Рейтинговая система оценки как средство повышения эффективности урока английского языка и качества оценки ЗУН учащихся

Рейтинговая система оценки как средство повышения эффективности урока английского языка и качества оценки ЗУН обучающихся.

Цели работы:

1. Повысить интерес учащихся к изучению иностранного языка. Стимулировать мотивационную базу.

2. Увеличить объективность оценки ЗУН учащихся по иностранному языку.

3. Дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения.

Достижение данных целей осуществляется через решение следующих задач:

1. Изучение педагогической и методической литературы по данной теме.

2. Разработка системы оценки в соответствии с различными видами деятельности учащихся.

3. Подготовка тем для льготных заданий.

4. Создание специальной структуры журнала учета баллов.

Как результат достижения данных целей вижу повышение уровня знаний учащихся.

Преимущества, связанные с использованием рейтинговой системы контроля знаний как средства успешного усвоения дисциплины, очевидны, так как они позволяют значительно повысить эффективность, как деятельности педагога, так и самих учащихся за счет целого ряда факторов:

·              Стимулируется максимально возможный в данной ситуации интерес учащихся к конкретной теме урока, а, следовательно, и к иностранному языку в целом.

·              Процесс обучения охватывает всех учащихся, их поведение при этом контролируется преподавателем и одноклассниками.

·              Дух соревнования и соперничества, изначально заложенный в человеческой природе, находит оптимальный выход в добровольной игровой форме, которая не вызывает негативной отталкивающей и, самое главное, болезненной стрессовой реакции.

·              Развиваются элементы творчества и самоанализа, включаются дополнительные резервы личности, обусловленные повышенной мотивацией учащихся.

·              Обучающиеся более свободно общаются на иностранном языке, не боясь получить отрицательную отметку.

Оценка знаний в баллах не вызывает стресса, не оскорбляет. Рейтинговая система — система накопительного типа, в которой индивидуальный коэффициент обучаемого (рейтинг) определяется по результатам всех видов занятий и вариантов контроля.

Рейтинг — это индивидуальный суммарный индекс ученика, устанавливаемый на каждом этапе текущего, рубежного и итогового контроля знаний.

Основа рейтинговая системы — деятельностный подход к организации учебной работы учащихся. Так как в школе действует пятибалльная система оценки, то рейтинговая система приспособлена к традиционной.

Первый шаг работы по рейтинговой системе – это знакомство учеников с «правилами игры».

В течение недели проходит 3 урока, за это время учащиеся зарабатывают баллы.

Памятка обучающимся.

•   Устный ответ (краткий) или ответ на вопрос – 1 балл.

•   Чтение – 2 балла.

•   Письменное упражнение – 3 балла (или каждое предложение по 1 баллу, в зависимости от сложности).

•   Устный рассказ – 5 баллов (Чтение стихов наизусть, пересказ текста, монолог, диалог).

•   Перевод текста – 3 балла. (Объем устанавливает учитель).

Количество баллов варьируется в зависимости от качества выполненной работы (от 0 до максимального, указанного выше).

Льготы.

На первом уроке четверти учитель предоставляет темы для льготных заданий.

Дополнительные баллы можно заработать подготовив:

1.     Письменное упражнение по грамматике (не менее 5 предложений) – по 1 баллу за каждое предложение.

2.     Кроссворд (не менее 10 слов ) – от 3 до 5 баллов.

3.     Дополнительная информация по изучаемой теме – от 3 до 5 баллов.

В зависимости от качества и правильности выполненного задания количество баллов может уменьшиться.

Штрафы.

•   Опоздание на урок более 5 минут – минус 1 балл.

•   Невыполненное домашнее задание – минус 3 балла (если задание не выполняется в течении текущей недели, то вычитается еще 5 баллов).

•   Плохое поведение на уроке – минус 2 балла.

В конце недели подсчитывается общее количество баллов и выводится отметка по традиционной пятибалльной системе, которая заносится в классный журнал:

5 – 15 баллов и выше. (Если учащийся набирает более 20 баллов, то он получает дополнительную отметку)

4 – от 10 до 14,5 баллов.

3 - от 6 до 9,5 баллов.

2 – от 5,5 баллов и ниже (можно исправить в течении следующей недели, выполнив не менее 3 заданий по изученной теме).

1 – если баллы не набраны (можно исправить в течение следующей недели, выполнив не менее 5 заданий по изученной теме).

Таким образом, выполняются основные требования заполнения классного журнала, выставляя отметку по пятибалльной шкале.

Если в течение четверти учащийся по итогам каждой недели получает отметку 5, то четвертная отметка 5 выставляется ему автоматически.

Используя рейтинговую форму оценки, можно предлагать дифференцированное и индивидуальное домашнее задание с различной стоимостью. Такой прием не унижает достоинство ученика. Во время текущего контроля задания предлагаются разного уровня сложности и различной стоимостью. Ученик может сам выбрать подходящее для него задание.