Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Результат диагностической работы в 9 классе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Результат диагностической работы в 9 классе

библиотека
материалов

Анализ результатов диагностической работы по математике

в 9 классе МБОУ «Порошевская ООШ»

Цель:
1.Провести анализ уровня подготовки выпускников 9 классов
по математике к сдаче экзамена в формате ГИА.

2. Выявить темы ( задания) для ликвидации пробелов знаний у учащихся.
3. Определить учащихся, требующих индивидуального подхода
по подготовке к экзамену в формате ГИА.

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы – 38. Из них – за модуль «Алгебра» - 17 баллов, за модуль «Геометрия» - 14 баллов, за модуль «Реальная математика» - 7 баллов. Рекомендуемый минимальный порог выполнения экзаменационной работы, свидетельствующий об освоении Федерального компонента государственного образовательного стандарта в предметной области «Математика» - 8 баллов, набранные в сумме за выполнение заданий всех трёх модулей, при условии, что по каждому из модулей набрано не менее 2 баллов.
Всего было проведено 3 работы. Диагностические работы предлагалось выполнить 2 варианта. Результаты тестирования:

ученика в списке

Входная диагностика

Промежуточная диагностика

Выходная диагностика

Промежут -- Вход

Выход -- Промежут

Выход -- Вход

1

 

15

15

15

0

15

2

 

8

9

8

1

9

3

8

8

10

0

2

2

4

16

18

22

2

4

6

5

16

18

22

2

4

6

6

16

19

21

3

2

5

7

1

4

6

3

2

5

8

 

14

16

14

2

16

9

 

5

8

5

3

8

10

8

14

16

6

2

8

11

10

15

15

5

0

5

12

17

16

18

-1

2

1

13

6

8

9

2

1

3

14

2

5

8

3

3

6

Средние

10

11,92857143

13,92857143

6,7

2

7,3076923



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

14

9

13

6

5

5

10

6

14

13

7

4

3

14

11

11

4

4

12

8

5

0

0

4

2

0

100%

64%

93%

43%

36%

36%

71%

43%

100%

93%

50%

29%

21%

100%

79%

79%

29%

29%

86%

57%

36%

0%

0%

29%

14%

0%


Писало работу

14

100%


Набрали

кол-во 

%
выполненя 

Отметка по алгебре

"5"

0

0%

Из ни на

 

0

 

0%

>= 8 баллов

13

93%

"4"

6

43%

"5"

менее 8 баллов

1

7%

"3"

7

50%

"4"

5

36%

Справились по

 

% вып

"2"

1

7%

"3"

8

57%

Алгебре (не менее 3 баллов)

14

100%

Отметка по геометрии

"5"

0

0%

"2"

1

7%

Геометрии (не менее 2 баллов)

14

100%

"4"

4

29%

% выполнения

93% 

Рматем-ке (не менее 2 баллов)

13

93%

"3"

10

71%

% качества

36%

"2"

0

0%

Решаемость заданий первой части составляет в среднем от 21% до 100%. Хорошо справляются учащиеся с разделом «Реальная математика», затруднения вызвали задания по теории вероятности . Показали слабые знания при выполнении модуля «Геометрия» (темы: нахождение углов в треугольнике; углы между хордами, касательными и секущими), модуля «Алгебра» (темы: «Функции и их графики», «Преобразование алгебраических выражений и нахождение их значений», «Арифметическая и геометрическая прогрессии»). Анализируя результаты работ, следует указать на то, что у учащихся низкий уровень вычислительной культуры. Также учащиеся допускали ошибки из-за невнимательности.
Часть вторая состоит из модулей «Алгебра» и «Геометрия» и задания направлены на проверку владения материалом на повышенном уровне. Их назначение – дифференцировать хорошо успевающих школьников по уровням подготовки, выявить наиболее подготовленную часть выпускников, составляющую потенциальный контингент профильных классов. Эти части содержат задания повышенного уровня сложности из различных разделов курса математики. Все задания требуют записи решений и ответа. Задания расположены по нарастанию трудности – от относительно более простых до сложных, предполагающих свободное владение материалом курса и хороший уровень математической культуры.
Задания второй части выполняли и набирали баллы- 2-5 учащихся. Решаемость заданий второй части составила в среднем 15,6%. Анализ полученных результатов позволяет сделать следующие выводы: 13 учащихся из 14 справились с работой, показав, что они владеют знаниями за курс 5-9 классов. Один учащийся, не преодолел минимальный порог. С ним необходимо усилить индивидуальную работу. Четверо учащихся имеют базу для того, чтобы получить оценку «хорошо», так как они набрали от 15 баллов . С этой группой учащихся необходимо отработать типы заданий, с которыми они не справились.
Сравнительный анализ результатов тренировочных и диагностических работ показал соответствие отметок у 57 % учащихся.

Несмотря на то, что в целом все учащиеся справились с работой, необходимо продолжить и скорректировать работу по подготовке к сдаче экзамена в формате ГИА:
Ø В виду недостаточной подготовки учащихся по геометрии, необходимо ещё раз повторить основные темы курса 7-9 классов.
Ø Совершенствовать вычислительные навыки учащихся: действия с целыми числами, дробями.
Ø Отработать с учащимися темы по алгебре «Функции и графики функций», «Преобразование алгебраических выражений», «Применение формул сокращенного умножения».
Ø Развивать логическую культуру учащихся.
Ø Развивать внимательность учащихся и отработать правила заполнение бланков ответов.

Учитель: Щербакова Лидия Васильевна
МБОУ «Порошевская ООШ»
первая категория



Краткое описание документа:

Анализ результатов диагностической работы по математике

в 9 классеМБОУ «Порошевская ООШ»

Цель:
1.Провести анализ уровня подготовки выпускников 9 классов по математике к сдаче экзамена в формате ГИА.

2. Выявить темы ( задания) для ликвидации пробелов знаний у учащихся.
3. Определить учащихся, требующих индивидуального подхода
по подготовке к экзамену вформате ГИА.

Общая информация

Номер материала: 253195

Похожие материалы