Средний

Высокий

2011-2012

91

89

2011-2012

146

7

45

94- 65%

2012-2013

91

91

2012-2013

133

4

20

109 – 82%

2013-2014

93

92

2013-2014

126

4

21

101 – 80%

2014-2015

95

93

2014-2015

130

2

18

110


Кроме традиционных занятий и участия в традиционных мероприятиях, кружковцы занимаются проектной деятельностью и показывают высокие результаты на муниципальных, окружных и всероссийских конкурсах.


Результаты участия учащихся в конкурсах (муниципальных, окружных, всероссийских)


6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

5класс

2014

2015

2014

2015

2014

2015

2015

2015

2014

2015

2014

2015

2014

2015

106

13

3

15

33

173

76

73

109

37

101

56


0


Результаты участия в трудовых делах


Критерии

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

5 класс

2014

2015

2014

2015

2014

2015

2014

2015

2014

2015

2014

2015

2014

2015

Бережливость и трудолюбие

756

30

585

40

785

35

718

24

555

36

771

34


38

Выполнение устава и правил поведения

102

872

75

653

86

704

93

701

8

866

99

938


765

Организация дежурства по школе

175

244

207

195

236

171

235

131

21

222

302

216


164

Итого баллов

1033

1146

867

888

1107

910

1046

856

854

1124

1172

1188


967


Важной частью воспитательной работы в школе является формирование и укрепление школьных традиций, чему способствуют традиционные культурно-досуговые мероприятия, праздники, конкурсы: День Знаний, Осенний бал, линейка Памяти И.Ф. Пермякова и посвящение в первоклассники, День учителя и День ученического самоуправления, День матери, Новогодний бал, Смотр строя и песни, День защитника Отечества, Праздник любви и внимания, Вороний день, Вахта памяти, Смотр строя и песни, Последний звонок. Эти праздники проводят классы по жребию, что позволяет ежегодно менять формы проведения, отрабатывать все удачные моменты, искать новое и варьировать знакомое. Все это позволяет совершенствовать досуг учащихся и создавать условия для самореализации личности каждого из них.

Участие учащихся в общественной жизни школы

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

5 класс

2014

2015

2014

2015

2014

2015

2014

2015

2014

2015

2014

2015

2015


465

395

392

346

487

449

368

454

407

484

650

617

201




К положительным результатам внедрения рейтинга можно отнести и интенсификацию научно-исследовательской и внеклассной работы. Приведу только некоторые оценки самих учащихся данной системе: "легче учиться"; "обеспечивает стабильность работы в четверти"; "даёт чёткое представление о результатах работы в четверти"; "возникает стимул к учёбе" и т.п. И даже аргументы "противников" применения рейтинговой системы на всех дисциплинах (таковых оказалось 34,3%) звучат, скорее, как аргументы в её защиту. По сути, все высказывания можно свести к одному: "мы против, так как придётся много работать".

Рейтинговая система не только как контроль знаний, но и как средство управления развитием учащихся. Рейтинговая система оценивания создаёт выгодные условия для учёта их индивидуальных особенностей, содействует систематическому усвоению знаний. Следовательно, растёт заинтересованность и успешность ученика, что делает процесс обучения и воспитания более эффективным.

Человечество борется над созданием стимулов к труду не одно тысячелетие, и пока лучше системы "заработал - получи сполна" ничего не выдумало.

Дети должны гордиться своими достижениями.

Анализ применяемой нами рейтинговой системы показывает, что данный метод, при условии динамического контроля и гласности, позволяет улучшить качество образования в целом за счет создания легко контролируемых опор для самоконтроля и самодисциплины у учащихся.

Учащийся видит свои реальные успехи (или неудачи) в сопоставлении с коллегами, это оказывает определенное мобилизующее влияние на дальнейшую работу. Играет определенную роль и демократичность - гласность и открытость системы. Классные руководители, администрация школы, имея объективную информацию об успевающих и отстающих учащихся, может своевременно вносить определенные коррективы в учебный процесс с целью его оптимизации, делать воспитательную систему мобильной, быстро реагирующей на социальный заказ общества.

Рейтинговая система обеспечивает систематическую и объективную оценку успехов каждого ученика. Учителя подтверждают, что детям наиболее интересна рейтинговая система. Она пробуждает в них дух состязательности, уровень знаний повышается, так как создаются дополнительные стимулы в процессе обучения.

К преимуществам рейтинга можно отнести:

  • возможность организовать и поддерживать ритмичную систематическую работу учащихся в течение всего учебного года;

  • повышение посещаемости и уровня дисциплины на занятиях; ученикам становится "выгодно" посещать занятия;

  • предсказуемость результата, учащиеся сознательно подходят к егодостижению, и, как следствие, система становится привлекательной для них;

  • стимулирование творческого отношения к работе, как учеников, так и преподавателей;

  • придание обучению элемента соревнования, что играет большую роль в школе, стимулирует как обязательную, так и дополнительную самостоятельную работу школьников;

  • снижение возможности получения случайной итоговой отметки, так как учитывается работа ученика в течение длительного промежутка;

  • возрастание роли текущего и промежуточного контроля (самостоятельные работы, опросы, тесты). На этих этапах обучаемому предоставляется возможность набрать до 80% всех баллов, что стимулирует повседневную систематическую работу учеников;

  • способность ученика выбирать стратегию своей деятельности, так как отметки предлагаемых видов деятельности определены заранее.

Разумеется, эта система увеличивает нагрузку на педагогов, требует от него большей творческой выдумки в работе.

Благодаря всей системе мониторинга качества образования в школе и как ее составляющей конкурсу «Класс года» школа по итогам 2012, 2013, 2014 являлась призером Муниципального конкурса «Лучшее образовательное учреждение Белоярского района». Данный конкурс проходит на основе рейтинговой системы.

Таким образом, благодаря изменению системы управления школой, создана развивающая среда, которая представляет собой единое образовательное пространство, построенное на принципах личностно-ориентированного обучения и деятельностном подходе.

Рейтинг является одним из способствующих достижению цели. Повышение уровня качества образования – основная цель работы педагогических коллективов в настоящее время.

Представленная модель мониторинга воспитательной системы используется в школе с 2008 года и стала основой в образовательной системе нашей школы и способствуя ее преобразованию ее из функциональной в развивающуюся, т.к. критерии могут изменяться в зависимости от результативности.


12


Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров594
Номер материала ДA-038918
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх