Результаты педагогической деятельности учителя

№	Тема урока	Класс
1	Умножение положительных и отрицательных чисел	6
2	Сравнение десятичных дробей	5
3	Определение степени с натуральным показателем	7
4	Теорема Пифагора	8
5	Вынесение множителя из - под знака корня. Внесение множителя под знак корня.	8

Урок – введение нового материала по математике в 6 классе

 по теме «Умножение положительных и отрицательных чисел».

Подготовила: Сарангова Зоя Анатольевна,

 учитель математики  

Тема урока: Умножение положительных и отрицательных чисел.                                               

Цели урока:

• Организовать совместную деятельность, нацеленную на предметный результат: вывести правила умножения положительных и отрицательных  чисел, научить  их применять при решении примеров; учить объяснять новую тему другим.
• Создать условия для развития умений сравнивать, выявлять закономерности, обобщать, учить думать, высказывать свое мнение;
• Воспитывать  трудолюбие,  аккуратность,  умение  работать  коллективно и индивидуально; воспитывать чувство уверенности в себе и ответственности друг за друга.

Подготовка к уроку:

Распределить детей на 6 групп. Дети рассаживаются с помощью карточек с числами. Ученик с первым номером садится за первый стол, со вторым – за второй и т.д. В итоге должна получиться следующая картина: за первым столом должны сидеть номера 1, 7, 13, 19, 25; за вторым – 2, 8, 14, 20, 26; за третьим – 3, 9, 15, 21, 27 и т.д. Заготавливаются карточки для смены групп. Группы нужно перемешать таким образом: за первый стол садится первая пятёрка, за второй – следующие пять человек и т.д. Получится, что в каждой группе будут сидеть дети, изучавшие разные части темы.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Скриншоты
1.Организационный.	Здравствуйте ребята. Садитесь. Сегодня мы продолжим знакомиться с действиями над положительными и отрицательными числами. Хорошей вам работы на уроке и отличных оценок.	Дети приветствуют учителя. Рассаживаются по группам.	Слайд № 1
2.Актуализация знаний.	Для того, чтобы научиться умножать положительные и отрицательные числа, просто необходимо вспомнить  правила умножения натуральных чисел, десятичных  и обыкновенных дробей. Иначе, даже если вы научитесь работать со знаками, результат верным не будет. А вспомнить все правила нам поможет таблица. (Устный счет – фронтальный опрос).	Решают устно примеры. Проговаривают соответствующие правила.	Слайд № 2
3. Изучение новой темы – 1этап.	- Переходим к новой теме. Сегодня вы будете изучать ее самостоятельно. Раздает карточки с заданием № 1, поясняет задание.	Работают с карточкой №1. Записывают правило в тетрадь, разбирают примеры. Решают совместно примеры с карточки.	Слайд № 3
Изучение новой темы – 2 этап.	Даёт команду о смене групп, объясняет новое задание, раздает карточки с примерами: - Теперь в каждой группе собрались ребята, изучавшие три разных правила. Обменяйтесь своими знаниями и решите примеры с карточки на все правила. Организует проверку примеров в ходе фронтального опроса.	Обмениваются информацией, полученной на предыдущем этапе. Записывают правила в рабочую тетрадь, решают примеры.	Слайд № 4
4. Физминутка.	Проводит физминутку.	Выполняют упражнения физминутки.
5. Закрепление нового материала.	Задает вопросы: - Сколько правил по новой теме должно быть записано? - Прочитайте эти правила. - Какие два правила можно объединить в одно? - Если перемножить четыре отрицательных числа, каков будет результат? - Если перемножить семь отрицательных чисел, каков будет результат? - Сформулируйте правило для умножения отрицательных чисел с помощью понятий «чётный» и «нечётный». - Запишите два основных правила в справочную тетрадь. Знакомит с правилом знаков при умножении, рассматривает «правила древних», даёт историческую справку.	Отвечают на вопросы учителя. Записывают в справочную тетрадь два правила умножения, правила знаков. Рассматривают совместно с учителем «правила древних».	Слайд № 5 Слайд № 6 Слайд № 7 Слайд № 8 Слайд № 9
6. Проверка первичного усвоения материала.	Проводит математический диктант, следит за правильностью ответов учащихся.	Устно выполняют задания математического диктанта, дают ответы с помощью сигнальных карточек «+» и «-».	Слайд № 10
7. Подведение итогов.	- Что нового мы сегодня узнали на уроке? - Сформулируйте правила умножения положительных и отрицательных чисел. Рефлексия: - Оцените, насколько вы поняли тему в процентах и отметьте точкой на шкале, - раздаёт карточки для рефлексии. Выставляет оценки за работу на уроке наиболее активным учащимся.	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу на уроке, заполняют карточки для рефлексии.	Слайд № 11
8. Домашнее задание.	Задаёт домашнее задание: п.5 прочитать, выучить правила из справочной тетради; № 1143 а) – г), № 1144 а), б), № 1145 а), г), № 1146. - Спасибо за урок.	Записывают домашнее задание в дневник.

Список использованных информационных источников и ресурсов:

1. Нестандартные уроки математики. 5 – 6 классы. Поурочные планы./Сост. Е.А. Ким. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.
2. http://images.yandex.ru/
3. http://school-collection.edu.ru/

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
       

ФИО (полностью)	Сарангова Зоя Анатольевна
Место работы	МБОУ Малодербетовская гимназия.
Должность	учитель математики
Предмет	математика
Класс	5
Тема	«Сравнение десятичных дробей»
Базовый учебник	Виленкин Н. Я., Жохов В.И. и др. Математика 5 класс, учебник для общеобразовательных  учреждений. 2010 г.

Цель  урока: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности по теме: «Сравнение десятичных дробей»

Задачи:

- обучающие -  обеспечить условия для создания учащимися  алгоритмов сравнения и округления десятичных дробей, закрепить полученное  правило в ходе решения упражнений;

-  развивающие -  содействовать развитию у школьников умений выделять главное в познавательном объекте (определении алгоритма);

- воспитательные -  помочь воспитывать информационную культуру; культуру коллективной работы; потребность добиваться успехов в приобретении и реализации знаний.

Тип урока  -   изучение и первичное закрепление новых знаний и  способов действий.

   Формы работы учащихся:  учащихся фронтальная, парная, самостоятельная

Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, выход в интернет, программные средства обучения

Структура и ход  урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	Орг.момент		Знакомит учащихся с целями и задачами урока в форме беседы. Предлагает учащимся активно работать на уроке для качественного усвоения знаний и умений с последующим применением их на самостоятельной работе.	Внимательно слушают учителя	1 мин
2	Актуализация опорных знаний  и умений.	Игровое задание. Математический футбол. Презентация учителя №1	Организует фрон­тальную работу учащихся с модулем. Объясняет правила математической игры, фиксирует результаты.	Самостоятельно отвечают на вопросы  ЭОР (по вариантам) записывают ответы в тетради, пытаются вывести алгоритм.	7мин
3	Изучение нового материала	Сравнение десятичных дробей. Приближенные значения чисел. Округление чисел. (информационный модуль) №2	Организует деятельность учащихся  в парах на компьютере по работе с модулем	Отвечают на поставленные вопросы в модуле, делают записи в тетради. Учащиеся в парах осваивают содержание ЭОР, выполняя задания модуля, возможно обращение к справочному материалу.	10 мин
4	Рефлексия	Звуковое и видео сопровождение (см. в  приложении)	Учитель  организует и следит за правильным выполнением упражнений	Выполняют упражнения.	1мин
5	Первичное закрепление знаний 1)Беседа по изученному модулю 2)фронтальная работа; 3)работа с учебником №687, №689, №700(б)	2)Практические задания. Сравнение десятичных дробей. Приближенные значения чисел. Округление чисел  №3	1)Учитель организует первичное закрепление знаний: задаёт вопросы, с целью выявления восприятия изученного материала. 1.Как сравнить десятичные дроби? 2.Подумайте, чем правило округления десятичных дробей будет отличатся от правила округления натуральных чисел? Всегда ли надо числа последующих разрядов заменять нулями? 3.Составьте пошаговые действия (алгоритмы)  сравнения и округления десятичных дробей 1) Организует работу в парах для выполнения практического модуля с целью первичного закрепления нового учебного материала. Учитель делит класс на 2 группы, каждая из который работает над выполнением своего практического модуля 2) контролирует выполнение заданий из учебника	1)Учащиеся отвечают на вопросы учителя, делают выводы; 2)Учащиеся выполняют задания по  цепочке устно с пояснением. 3)учащиеся выполняют задания в тетрадях по цепочке с комментированием.	14 мин
6	Контроль знаний.	Математический диктант. Сравнение десятичных дробей. Приближенные значения чисел. Округление чисел.  (2 варианта) №4	Организует работу по вариантам для выполнения практического модуля с целью контроля нового учебного материала. Учитель управляет работой учащихся с модулем, проверяет результаты по стати­стике	Самостоятельно выполняют работу по вариантам, записывают в тетрадь ответы, с последующей самопроверкой по модулю	8мин
7	Итоги урока.		Учитель задает  учащимся вопросы по основным понятиям темы: 1.В чём испытывали затруднения? 2.Оцените свое настроение, прикрепив магнитик к доске.	Дети на доске заполняют «футбольные ворота настроения», оценивая свое отношение к уроку	3мин
8	Домашнее задание		Учитель задает задание, комментируя  его по необходимости Параграф 41(читать, повторить правила округления чисел) №686; 688,696; 700(б)	Воспринимают информацию, фиксируют задание	1 мин

«ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА»

1.	ФИО (полностью)	Сарангова Зоя Анатольевна
2.	Место работы	МБОУ Малодербетовская гимназия.
3.	Должность	учитель математики
4.	Предмет	математика
5.	Класс	7
6.	Тема	«Определение степени с натуральным показателем»
7.	Базовый учебник	Ю.Н.Макарычев, Н.Г. Миндюк и др. Алгебра 7 класс: учебник для общеобразовательных  учреждений. М.Просвещение 2010 г.

Цель и задачи урока:

 Обучающие:

·                     познакомить учащихся с понятием степени с натуральным показателем;

·                     научить распознавать основание степени и показатель степени;

·                     научить нахождению значения выражения, содержащего степени;

·                     совершенствовать вычислительные навыки.

           Развивающие:

·                     развивать математическую речь, наглядно-действенное мышление;

·                     развивать вычислительные навыки учащихся.

             Воспитательные:

·                     воспитывать творческую активность, культуру общения, интерес к предмету.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы учащихся индивидуальная, фронтальная

Оборудование урока:

·                     компьютер, проектор, экран;

·                     компьютерная презентация из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов;

·                     индивидуальные и практические задания.

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР)	Деятельность ученика	Время
1	2	3	5	6	7
1	Организационный момент		Проверяет готовность к уроку, приветствует, озвучивает цель урока	Выполняют требования учителя	2 мин
2	Актуализация опорных знаний.		-Вспомним, как находится  квадрат и куб числа: 3²=3•3=9 2³= ….            7²=…….. 4³=…..            10²= ….. 10³=…..	Выполняют вычисления.	2 мин
3	Изучение нового материала	ЭОР 1 а) б)	- Произведение нескольких одинаковых множителей можно записать в виде выражения, называемого степенью. - Рассмотрим выражение 7•7•7•7•7 =     -Рассмотрим элементы степени:        7 – основание степени,            5-показатель степени - Запишем определение степени с натуральным показателем.                 n  раз - Рассмотрим квадрат, куб, первую степень числа   Нахождение значения степени называют возведением в степень. Рассмотрим примеры заданий: 1) Записать в виде степени произведение 5•5•5•5•5•5=… 2) Вычислить:  3)  Вычислить: = 4) Возвести   (-3)  в 3-ю и 4-ю степень. На примере возведения в степень отрицательного числа, нам необходимо сделать вывод: 1) Каким число является степень отрицательного числа с чётным показателем? 2)  Каким число является степень отрицательного числа с нечётным показателем?	Делают записи в тетради Рассматривают по слайду, учатся читать степени, называют основание и показатель степени. Записывают определение, заучивают и рассказывают друг другу. Заполняют пропуски, комментируют выбранный ответ. Комментируют решения, записывают в тетради. Анализируют рассмотренные ранее выражения, делают выводы и записывают их.	20 мин
4	Закрепление	ЭОР 2	Найдём значение степени, выполняя следующее задание.		10 мин
5	Самостоятельная работа	ЭОР 3	Нахождение значения степени.	Работают с заданием слайда: строят таблицу  в тетради и выполняя вычисления, заполняют её. Сверяют результаты с доской.	8 мин
6	Подведение итогов Д.З.		-Что называется степенью числа а с натуральным показателем n? -Определите, каким будет число:                   П.16, №388, 393, 410, 432.	Отвечают на воп-росы. Записывают Д.З.	3 мин

Приложение к плану-конспекту уроку

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	ЕК ЦОР	И-модуль П-модуль	Презентация. Интерактивная работа.	а) Теория: Определение степени с натуральным показателем. б) Теория: Демонстрация.
2	ЕК ЦОР	П-модуль	Интерактивная модель. Тест.	Практика: Нахождение значения степени.
3	ЕК ЦОР	К-модуль	Модель. Тест.	Контроль: Нахождение значения степени.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Вынесение множителя из - под знака корня. Внесение множителя под знак корня.

1.	ФИО	Сарангова Зоя Анатольевна
2.	Место работы	Калмыкия Малодербетовская гимназия им. Б.Б. Бадмаева
3.	Должность	Учитель математики
4.	Предмет	алгебра
5.	Класс	8
6.	Тема и номер урока в теме	Урок 29. Вынесение множителя из - под знака корня. Внесение множителя под знак корня
7.	Базовый учебник	«Алгебра», 8 класс, Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др

8.Цель  урока: Формирование методов мышления, позволяющих познакомиться с методами  вынесения множителя из-под знака корня и внесение множителя под знак корня, сначала по ориентировочной основе действий, а затем и самостоятельно для получения новых знаний, умений и навыков.

9. Задачи:

- обучающие: Ввести понятия вынесения множителя из-под знака корня и внесение множителя под знак корня.

Выработка умений применять изученный материал при выполнении упражнений.

Выработка умений видеть, какой способ применяется в конкретном случае.

Совершенствовать вычислительные навыки. визуализировать учебную информацию

-развивающие: Развитие логического мышления, речи, умения применять знания в новой ситуации, расширение познавательной свободы ребенка

-воспитательные: Воспитывать чувство ответственности

10.      Тип урока: Урок  изучения нового материала

11.      Формы работы учащихся: Фронтальная, индивидуальная

12.      Необходимое техническое оборудование: Интерактивная доска, компьютер, проектор

13.      Структура и ход  урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1	2	3	5	6	7
1	Организационный момент		Определение темы, цели, задач урока		2
2	Проверка домашнего задания		Коррекция ошибок	Исправление ошибок	3
3	Объяснение нового материала	1.Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня (теория)	Знакомит учащихся с техникой вынесения множителя  из-под знака корня и  внесение множителя под знак корня.	Освоение учащимися новой информации	10
5	Тренировочные упражнения	2.Вынесение множителя из - под знака корня. Внесение множителя под знак корня (практика)	Дает необходимые пояснения  по этапам решения задач. При затруднении выполнения задания всегда можно вызвать Помощь. Учитель всегда может записать решение рядом на интерактивной доске	Знакомятся с заданием, задают вопросы по его условию и решают используя подсказки и помощь компьютера.	15
6	Самостоятельная работа		Проверка и коррекция ошибок	Решение самостоятельной работы по вариантам	10
7	Подведение итогов урока		Формулирует выводы по уроку	Фиксируют выводы.	3
8	Домашнее задание		Разъясняет содержание домашнего задания	Записывают домашнее задание	2

Приложение к плану-конспекту урока

Вынесение множителя из - под знака корня. Вынесение множителя под знак корня.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Вынесение множителя из-под знака корня, внесение множителя под знак корня.	И Интерактивная модель	мультимедийная информация,	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e19ec449-3bbd-4c39-9cb8-20936fae4de2/view/
2	Вынесение множителя из-под знака корня, внесение множителя под знак корня.	П Интерактивная модель	Тренажер, тест с проверкой ответа  и подсказкой.	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e19ec449-3bbd-4c39-9cb8-20936fae4de2/view/

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

1.	Предмет	Геометрия
2.	Класс	8
3.	Тема и номер урока в теме	Тема «Теорема Пифагора» Урок №1
4.	Базовый учебник	Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. Геометрия.7-9 класс. - М.: Просвещение, 2010

Учитель математики

Сарангова З.А.

5.                   Цель урока: продолжить овладение системой геометрических знаний и умений, необходимых для продолжения образования

6.                   Задачи:

- обучающие

Рассмотреть  теорему Пифагора, показать применение теоремы Пифагора в ходе решения задач.

-развивающие

 Формировать положительный мотив учения, развитие умений учебно-познавательной активности учащихся.

-воспитательные

Воспитывать ответственность, дисциплинированность

7.             Тип урока введение нового учебного материала.

8.                   Формы работы учащихся фронтальная, индивидуальная, беседа, с применением ЦОР и ЭОР.

9.                   Необходимое техническое оборудование компьютер, проектор, экран,

10.               Структура и ход урока

Таблица 1. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Организационный момент		Приветствует учеников, контроль готовности к уроку.	Приветствуют учителя.	2 мин
2	Актуализация знаний.		Учитель предлагает решить задачи: 1. Выберите из предложенных треугольников прямоугольные (Слайд 2) 2. Найдите площадь фигур. (Слайд 3)	Отвечают на вопросы, находят прямоугольные треугольники, указывают название его сторон. Вспоминают формулы площади, подставляют известные данные и вычисляют площадь.	5 мин
3	Изучение нового материала Введение	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7ae1daa7-0a01-01b2-0148-28e7d28906d3/%5BG79_06-03-054%5D_%5BPK_057-Pythagor%5D.jpg	Учитель с помощью наводящих вопросов формулирует цель урока. -Историческая справка. Существует замечательное соотношение между гипотенузой и катетами прямоугольного треугольника, справедливость которого была доказана древнегреческим философом и математиком Пифагором (6 в. до н.э.). Но изучение вавилонских клинописных таблиц и древних китайских рукописей показало, что это утверждение было известно задолго до Пифагора. Заслуга же Пифагора в том, что он открыл доказательство этой теоремы.	Ставят цели  перед собой, записывают тему урока и дату его проведения в тетради. Слушают учителя, рассматривают слайд.	4 мин
4	Основная часть	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7ae1da98-0a01-01b2-00ba-007e0a110f37/%5BG79_06-03-054%5D_%5BML_015%5D.swf	Учитель вводит формулировку теоремы Пифагора, показывает фильм с пошаговым доказательством.	Просматривают  шаги построения, выполняют чертёж в тетради и записывают доказательство теоремы.	10 мин
5	Закрепление изученного материала	Презентация практической части	Учитель задаёт вопросы по задачам слайда нацеленные на вычисление неизвестных сторон треугольников. (Слайд 4)	Учащиеся предлагают свои решения,  выполняют вычисления в тетради применяя теорему Пифагора.	6 мин
6	Закрепление изученного материала Тестовое задание	https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGhpZDh5TFpuODNOaWxreTRLVTAxcXc6MQ	Учитель предлагает тест с задачами на применение теоремы Пифагора.	Ученики решают самостоятельно задачи, предложенные учителем,	15 мин
8	Итоги урока. Домашнее задание.		Учитель подводит итоги урока. Рефлексия: Что нового вы узнали на уроке, с какими трудностями вы столкнулись на уроке. Почему они возникли и как вы их преодолели? Выставление оценок. Записывает домашнее задание на доске	Выделяют главное из урока и дают словесную формулировку. Анализируют и формируют стереотип успешного поведения из трудной ситуации. Записывают домашнее задание в дневник.	3 мин

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Теорема Пифагора http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7ae1da98-0a01-01b2-00ba-007e0a110f37/%5BG79_06-03-054%5D_%5BML_015%5D.swf	информационный	Презентация	http://school-collection.edu.ru
2	Тестовое задание https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AgWnhNOpS4EOdGhpZDh5TFpuODNOaWxreTRLVTAxcXc&hl=ru#style	Практический	Интерактивное задание	http://fcior.edu.ru

2.1 Владение навыками пользователя персонального компьютера

№	место проведения курсов	дата	кол-во часов	тема
1	КРИПКРО	2008	72	«Базовая подготовка в области информационных коммуникационных технологий»
2	Академия АЙТИ	2011	108	«Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по математике»

3.1 Качество знаний и успеваемость по итогам года в %

класс	предмет	Данные по учебным годам
		2008-2009		2009-2010		2010-2011		2011-2012		2012-2013
	матема- тика	Качество знаний	Усп-сть	Качество знаний	Усп-сть	Качество знаний	Усп-сть	Качество знаний	Усп-сть	Качество знаний	Усп-сть
11 «а»		64	100	70	100	72	100	75	100	88	100
9 «б»		74	100	72	100	70	100	72	100	75	100
6 «а»		-	-	-	-	-	-	68	100	72	100

Директор гимназии: ___________/В.Б.Бастаева/

Качество знаний по итогам внутреннего мониторинга в %

класс	предмет	Данные по учебным годам
		2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012	2012-2013
	матема- тика	Качество знаний	Качество знаний	Качество знаний	Качество знаний	Качество знаний
11 «а»		55	62	68	69	72
9 «б»		60	61	59	62	64
6 «а»		-	-	-	53	67

Директор гимназии: ___________/В.Б.Бастаева/

Качество знаний по итогам внешнего мониторинга в %

класс	предмет	Данные по учебным годам
		2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012	2012-2013
	матема- тика	Качество знаний	Качество знаний	Качество знаний	Качество знаний	Качество знаний
11 «а»		86	87		-	-
9 «б»		91	88	92	88	90
6 «а»		-	-	-	94	86

Директор гимназии: ___________/В.Б.Бастаева/

3.2 Средний балл

класс	предмет	Данные по учебным годам
		2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012	2012-2013
11 «а»		3,7	3,8	3,9	4	4,1
9 «б»		4	3,9	4	4	4,1
6 «а»		-	-	-	3,8	3,9

Директор гимназии: ___________/В.Б.Бастаева/

3.4 Результаты  итоговой аттестации

Результаты ЕГЭ

учебный год	класс	максимальный балл	минимальный балл	средний балл
2009-2010	11 «в»	77	25	60
2010-2011	11 «а»	96	49	72
2012-2013	11 «а»	87	24	56

Директор гимназии: ___________/В.Б.Бастаева/

Результаты  Государственной итоговой аттестации (9 классы)

2010-2011 учебный год			2011-2012 учебный год			2012-2013 учебный год
всего сдавали	% качества знаний	успеваемость	всего сдавали	% качества знаний	успеваемость	всего         сдавали	% качества знаний	успеваемость
22	88	100	-	-	-	20	90	100

Директор гимназии: ___________/В.Б.Бастаева/

год	конкурс	Уровень (место, участие)					ФИО ученика	класс
		между-народый	общерос-сийский	Межре-гиональ-ный	Республи-канский	Муници-пальный
2008г	олимпиада				III место Республиканскийи этап		Мукабенов Владимир	6 «а»
2011г	олимпиада					I место	Беликова Злата	11 «а»
2011г	олимпиада					I место	Мукабенов Владимир	9 «б»
2008-2009г	олимпиада по УДЕ				III место	I место	Затонский Сергей	5 «б»
2011-2012г.	олимпиада					I место	Мукабенов Владимир	10 «а»
2011-2012г.	олимпиада					II место	Затонский Сергей	8 «б»
2011-2012г.	олимпиада					II место	Настаева Данара	8 «б»
2013	Конкурс «Альбус»		Диплом  7место Общерос-сийский конкурс «Альбус				Босхомджиева Гиляна	9 «б»
2013	Конкурс «Альбус»		Диплом Общерос-сийский конкурс «Альбус				Бембеева Алтына	9 «б»
2013	Конкурс «Альбус»		Диплом Общерос-сийский конкурс «Альбус				Андреева Наталья	9 «б»
2013	Конкурс «Познание и творчест-во»		Призер Всерос-сийского конкурса «Познание и творчест-во» III место				Болдырев Бадма	6 «а»

3.5 Результаты  конкурсов, олимпиад, творческих проектов

Результаты участия в конкурсах и научно-практических конференциях

№	учебный год	мероприятие	тема	учащиеся	результат
1	2010-2011	7-я гимназическая научно-практическая конференция	«Домашняя экономика»	Джангетов А., Санджиев М.	II место
2	2011	Районная научно-практическая конференция, посвященная 90- летию П.М.Эрдниева	«Магические квадраты»	Нюрюпова Б.	I место
3	2011-2012	Научно-практическая конференция	«Кредиты в жизни современного человека»	Санджиева С.	I место
4	2012-2013	Районная научно-практическая конференция «Первые шаги в науку»	«Финансовая пирамида»	Затонский С., Настаева Д.	II место
5	2012-2013	Районная научно-практическая конференция «Первые шаги в науку»	«Комфортный дом»	Мукабенов В., Нюрюпова Б.	I место
6	2013-2014	Районная исследовательская краеведческая конференция «Бичкн Торскм»	«Кибитка»	Гребеньков С., Затонский С.	I место

Директор гимназии: ___________/В.Б.Бастаева/

3.6. Приложение

·       Копии дипломов, грамот, сертификатов учащихся

·       Копии страниц классного журнала

Фамилия: Сарангова

Имя: Зоя                                                   

Отчество: Анатольевна

Дата рождения: 30. 01. 1963г.

Место работы: МБОУ «Малодербетовская гимназия

им. Б.Б. Бадмаева»

Должность: учитель  математики

Общий трудовой стаж: 28лет

Педагогический стаж: 28 лет

Стаж работы в МДГ: 19 лет

Категория: высшая категория

Методическая тема:   « Использование   ИКТ при организации                                       учебного процесса на уроках  математики»

Награды:   Почетная грамота МО  РК, 2001г.

              Почетный работник  общего образования  РФ, 2008г.

              Благодарность КРИПКРО, 2008г.

             Свидетельство за подготовку призера, 

             Общероссийская Малая академия наук, 2013г.