147280
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеНаучные работыРезультаты социологического исследования, проведенного среди студентов выпускных курсов ФМиКН и ФППК по теме: "Выбор специальности студентами КубГУ".

Результаты социологического исследования, проведенного среди студентов выпускных курсов ФМиКН и ФППК по теме: "Выбор специальности студентами КубГУ".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Результаты социологического исследования, проведенного среди студентов выпускных курсов ФМиКН и ФППК по теме: Выбор специальности студентами КубГУ.

Задачи и гипотезы исследования:

5) Смена специальности связана с неосознанным её выбором.



Выполнила студентка

4 курса ФМиКН

Кузубова О.А.

2014год




Как показывает таблица 1, на выбор специальности чаще всего влияют родители (70,0%), 16.7% опрошенных выбрали специальность самостоятельно и 13.3% воспользовались советом школьных учителей. Данные показатели подтверждают нашу вторую гипотезу. Действительно, школьники не, в достаточной мере, готовы самостоятельно определить свою будущую профессию.


Таблица 1. Причины выбора специальности.


Причины выбора специальности:

Процент

совет родителей;

70,0

совет учителей;

13,3

личный выбор.

16,7










hello_html_526fe889.png















С помощью таблицы 2 можно сделать вывод, что у 40% опрошенных родители выбрали специальность без участия респондента. 26.7% опрошенных родители помогли в выборе специальности. 23.3% опрошенных родители дали совет, а респондент на его основе сделал вывод и у 10% респондентов родители не повлияли при выборе специальности.

С помощью таблицы 2.1 можно сделать вывод, что влияние родителей на дальнейшее обучение ребёнка на данной специальности существенно. Однако, нельзя проследить однозначно насколько это влияние положительно или отрицательно.

Так при не влиянии родителей на выбор специальности у 66,7% не изменилось, а у 33,3% респондентов изменилось мнение о специальности в худшую сторону.

При даче родителями совета по выбору специальности у 57,1% не изменилось, а у 42,9% респондентов мнение о специальности изменилось в лучшую сторону.

Если же родители сделали выбор с респондентом, то 62,5% не изменилось, у 25,0% изменилось в худшую сторону и у 12,5% изменилось в лучшую сторону.

Если же родители сделали выбор за респондента, то у 41,7% респондентов не изменилось мнение о специальности и также у 41,7% изменилось в лучшую сторону, а у 16,7% изменилось в худшую сторону.

При анализе полученных данных можно сделать вывод, что больший процент студентов не поменяли мнение о своей специальности к концу обучения, что опровергает нашу третью гипотезу.


Таблица 2. Определение выбора специальности.


10,0

Родители дали мне совет;

23,3

Родители сделали выбор со мной;

26,7

Родители сделали выбор за меня.

40,0













hello_html_69dbe6f3.png

Таблица 2.1. Влияние родителей на отношение к специальности.

Изменение отношения к специальности.

изменилось в лучшую сторону;

нет, не изменилось;

да, изменилось, в худшую сторону.


Родители не повлияли;

,0%

66,7%

33,3%

Родители дали совет;

42,9%

57,1%

,0%

Родители сделали выбор с респондентом;

12,5%

62,5%

25,0%

Родители сделали выбор за респондента.

41,7%

41,7%

16,7%


Таблица 2.2. Критерии хи-квадрат.


Асимпт. значимость (2-стор.)


Хи-квадрат Пирсона

,519


Т

Так как 0,519 > 0,005 следовательно не существует зависимости между изменением отношения к специальности и влиянием родителей на выбор специальности.









Как показывает таблица 3, у всех респондентов родители получили или высшее, или средне специальное образование. 76.7% респондентов утверждают, что их родители получили высшее образование, 23.3% - средне специальное. Данные показатели показывают, что образованные родители стремятся дать образование и своим детям.

Таблица 3. Социальный статус родителей.

Процент

Образование высшее у родителей;

76,7

Образование средне специальное у родителей.

23,3





hello_html_m1db9eb77.png















Согласно показаниям таблицы 4, можно сделать вывод, что у 60,0% опрошенных родители работают по специальности, у 23.3% нет и у 16.7% один из родителей работает по специальности. Большой процент работающих по специальности родителей даёт нам возможность судить о их удовлетворенности полученной специальности.

Установив соответствие в таблице 4.1 между работой родителей по специальности и влиянием на выбор специальности ребенком, можно сделать вывод, что не существует зависимости между работой родителей по специальности и влиянием родителей на выбор специальности. Родители, в любом случае, принимают большое участие в выборе специальности своим ребенком.70,0% опрошенных утверждают, что на выбор специальности повлияли родители.


Таблица 4. Профессиональный статус родителей.

Процент

Оба родителя работают по специальности;

60,0

Один работает по специальности, второй нет;

16,7

Оба родителя не работают по специальности.

23,3



hello_html_m2752577.png









Таблица 4.1. Зависимость влияния родителей на выбор специальности от профессионального статуса.

Родители работают по специальности?

да;

один да, второй нет;

нет.

Влияние родителей на выбор специальности.

не повлияли;

11,1%

,0%

14,3%

дали мне совет;

22,2%

20,0%

28,6%

сделали выбор со мной;

33,3%

20,0%

14,3%

сделали выбор за меня.

33,3%

60,0%

42,9%




Таблица 4.2. Критерии хи-квадрат.


Асимпт. значимость (2-стор.)


Хи-квадрат Пирсона

,894



Так как 0,894 > 0,005 следовательно не существует зависимости между работой родителей по специальности и влиянием родителей на выбор специальности.























Согласно показаниям таблицы 5. 56.7% опрошенных сделали выбор специальности после окончания школы, что говорит о колоссальном влиянии результатов ЕГЭ на дальнейшее обучение школьника. 30,0% респондентов выбрали специальность в старших классах и 13.3% до 9 класса.

В таблице 5.1 показано, что не существует зависимости между временем осуществления выбора специальности и причиной выбора специальности. Отсюда следует, что школьники в любом возрасте при выборе специальности руководствуются множеством факторов.

Таблица 5. Время выбора специальности.

Процент

до 9 класса;

13,3

в старших классах;

30,0

после окончания школы.

56,7



hello_html_6b5bcc71.png

















Таблица 5.1. Взаимосвязь между временем выбора специальности и причиной выбора.

Причина выбора специальности.

престижность профессии;

хорошая заработная плата;

соответствие проф. моим способн., умениям.


Выбрали специальность до 9 класса;

13,3%

25,0%

9,1%

Выбрали специальность в старших классах;

33,3%

25,0%

27,3%

Выбрали специальность после окончания школы.

53,3%

50,0%

63,6%




Таблица 5.2. Критерии хи-квадрат.


Асимпт. значимость (2-стор.)


Хи-квадрат Пирсона

,935



Так как 0,935 > 0,005 следовательно не существует зависимости между временем осуществления выбора специальности и причиной выбора специальности.





















В таблице 6 мы можем наблюдать, что наиболее важным, для школьников, при выборе профессии является её престижность (50%). 36.7% респондентов при выборе специальности руководствовались своим профессиональным способностям и умениям и 13.3% уделили внимание будущей заработной плате.

Таблица 6. Влияющие факторы на выбор специальности.

Процент

Повлияла престижность профессии;

50,0

Повлияла хорошая заработная плата;

13,3

Повлияло соответствие профессии моим способностям, умениям.

36,7


hello_html_7a514d54.png



















Таблица 6.1. Влияние причины выбора специальности на дольнейшее к ней отношение.

Причина выбора специальности.

престижность профессии;

хорошая заработная плата;

соответствие проф. моим способн., умениям.


изменилось в лучшую сторону;

26,7%

75,0%

18,2%

нет, не изменилось;

60,0%

25,0%

54,5%

да, изменилось, в худшую сторону.

13,3%

,0%

27,3%




Таблица 6.2. Критерии хи-квадрат.


Асимпт. значимость (2-стор.)


Хи-квадрат Пирсона

,239



Так как 0,239 > 0,005 следовательно не существует зависимости между изменением отношения к специальности и влиянием родителей на выбор специальности.
























Согласно показаниям таблицы 7 можно сделать вывод, что большинство школьников выбирают соответствующую своим запросам специальность. Так 53.3% респондентов не изменили своё отношение к специальности, а 30% изменили в лучшую сторону. Однако, 16.7% респондентов всё же разочаровались в своей специальности.

Таблица 7. Влияние времени на отношение респондентов к специальности.

Процент

Отношение респондентов к профессии изменилось в лучшую сторону;

30,0

Отношение респондентов к профессии не изменилось;

53,3

Отношение респондентов к профессии изменилось, в худшую сторону.

16,7



hello_html_357fdec1.png

















Таблица 7.1. Влияние пола на отношение к специальности.

Изменение отношения к специальности.

изменилось в лучшую сторону;

нет, не изменилось;

да, изменилось, в худшую сторону.


мужской;

36,8%

47,4%

15,8%

женский.

18,2%

63,6%

18,2%


Таблица 7.1. Влияние факультете на отношение к специальности.

Изменение отношения к специальности.

изменилось в лучшую сторону;

нет, не изменилось;

да, изменилось, в худшую сторону.


ФМиКН;

26,7%

46,7%

26,7%

ФППК.

33,3%

60,0%

6,7%




















Из таблицы 8 можно сделать вывод, что 83.3% респондентов избрали бы свою специальность снова, что подтверждает показания таблицы 7. 16.7% респондентов предпочли бы обучаться на другой специальности. Согласно таблицы 9 это связано у 6.7% респондентов с низкой заработной платой, 6.7% респондентам не нравится работать по профессии и 3.3% респондентов не справляюсь с учебными нагрузками.

Таблица 8. Изменения в выборе специальности к концу обучения.

Процент

Респондент не избрал бы специальность, на которой обучается, снова;

16,7

Респондент избрал бы специальность, на которой обучается, снова.

83,3



hello_html_m3a29592e.png












Таблица 9. Факторы, влияющие на выбор специальности к концу обучения.

Процент

низкая заработная плата;

6,7

не нравится работать по профессии;

6,7

не справляюсь с учебными нагрузками.

3,3

не хочу менять спец.

83,3


hello_html_662a4366.png






Общая информация

Номер материала: ДБ-126764

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.