259114
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкСтатьиРезультаты оценки читательской грамотности

Результаты оценки читательской грамотности

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Результаты оценки динамики читательской грамотности

как один из подходов к формированию единой системы оценки качества школьного образования (ЕСОКО).

Если мы будем учить сегодня,

как учили вчера,

мы украдем у детей завтра.

Дасон Дьюи.


Читательская грамотность (по PIRLS и PISA) определяется по уровню сформированности трех групп умений.

Группа 1 (вычитывание): умение находить и извлекать (вычитывать) информацию из текста и делать простые (несложные выводы) о том, что говориться в тексте;

Группа 2 (интерпретация): умение анализировать, интегрировать (связывать в единую картину) и интерпретировать (прояснять для самого себя) сообщения, содержащиеся в тексте, формулировать на этой основе более сложные выводы;

Группа 3 (оценка): умение размышлять о сообщениях, содержащихся в тексте, и оценивать их содержание, форму, структурные и языковые особенности с собственной точки зрения.

В Стандартах второго поколения (ФГОС) очень подробно расписаны составляющие этих групп. И для того, чтобы каждый ребенок владел всеми этими умениями, учитель должен знать, как и чем формировать их у школьников. «Человек - это существо, способное к самообучению. Единственное, в чѐм нуждается человек извне - это в инструменте, с помощью которого он сумеет организовать хаос информации». И задача сегодняшнего учителя - дать в руки ученика этот инструмент. Для формирования читательской грамотности сегодня существуют стратегии работы с текстом, техники активно-продуктивного чтения и алгоритмы работы с несплошными текстами.

Успешное обучение в начальной и основной школе невозможно без сформированности у обучающихся читательской грамотности. Умение читать уже не может считаться способностью, приобретенной в раннем школьном возрасте, и сводиться лишь к овладению техникой чтения. Теперь это постоянно развивающаяся совокупность знаний, навыков и умений. Грамотность – фундамент, на котором можно построить дальнейшее развитие человека.

Техника, темп чтения, осознание прочитанного – основные составляющие продвижения младшего школьника к литературному образованию и образованию вообще. Человек должен читать 120-150 слов в минуту. Это становится необходимым условием успешности работы с информацией. Но в то же время необходимо помнить, что темп чтения – не главный компонент обучения. Чтобы научить школьников понимать и интерпретировать текст, я стараюсь больше работать с живым словом, приучать к внимательному прочтению произведения. Поддержку своих взглядов я нашла в статьях журнала «Литература в школе», где говорится о необходимости чтения «с задержкой на отдельных местах во время чтения и с оглядкой назад после чтения».

В 2013- 2016 годах мною осуществляется проект «Оценка динамики читательской грамотности обучающихся 5, 8 классов путем внедрения и адаптации в системе оценки качества образования инструментария международных сравнительных исследований (PISA)».

Цель проекта: оценка динамики читательской грамотности в 5, 8 классах.

Задачи:  оценка качества чтения и понимания обучающихся;

анализ читательских привычек и предпочтений, выявление факторов, влияющих на уровень читательской грамотности обучающихся;

выявление проблем путем сопоставления полученных результатов по каждому классу, учащемуся.

Инструментарий исследования: информационные и художественные тексты и вопросы из материалов международных исследований PISA, открытых для научного и педагогического сообщества.

Выводы:

В целом отмечается рост читательской грамотности школьников с пятого по восьмой класс.

В каждой возрастной группе самый высокий процент решаемости заданий на вычитывание информации, самый низкий – на умение интерпретировать информацию.

По группам читательских умений наблюдается рост каждого читательского умения на протяжении всего периода обучения в основной школе.

Вовлеченность учащихся в чтение на уроке:

84% учащихся испытывают интерес к тому, что делают на уроках;

80% учащихся легко понимают информацию, которую дают учителя;

80% учащихся не сталкиваются с затруднениями в чтении того, что задают учителя и легко сосредотачиваются на уроках чтения;

53% учащихся интересны дополнительные тексты, предложенные учителями; но при этом с возрастом интерес падает.

Основные по значимости источники влияния на выбор литературы учащегося:

1. самостоятельный выбор (вне зависимости от возраста);

2. педагоги (вне зависимости от возраста);

3. родители (учащиеся 5 классов);

4. Интернет и СМИ (учащиеся 8 классов).

Полученные в ходе реализации проекта данные могут быть использованы для определения направления совершенствования учебного процесса в образовательном учреждении и для организации индивидуальной работы с учащимися.

Что же поможет выстроить систему работы на уроках каждому учителю, и систему учебной работы в школе, чтобы создать условия для формирования читательской грамотности как основы для формирования УУД? В ФГОС и в начальной, и в основной школе обязательными для реализации являются междисциплинарные программы «Чтение. Работа с текстом» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом». Междисциплинарные! То есть способствующие созданию целостной системы работы по формированию читательской грамотности. Да, чтение, или по-другому работа с информацией, лежит в основе формирования любых УУД. Если цель школьного обучения - формирование успешности каждого ученика, то формирование читательской грамотности - это основной ресурс в формировании успешного человека, умеющего добывать самостоятельно новые знания и применять их в разнообразной деятельности.

В гимназии необходимо создавать систему учебно-воспитательной работы, направленной на формирование грамотного читателя как основной фактор повышения успешности каждого ученика. В первую очередь это отразится на результатах Единого Государственного Экзамена, потому что группы читательских умений напрямую связаны с умениями, которые должны продемонстрировать наши выпускники в процессе работы с КИМами. Хочу еще раз акцентировать ваше внимание на том, что только система работы по формированию читательской грамотности на всех ступенях обучения способна решить проблему. Только вместе, а не так, как известные герои басни «Лебедь, Рак и Щука». Необходимо только правильно выстроить весь инструментарий, распределив его по ступеням обучения, и задействовать его и в учебной, и во внеучебной работе гимназии.

Общая информация

Номер материала: ДБ-396138

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.