Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Другое Другие методич. материалыРезультат диагностической работы в 9 классе

Результат диагностической работы в 9 классе

библиотека
материалов

Анализ результатов диагностической работы по математике

в 9 классе МБОУ «Порошевская ООШ»

Цель:
1.Провести анализ уровня подготовки выпускников 9 классов
по математике к сдаче экзамена в формате ГИА.

2. Выявить темы ( задания) для ликвидации пробелов знаний у учащихся.
3. Определить учащихся, требующих индивидуального подхода
по подготовке к экзамену в формате ГИА.

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы – 38. Из них – за модуль «Алгебра» - 17 баллов, за модуль «Геометрия» - 14 баллов, за модуль «Реальная математика» - 7 баллов. Рекомендуемый минимальный порог выполнения экзаменационной работы, свидетельствующий об освоении Федерального компонента государственного образовательного стандарта в предметной области «Математика» - 8 баллов, набранные в сумме за выполнение заданий всех трёх модулей, при условии, что по каждому из модулей набрано не менее 2 баллов.
Всего было проведено 3 работы. Диагностические работы предлагалось выполнить 2 варианта. Результаты тестирования:

ученика в списке

Входная диагностика

Промежуточная диагностика

Выходная диагностика

Промежут -- Вход

Выход -- Промежут

Выход -- Вход

1

 

15

15

15

0

15

2

 

8

9

8

1

9

3

8

8

10

0

2

2

4

16

18

22

2

4

6

5

16

18

22

2

4

6

6

16

19

21

3

2

5

7

1

4

6

3

2

5

8

 

14

16

14

2

16

9

 

5

8

5

3

8

10

8

14

16

6

2

8

11

10

15

15

5

0

5

12

17

16

18

-1

2

1

13

6

8

9

2

1

3

14

2

5

8

3

3

6

Средние

10

11,92857143

13,92857143

6,7

2

7,3076923



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

14

9

13

6

5

5

10

6

14

13

7

4

3

14

11

11

4

4

12

8

5

0

0

4

2

0

100%

64%

93%

43%

36%

36%

71%

43%

100%

93%

50%

29%

21%

100%

79%

79%

29%

29%

86%

57%

36%

0%

0%

29%

14%

0%


Писало работу

14

100%


Набрали

кол-во 

%
выполненя 

Отметка по алгебре

"5"

0

0%

Из ни на

 

0

 

0%

>= 8 баллов

13

93%

"4"

6

43%

"5"

менее 8 баллов

1

7%

"3"

7

50%

"4"

5

36%

Справились по

 

% вып

"2"

1

7%

"3"

8

57%

Алгебре (не менее 3 баллов)

14

100%

Отметка по геометрии

"5"

0

0%

"2"

1

7%

Геометрии (не менее 2 баллов)

14

100%

"4"

4

29%

% выполнения

93% 

Рматем-ке (не менее 2 баллов)

13

93%

"3"

10

71%

% качества

36%

"2"

0

0%

Решаемость заданий первой части составляет в среднем от 21% до 100%. Хорошо справляются учащиеся с разделом «Реальная математика», затруднения вызвали задания по теории вероятности . Показали слабые знания при выполнении модуля «Геометрия» (темы: нахождение углов в треугольнике; углы между хордами, касательными и секущими), модуля «Алгебра» (темы: «Функции и их графики», «Преобразование алгебраических выражений и нахождение их значений», «Арифметическая и геометрическая прогрессии»). Анализируя результаты работ, следует указать на то, что у учащихся низкий уровень вычислительной культуры. Также учащиеся допускали ошибки из-за невнимательности.
Часть вторая состоит из модулей «Алгебра» и «Геометрия» и задания направлены на проверку владения материалом на повышенном уровне. Их назначение – дифференцировать хорошо успевающих школьников по уровням подготовки, выявить наиболее подготовленную часть выпускников, составляющую потенциальный контингент профильных классов. Эти части содержат задания повышенного уровня сложности из различных разделов курса математики. Все задания требуют записи решений и ответа. Задания расположены по нарастанию трудности – от относительно более простых до сложных, предполагающих свободное владение материалом курса и хороший уровень математической культуры.
Задания второй части выполняли и набирали баллы- 2-5 учащихся. Решаемость заданий второй части составила в среднем 15,6%. Анализ полученных результатов позволяет сделать следующие выводы: 13 учащихся из 14 справились с работой, показав, что они владеют знаниями за курс 5-9 классов. Один учащийся, не преодолел минимальный порог. С ним необходимо усилить индивидуальную работу. Четверо учащихся имеют базу для того, чтобы получить оценку «хорошо», так как они набрали от 15 баллов . С этой группой учащихся необходимо отработать типы заданий, с которыми они не справились.
Сравнительный анализ результатов тренировочных и диагностических работ показал соответствие отметок у 57 % учащихся.

Несмотря на то, что в целом все учащиеся справились с работой, необходимо продолжить и скорректировать работу по подготовке к сдаче экзамена в формате ГИА:
Ø В виду недостаточной подготовки учащихся по геометрии, необходимо ещё раз повторить основные темы курса 7-9 классов.
Ø Совершенствовать вычислительные навыки учащихся: действия с целыми числами, дробями.
Ø Отработать с учащимися темы по алгебре «Функции и графики функций», «Преобразование алгебраических выражений», «Применение формул сокращенного умножения».
Ø Развивать логическую культуру учащихся.
Ø Развивать внимательность учащихся и отработать правила заполнение бланков ответов.

Учитель: Щербакова Лидия Васильевна
МБОУ «Порошевская ООШ»
первая категория



Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Специалист в области охраны труда
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Анализ результатов диагностической работы по математике

в 9 классеМБОУ «Порошевская ООШ»

Цель:
1.Провести анализ уровня подготовки выпускников 9 классов по математике к сдаче экзамена в формате ГИА.

2. Выявить темы ( задания) для ликвидации пробелов знаний у учащихся.
3. Определить учащихся, требующих индивидуального подхода
по подготовке к экзамену вформате ГИА.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.