Анализ полученных данных позволяет сделать следующие выводы:
Общий результат качества образования в группе за 2015-2016 учебный год представлен следующими средними показателями:
Конец учебного года:
Высокий уровень развития представлен следующими образовательными областями: Социально – коммуникативное развитие- 67%; познавательное развитие-67%; речевое развитие-63%; художественно – эстетическое-75 %; физическое развитие –80%.
Средний уровень развития представлен следующими образовательными областями:
Социально – коммуникативное развитие - 33%; познавательное развитие–33%; речевое развитие - 37%; художественно – эстетическое – 25%, физическое развитие –20%.
Низкий уровень развития представлен следующими образовательными областями: Социально – коммуникативное развитие- 0%; познавательное развитие-0%; речевое развитие-0%; художественно – эстетическое- 0%; физическое развитие –0%.
Анализ полученных данных за 2015 -2016 учебный год (конец года) по образовательным областям образовательной программы
1.«Социально – коммуникативное развитие»
Фактические результаты показали, что у воспитанников преобладает высокий уровень (67%) и средний (33%) усвоения программного материала по данной области. Низкий уровень отсутствует. Это свидетельствует о наличии в образовательном процессе педагогических условий создания непрерывной системы коммуникативного обучения. Дети стараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам, действиям. Имеют предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества.
2.«Познавательное развитие»
-
Высокий уровень по данному разделу (67%), средний уровень (33%). Дети с высоким уровнем развития самостоятельно различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал могут соотносить объемные и плоскостные фигуры, создают различные конструкции, используют схемы без труда. Меняют постройки по инструкции взрослого. Целостная картина мира сформирована на достаточном уровне. Знают количественный и порядковый счет в пределах 10. Достаточно ориентируются во времени. Уверенно называют части суток, дни недели.
Дети со средним уровнем развития (33%) сооружают постройку с небольшой помощью взрослого. При создании моделей конструктора требуется помощь. Целостная картина мира сформирована недостаточно. При количественном и порядковом счете испытывают затруднения. Допускают незначительные ошибки при выкладывании ряда предметов по длине, ширине, высоте.
3.«Речевое развитие»
Высокий уровень по данному разделу (63%), средний уровень (37%). Низкий (0%). Дети с высоким уровнем развития самостоятельно поддерживают беседу, высказывают свою точку зрения, согласие/ несогласие, использует все части речи. Подбирают к существительному прилагательные, умеют подбирать синонимы. Драматизируют небольшие сказки, читают по ролям стихотворения, составляют рассказы по сюжетной картине. Самостоятельно определяют место звука в слове. Дети с высоким уровнем развития проявляют творческую инициативу.
Дети со средним уровнем развития (37%) испытывают затруднения при слушании более сложных видов произведений (познавательная книга, лирическое стихотворение, басня); с затруднением заучивают стихотворение; охотно принимают участие в играх-драматизациях как исполнители. С помощью взрослого находят слова с заданным звуком.
Испытывают затруднения в звукопроизношении, испытывают затруднения в контактах с взрослыми и сверстниками, использует небольшой арсенал вербальных и невербальных средств общения, наиболее успешно общается в привычной обстановке. Мимические средства невыразительны. Общение проявляется как веселая беготня, крики, прыжки. Нередко нарушают правила поведения, подчиняясь своим потребностям, желаниям, не могут оценить выполнение правил другими людьми. Нуждаются в постоянном контроле со стороны взрослого.
4.«Художественно – эстетическое развитие»
Дети с высоким уровнем (75%) способны конструировать по собственному замыслу. Создают индивидуальные и коллективные рисунки, умеют создавать сюжетные изображения, выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного творчества. Правильно держать ножницы, используют разнообразные приемы вырезания. Различают жанры музыкальных произведений, играют на музыкальных инструментах, несложные мелодии. Проявляют интерес и потребность в общении с прекрасным в окружающем мире и произведениях искусства.
Однако дети со средним уровнем развития (25%) затрудняются использовать простые схематичные изображения для решения не сложных задач. Не умеют правильно держать ножницы и использовать разнообразные приемы вырезания. С помощью взрослого инсценируют содержание песен, хороводов. Играют на музыкальных инструментах с помощью взрослого.
5.«Физическое развитие»
Дети с высоким уровнем развития (80%) умеют быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, в шкафчиках соблюдают порядок; знают о важных и вредных факторах для здоровья. Соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания.
6.«Игровая деятельность»
Дети с высоким уровнем развития (80%)берут на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, обустраивают собственную игру, самостоятельно подбирают и создают для игры недостающие предметы; используют в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры; распределяют между собой обязанности и роли; умеют играть в различные дидактические игры, организовывать игры.
Дети со средним уровнем развития (20%) имеют устойчивые замыслы в игре, творчески их развивают, умеют договариваться, решать конфликты в процессе игры могут только с помощью взрослого; часто нарушают правила игры, предпочитают одиночные игры, не могут быть в ходе игры ведущими.
Уровень усвоения программы «От рождения до школы»
воспитанниками на конец 2015-2016 учебного года
