Рыночные отношения в экономике

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Дата: 16.09

Класс: 11 «А»

Число обучающихся: 32

Предмет: обществознание

Тема занятия: Рыночные отношения в экономике.

Цели занятия: способствовать пониманию проблем становления в России рыночной экономики

Задачи:

Образовательная: показать роль и место фондового рынка в рыночных структурах, подвести обучающихся к выводу о том, что в современных условиях в развитых странах существует «смешанная экономика», в которой одновременно действуют невидимый рыночный механизм и государственное регулирование;

Воспитательная: содействовать осознанию того, что в условиях рыночной экономики исключительное значение имеет конкурентоспособность, которой должны обладать не только фирмы, но и люди, стремящиеся занять достойное место в жизни.

Развивающая: развивать умения характеризовать с научных позиций основные социальные объекты, объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов, участвовать в дискуссии, работать с документами.

Формирование УУД:

Личностные: осознавать важность роли рыночных отношений в обществе.

Регулятивные: определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Познавательные: работать с материалом, составлять схемы опоры, работать с информационными текстами, составлять вопросы, заполнять таблицы.

Коммуникативные: работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение слушать  и выражать свое мнение.

Этап урока	Действия преподавателя	Деятельность обучающихся	УУД
Организационный момент (1 мин.)	Приветствие, фиксация присутствующих.	Обучающиеся подтверждают готовность к занятию	Личностные: проявление интереса к новому содержанию. Регулятивные: определение цели и задач урока. Коммуникативные: установление доброжелательной учебной обстановки
Актуализация знаний (5 мин.)	Фронтальный опрос: стр. 27- вопросы для самопроверки Индивидуальные письменные задания- 3 человека: стр. 28 задания 1, 2, 3.	Отвечают на вопросы предыдущего параграфа. 3-е обучающихся, выполняют письменные задания на листах и сдают учителю	Личностные: осознание важности ответственного подхода при изучении экономических процессов. Регулятивные: установление связи между целью деятельности и ее результатом. Познавательные: проявление интереса к новому содержанию, обсуждение и анализ мнений. Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении, умение слушать товарища и выражать свои мысли.
Проблематизация и постановка учебной задачи  (3 мин.)	Выступление педагога: - Развитие экономики зависит от особенностей экономических отношений в государстве, следовательно, важно знать эти особенности для ориентации в происходящих экономических изменениях. Стр. 29 – 1 абзац самостоятельное чтение и ответ на вопрос: -Какая организация экономических отношений сейчас представлена в нашем государстве? (ответы обучающихся) -Так ли это, мы сегодня с вами проанализируем и разберемся.	Обучающиеся слушают учителя, читают текст и предлагают ответ, касающийся экономической системы в России.	Личностные: сознание необходимости изучения оптимального экономического развития страны и влияния экономики на общество. Регулятивные: определение цели и задачи урока Познавательные: составление вопроса - проблемы занятия. Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы.
Открытие нового знания (18 мин.)	Так как в рыночной экономике происходит самостоятельное регулирование спроса и предложения, то нам необходимо с этим разобраться подробнее: Что такое спрос и предложение и как они взаимосвязаны?: Спрос — это запрос фактического или потенциального покупателя, потребителя на приобретение товара по имеющимся у него средствам, которые предназначены для этой покупки. Спрос отражает, с одной стороны, потребность покупателя в некоторых товарах или услугах, желание приобрести эти товары или услуги в определенном количестве и, с другой стороны, возможность оплатить покупку по цене, находящейся в пределах «доступного» диапазона. Предложение — возможность и желание продавца (производителя) предлагать свои товары для реализации на рынке по определённым ценам. Такое определение описывает предложение и отражает его суть с качественной стороны. В количественном плане предложение характеризуется по своей величине и объёму. Объём, величина предложения — это количество продукта (товара, услуг), которое продавец (производитель) желает, может и способен в соответствии с наличием или производительными возможностями предложить для продажи на рынке в течение некоторого периода времени при определённой цене. Закон спроса и предложения — объективный экономический закон, устанавливающий зависимость величины спроса и предложениятоваров на рынке от их цен. При прочих равных условиях, чем цена на товар ниже, тем больше величина спроса (готовность покупать) и тем меньше величина предложения (готовность продавать). Кривая спроса и предложения. Изменение цены (P) и количества товара (Q) как следствие изменения спроса (D) и предложения (S) Обучающиеся работают в группах- представляют сообщение по темам и вопросы командам «слушателей»: Фондовый рынок Конкуренция и монополия Современный рынок Становление рыночной экономики в России Анализ и комментирование выступлений.	Фиксация основных моментов в тетрать, анализ и обсуждение. Выступления обучающихся. Работа с текстом, его анализ.	Личностные: осознание важности оптимального экономического развития страны и влияния экономики на общество, проявление интереса к новому содержанию. Регулятивные: установление связи между целью деятельности и ее результатом; установление связи между целью деятельности и процессом ее достижения. Познавательные: работа с материалом,  работа с информационными текстами, составление вопросов. Коммуникативные: работа в паре, участие в коллективном обсуждении проблемы, умение слушать товарища и выражать свои мысли
Первичное закрепление (5 мин.)	Итак, изучив особенности рыночной экономики, можно ли сказать, что она реализуется в России? (ответы обучающихся) - Смешанная экономическая система – удачный синтез командной и рыночной экономики. Из уроков истории можно сделать вывод, что Советский Союз со своей командной политикой и капиталистический запад с рыночным ведением дел периодически испытывали серьезные кризисы, вызванные разными причинами. К концу 20 - началу 21 века стало формироваться постиндустриальное общество. Новому устройству государств и современным людям, отличающихся своим мышления, потребовалась действительно гибкая и устойчивая экономика, которая позволила бы развиваться хорошими темпами. Так появилась смешанная экономическая система, которая реализуется и по сей день.	Комментарии обучающихся	Личностные: осознание важности оптимального экономического развития страны и влияния экономики на общество. Регулятивные: установление связи между целью деятельности и ее результатом; Познавательные: работа с материалом, составление схемы опоры, работа с информационными текстами, составление вопросов. Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы, умение слушать товарища и выражать свои мысли
Самостоятельная работа с проверкой. Самоанализ и самоконтроль. Закрепление.  (5 мин)	Выполнение тестовых заданий и комментирование ответов: 1. В качестве средства платеже деньги выступают 1) при продаже товара 2) при покупке товара 3) в мировой торговле 4) при получении кредита Ответ — 4 2. Если спрос на товар выше предложения, то цена товара 1) снизится 2) повысится 3) будет колебаться 4) останется без изменения Ответ — 1 3. В каком случае закон спроса не будет действовать 1) при высоком урожае 2) при росте спроса на нефть 3) при наполнении рынка товарами 4) во время проведения аукциона Ответ — 4 4. Совершенная конкуренция выгодна 1) покупателю 2) предпринимателю 3) государству 4) банкам Ответ — 1 5. Цель конкуренции 1) повышение качества продукции 2) рост потребительского спрос 3) получение большей прибыли 4) увеличение поступлений от налогов Ответ — 3	Самостоятельная письменная работа. Обсуждение, комментирование и проверка.	Личностные: осознание важности правильного экономического развития страны и влияния экономики на общество. Регулятивные: установление связи между целью деятельности и ее результатом; Сопоставление имеющихся знаний с целью решения проблемы. Познавательные: обобщение изученного материала, решение поставленной проблемы. Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы, умение слушать товарища и выражать свои мысли.
Рефлексия деятельности. (4 мин.)	Скажите, удалось ли нам достичь, поставленной цели? Все ли вам было понятно?	Ответы обучающихся	Личностные: осознание нахождения путей решения проблем  воспитательного процесса Регулятивные: установление связи между целью деятельности и ее результатом. Познавательные: обсуждение самостоятельного задания. Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении урока и задания, умение слушать товарища и выражать свои мысли.
Д/з (3 мин)	Параграф 3 Рыночные отношения, выполнить задания и ответить на вопросы к параграфу, подготовиться к тесту	Фиксируют задание в дневник, задают вопросы.	Личностные: осознание нахождения путей решения проблем  воспитательного процесса Регулятивные: установление связи между целью деятельности и ее результатом