"Резервы обучения быстрому чтению"

Резервы обучения быстрому чтению

                                                                               Чтение должно стать для ребёнка

Очень тонким инструментом овладения

                                                                           Знаниями и вместе с тем источником

                                                       Богатой духовной жизни.

                   В.А.Сухомлинский

Все кто работает с младшими школьниками, знают, как нелегко обучать детей технике чтения,но ещё труднее воспитывать увлечённого читателя. Сейчас  наблюдается огромная тенденция того, что учащиеся с каждым поколением менее заинтересованы в умении быстро, правильно и выразительно читать. Ребёнок, который не умеет читать, будет испытывать большие затруднения в учебном процессе. В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умение выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение. Нормы техники чтения (слов/мин.) для классов возрастной нормы и классов расширенного обучения.

Классы	Входной контроль	1 полугодие	2 полугодие
1	-	-	30(40)
2	30(40)	40(50)	50(60)
3	50(60)	60(70)	70(80)
4	70(80)	80(90)	90-100 (100-110)

 Ученику, у которого низкий темп чтения будет неинтересно на уроках, он будет неусидчив, он не будет посещать библиотеку, потому что читать книги при низкой технике чтения – это не столь удовольствие, сколько мука. Надо отметить, что скорость чтения является самым важным фактором из числа влияющих на успеваемость. Так как же развить эту технику чтения и помочь ученикам преодолеть возникающие трудности при чтении, при этом сохранить интерес к чтению и желание встречаться книгой как можно чаще? Именно эта проблема формирования навыков чтения без насилия над ребёнком на основе развития постоянного роста интереса ребёнка к чтению- является актуальной. Отправной точкой работы над проблемой является убеждение, что качество всех параметров может быть повышенно не столько путём многократного прочитывания, сколько за счёт овладения действиями, которые дают качественный сдвиг в чтении. Какие резервы обучения можно здесь использовать? Для нас безразлично, старые это рекомендации или новые, главное, чтобы они были полезны.

1.     Жужжащее чтение.

Что же такое жужжащее чтение? Это такое чтение, когда все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, каждый со своей скоростью, кто-то быстрее, а кто-то медленнее. Сейчас, пожалуй, нет ни одного специалиста, который не удостоверился в эффективности жужжащего чтения. При обычной методике учитель за урок опросит не более 8-10 учеников. При этом каждый из учеников поупражняется не более двух минут. Таким образом, общий тренаж в течении урока составит 10чел.х 2мин. = 20(чел.мин.). а при применении жужжащего чтения тренаж составит 10чел.х5мин.= 50(чел.мин.) тренировочной работы. Жужжащее чтение проводится на каждом уроке. Давайте посмотрим , что дают ежеурочные пятиминутки за неделю: 5мин.х 4урока в день х 6дней в неделю = 120мин.

2.     Ежеурочный самозамер чтения.

В конце урока чтения проводится ежедневный самозамер чтения. Ребята в течении одной минуты читают текст, затем пересчитывают прочитанные слова и записывают результат в тетради для чтения. Изо дня в день на каждом уроке чтения проводится эта работа. Ребенок должен видеть свои достижения. Уже через неделю учитель имеет возможность подойти к ученику и сказать: «А ну, давай посмотрим сколько у тебя слов было неделю назад». Результат всегда свидетельствует об увеличении скорости чтения. Это благотворно сказывается на отношении учеников к тренировке и стимулирует их добиться хороших результатов.

3.  Зрительные диктанты.

Установлено, что развитие техники чтения часто тормозится из-за слаборазвитой оперативной памяти. Что это значит? Например, ребёнок читает предложение, состоящее из шести-восьми слов. Дочитав до третьего-четвёртого слова, забыл первое слово. Поэтому он никак не может уловить смысл предложения, не может увязать все слова воедино. Необходимо в этом случаи поработать над оперативной памятью. Делается это с помощью, так называемых зрительных диктантов, тексты которых разработаны профессором Иваном Тимофеевичем  Федоренко. В каждом из восемнадцати наборов, предложенных профессором, имеется шесть предложений. Особенность этих предложений такова: если первое предложение содержит всего два слова «Тает снег»- восемь букв, то последнее предложение восемнадцатого набора состоит уже из сорока шести букв. Наращивание длинны предложений происходит постепенно, по одной-две буквы. Время работы со всеми восемнадцатью наборами составляет примерно два. Таким образом, за два месяца оперативная память развивается настолько, что ребёнок может уже запоминать предложение, состоящее из сорока шести букв, то есть из восьми-девяти слов. Теперь он легко улавливает смысл предложения, читать ему становится интересно, а поэтому и процесс обучения чтению идёт гораздо быстрее. Как лучше проводить зрительные диктанты? На доске пишу шесть предложений одного из наборов и закрываю листом бумаги. Потом лист сдвигаю вниз так, чтобы было видно первое предложение, и ребята в течение определённого времени (оно указано в таблице) читают про себя, стараясь запомнить это предложение. Можно это сделать с помощью интерактивной доски или презентации. Время экспозиции обычно небольшое: от четырёх до семи секунд. По истечении этого времени стираю предложение и предлагаю записать его в тетрадях. Возможно, что кто-то из учеников в процессе записи скажет: «А я не запомнил предложение».как быть в этом случае? Надо отреагировать очень спокойно. Без раздражения, доброжелательно сказать:»Ну хорошо, перепиши у соседа, а в следующий раз постарайся сам запомнить».

Затем следует экспозиция, чтения и запоминание второго предложения. После того как предложение стёрто, его также записывают в тетрадь. На шесть предложений одного набора обычно уходит от пяти до семи минут времени. Если вы видите, что многие дети часто заглядывают в тетрадь соседа по парте, то есть не успевают запомнить предложения, на следующий день работу с данным набором надо повторить. И так до тех пор, когда все дети будут писать самостоятельно. За два месяца есть возможность развить оперативную память, но при одном условии. Зрительные диктанты должны писаться ежедневно. Если писать зрительные диктанты через день, то такая тренировка почти не развивает оперативную память. Если через два, то можно совсем не писать- это уже ничего не даёт. Я провожу зрительные диктанты на уроках русского языка. Урок начинаю с диктантов.

Набор предложений для зрительных диктантов.

№ п/п	Предложения	Число букв	Время экспозиции (с)
1 2 3 4 5 6	Набор №1 (Приложение 1) Тает снег. Идёт дождь. Небо хмурое. Коля заболел. Запели птицы. Поле опустело.	8 9 10 11 11 12	4 4 5 5 5 6
1 2 3 4 5 6	Набор №2 (Приложение 2) Трещат морозы. Я ищу землянику. В лесу росла ель. Наступила осень. Дни стали короче. В лесу много берез.	12 13 13 14 14 15	6 6 6 7 7 8
1 2 3 4 5 6	Набор №3 (Приложение 3) Прилетели птички. Ярко светит солнце. Лида вытерла доску. Весело бегут ручьи. Подул резкий ветер. Зоя прилежно учится.	15 16 16 16 16 17	8 8 8 8 8 8
1 2 3 4 5 6	Набор №4 (Приложение 4) Дятел долбил дерево. Я хочу посадить цветы. Иней запушил деревья. Без воды цветы завянут. Пролетело жаркое лето. Возле дома посадили ель.	17 18 18 19 19 20	8 7 7 7 7 7
1 2 3 4 5 6	Набор №5 (Приложение 5) Солнышко светит и греет. Федя решал задачу у доски. Загорелась в небе зорька. На деревьях сверкал иней. Город Москва стоит на реке. В лесу собирают землянику.	20 21 21 21 22 22	6 6 6 6 6 6
1 2 3 4 5 6	Набор №6 (Приложение 6) Зимой река покрылась льдом. Мальчик подарил маме цветы. Дежурные стёрли пыль с доски. Оленеводы работают в тундре. На огород забрались цыплята. Мы жили возле берёзовой рощи.	23 23 24 24 24 24	5 5 5 5 5 5
1 2 3 4 5 6	Набор №7 (Приложение 7) Небо покрылось серыми тучами. Дети посадили во дворе акацию. Бабушка купила внуку букварь. Землю согрело тёплое солнышко. Моя сестра работает на фабрике. Ласково грело весеннее солнце.	25 25 25 26 26 26	4 4 4 4 4 4
1 2 3 4 5 6	Набор №8 (Приложение 8) Идёт дождик. Мы любим Амгуэму. Береги учебные вещи. У Андрея чистая тетрадь. Помогай своему товарищу. Солнце осветило всю землю.	10 14 17 20 21 22	5 7 8 10 10 10
1 2 3 4 5 6	Набор №9 (Приложение 9) Вода в море солёная на вкус. Наша страна борется за мир. Началась большая перемена. Дети ходили в лес за грибами. Руки надо мыть водой с мылом. Красивы улицы нашего города.	22 22 23 23 23 24	7 7 7 7 7 7
1 2 3 4 5 6	Набор №10 (Приложение 10) Москва – столица нашей Родины. Школьники поливают саженцы. Депутаты съехались на съезд. Надо быть честным и правдивым. Звёзды сияют на башнях Кремля. Летом наша семья жила на Волге.	24 24 24 25 25 25	5 5 5 5 5 5
1 2 3 4 5 6	Набор №11 (Приложение 11) Весело колосится густая рожь. Поля запорошило белым снегом. Мы читали интересный рассказ. Мичурин много и упорно работал. Новые дома растут очень быстро. Из машины вышел наш учитель.	25 24 25 26 26 26	4 4 4 4 4 4
1 2 3 4 5 6	Набор №12 (Приложение 12) Мальчики принесли сухих веток. В поле поспевают рожь и пшеница. Из книжки выпал листочек сирени. Дети всех стран хотят жить в мире. Свежий ветерок повеял прохладой. Сверкнула молния, и загремел гром.	26 26 27 27 28 28	4 4 4 4 4 4
1 2 3 4 5 6	Набор №13 (Приложение 13) Давно скосили и убрали луга и поля. Белка взобралась на верхнюю ветку. Солнце светило ярко, и дети купались. Весь народ гордится героями космоса. Дедушка Филипп пасёт колхозное стадо. Люблю я в поле встречать восход солнца.	28 29 30 31 32 32	4 4 4 4 4 4
1 2 3 4 5 6	Набор №14 (Приложение 14) Поднялась за рекой большая серая туча. В далёкой тайге живут охотники-эвенки. Все радовались встрече с космонавтами. Разведчицы отправились в опасный путь. Дружная семья и землю превратит в золото. Обувь всегда необходимо очищать от пыли.	32 33 33 33 34 34	4 4 4 4 4 4
1 2 3 4 5 6	Набор №15 (Приложение 15) Зацветёт, зазеленеет наш весёлый огород. Меж редеющих верхушек показалась синева. Хороши привольные широкие степи Украины. На смелого собака лает, а трусливого кусает. Нам велит трудиться школа, учит этому семья. Наш народ хочет жить в мире со всеми народами.	34 35 35 36 36 37	4 4 4 4 4 4
1 2 3 4 5 6	Набор №16 (Приложение 16) В тайге водятся хищные животные: волки, рыси. Сквозь волнистые туманы пробирается луна. Школьники готовятся к новому учебному году. Много работы пастухам в стаде ранней весной. На берегу моря раскинулся пионерский лагерь. Скоро небо покроется тучами, заморосит дождь.	36 36 37 37 38 38	5 5 5 5 5 5
1 2 3 4 5 6	Набор №17 (Приложение 17) Однажды в студеную зимнюю пору я из лесу вышел. Пробилась из-под земли вода, и родился родничок. Малыши очень любили слушать волшебные сказки. Цветы были незнакомые, похожие на колокольчики. Прохладная вода хорошо освежила уставших ребят. Играют волны, ветер свищет, и мачта гнётся и скрипит.	38 39 39 40 41 42	5 6 6 6 7 7

3.     Разминки – скороговорки

Это упражнение предназначено для развития артикуляционного аппарата. Проговаривание скороговорок с начала в замедленном темпе, затем с ускорением; оно сопровождается ритмичным постукиванием карандаша. Необходимо объяснить детям, что при этом гласные длинных ударных слогов произносятся чётко, безударных -очень коротко и почти неслышно, в отличие от согласных звуков. На одно занятие берётся по три скороговорки, но при этом повторяются скороговорки наиболее трудные для произношения с предыдущих уроков.

Набор скороговорок, подобранных И.Т. Федоренко

1. Водовоз вез воду из-под водопада.

2. Говори, говори, да не заговаривайся.

3. На гору гогочут гуси, под горой огонь горит.

4. Наш голова вашего голову головой переголовит, перевыголовит.

5. Наш дуда и туда и сюда.

6. Дерево скоро садят, да не скоро плоды едят.

7. На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора.

8. Возле горки на пригорке встали 33 Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка и т.д.

9. Летят три пичужки через три пусты избушки.

10. В один, Клим, клин колоти.

11. Каково волокно, таково и полотно

12. Клюет курка крупку, курит турка трубку.

13. Либретто “Риголетто”.

14. Полили ли лилию, видели ли Лидию?

15. Бежит лиса по шесточку, лизни, лиса, песочку.

 16. Лавировали корабли, лавировали, да не вылавировали.