Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / РИП "Социализация школьников села, Агрошкола в условиях субарктики на основе авторских проектов МБОУ АСАОШ"

РИП "Социализация школьников села, Агрошкола в условиях субарктики на основе авторских проектов МБОУ АСАОШ"

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ Арылахская агропрофилированная общеобразовательная школа Верхнеколымского улуса Республики Саха ( Якутия)







Проект



«Социализация в условиях арктической зоны Крайнего Севера на основе авторских проектов учителей Агрошколы МБОУ АСАОШ Верхнеколымского улуса»







Авторы: Дьячков В.В- зам. директора по

агротехнологическому обучению;

. Ларионова Л.Р.-руководитель МО по агротехнологическому циклу ;

Данилова В.Я.- учитель родного языка;

Егоров А.В. – учитель технологии;

Сергучев С.С. – учитель охотпромысла


Научный руководитель: Новгородова Антонина Иннокентьевна кандидат педагогических наук доцент кафедры естественно –технологического направления ГОУ ДПО РС(Я) «ИРО и ПК»









с. Усун-Кюель -2016 г


Общая информация


Нaзвание ОУ (по уставу)

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Арылахская средняя агропрофилированная общеобразовательная школа» муниципального района «Верхнеколымский улус(район)» Республики Саха(Якутия)

Тип(городское, сельское, поселковое)

Сельская школа в местах компактного проживания малочисленных народов Севера в субарктической зоне Крайнего Севера;

Организационно- правовая форма

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение;

Учредитель

Адиминистрация муниципального района «Верхнеколымский улус(район)»Республики Саха(Якутия);

ФИО руководителя ОУ

Слепцов Василий Васильевич

Сколько времени существует ОУ

Год официального основания 1924 год(90лет);

Всего учителей в школе

22

Средний возраст

35

Сколько учителей вовлечено в экспериментальную работу

22

Всего учащихся

44 из них 1ступень-10 , 2ступень-32 , 3ступень- 2 ;

Индекс

678772

Юридический адрес

С.Усун-Кюель Верхнеколымского улуса(района) Республики Саха Якутия) Российской Федерации;

Телефон

8-411-55-25-009

Факс

8-411-55-25-009

Электронная почта

asaosh@yandex.ru, asaosh@inbox.ru

Адрес сайта в Интернете

http://asaoshn.ru



Тема: “Социализация учащихся условиях субарктической зоны Крайнего Севера на основе авторских проектов учителей МБОУ АСАОШ Верхнеколымского улуса.



Проект агрошколы на базе сельской общеобразовательной средней школы понимается как программа развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса. Проект агрошколы есть концепция научной профессиональной подготовки конкурентоспособного выпускника. Программа школы предполагает переход на более высокий уровень культуры жизнедеятельности школы и образовательных процессов в школе.


- Решением экспертной комиссии Союза агропрофилированных школ РС(Я) от 14 марта 2008г школе присвоен статус « Средняя агропрофилированная общеобразовательная школа » .

- На основании приказа №01-16/2097 от 27 мая 2014 г. МБОУ АСАОШ вошла в рейтинг участников очного конкурсного отбора общеобразовательных организаций агротехнологического профиля для дополнительного финансирования в рамках реализации государственной программы РС(Я) “Развитие образования Республики Саха (Якутия) на 2012-2016 г.г.”

- «О республиканских экспериментальных площадках» МБОУ АСАОШ присвоен статус кандидата на РЭП. Приказ МО РС(Я) от 09.04. 2013 года №01-16/998.

- “О присуждении грантов Главы РС(Я) общеобразовательным организациям” по приказу “1222 Р-Г ноябрь 2015 год,присужден грант на сумму 1000000 рублей.



1.Анализ социокультурной ситуации


Территория занимает континентальное положение на границе Верхнеколымского улуса со Среднеколымским и Момским улусами. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Арылахская средняя агропрофилированная общеобразовательная школа»– это сельская малокомплектная школа с основным языком обучения - якутский и русский. Школа основана в 1924 году. Село Усун-Кюель, в котором находится школа, имеет статус компактного проживания коренных малочисленных народов Севера в Арктической зоне Крайнего Севера. Согласно Постановлению Правительства РС (Я) от 24.03.2005 N 148 «О результатах работы рабочей группы по вопросу районирования севера Российской Федерации» часть территории Верхнеколымского улуса относится к экстремально-дискомфортной зоне проживания. По данным статистики 01.01.2014 года в нем проживают 521 селян: юкагиров, эвенов, эвенков, северных якутов, русских и татар.

Село находится в 100 км к северо-западу от п. Зырянка, районного центра Верхнеколымского улуса РС (Я).,

Безморозный период всего 70-80 дней. Но и в это время могут быть заморозки, поэтому вегетационный период короток, что обуславливает замедленный рост древостоя и непредсказуемость будущего урожая. Солнечных дней мало (24% летом).

. Озера и реки богаты ценными породами рыб: нельма, муксун, сиг, чир, омуль. Также широко распространены щука, окунь, хариус, ряпушка, голец, пелядь, карась. Всего ихтиологи насчитывают 37 видов рыб.

Преобладают лиственничные редколесья. Леса из лиственницы, тополя, чозениевых рощ украшены подлеском из кустарников березы, ивы, рябины, ольховника, заросли охты, колымского винограда, малины сахалинской, красной и черной смородины.

Леса являются местом обитания промысловых пушных зверей, а также базой заготовки ягод, грибов, лекарственных трав. Фауну млекопитающих представляет 31 вид, из них охотничье-промысловым относятся 12. К ним можно отнести соболя, белку, песца, зайца, росомаху, лису и т.д. Орнитофауна насчитывает 145 видов, из них 84 вида гнездятся, 37 видов встречаются только во время миграции, 18 видов зимуют. Редкие виды представлены 13 видами, внесенными в Красную Книгу России. Верхнеколымский улус является излюбленным местом остановки и гнездования перелетных птиц. Здесь концентрируются миграционные потоки, в результате которой интенсивность перелета птиц в улусе – одна из наиболее высоких в республике.

Транспортная система сложная; в зимнее время, с декабря месяца по апрель месяц, автозимник. Весной, летом и осенью авиатранспорт, обслуживается вертолетом, который обеспечивает еще 5 северных районов

(Верхнеколымский, Среднеколымский, Нижнеколымский, Абыйский и Момский улусы). Основное занятие населения, это в основном народные промыслы народов Севера; содержание КРС, коневодство, охотпромысел, рыболовство, в крестьянских хозяйствах и родовой общине, переработка молочной продукции в потребительском кооперативе.

Благодаря совместным усилиям детей и преподавателей создан учебно-опытный участок, ведется научно-исследовательская работа. С 1964 года создана учебно-производственная бригадаБюгюйэх, которая заготавливает грубые корма, занимается выращиванием овощей и их реализацией. Деньги с реализуемой продукции идут на выплату заработной платы детям за работу на школьном огороде в летний период и на обеспечение сельскохозяйственной продукцией школьной столовой. Приготовленные стога продают на приемлемой цене ветеранам, работникам школы, обеспечивают КРС и лошадей своей школы. Выплата заработной платы идет от проданных стогов и услуги транспорта. На внеурочное занятие « Быйаң», парни учатся азам охоты на перелетных уток, дичь, подледному улову рыб и.т.л. так как это является традиционными занятиями своих предков.

Школа функционирует на основе принципа демократизации отношений, партнерства и добровольчества в самореализации субъектов образования. О результатах общественной деятельности школы были опубликованы статьи в средствах массовой информации. Активность общественной деятельности объясняется и потенциалом руководителей и работников общеобразовательного учреждения.


Социокультурная пространство ОУ

  • Обучающиеся ОУ

  • Педагогический и технический персонал школы

  • Родители

  • Общественность Арылахского наслега

  • Научные руководители проектов

  • Попечители и члены управляющего совета, учредители СХПК







Социальные партнеры

  • Центр занятости п. Зырянка;

  • Управление улусной социальной защиты п. Зырянка;

  • УСХ Верхнеколымского улуса;

  • СХПК “Сайдыы” Арылахского наслега;

  • Крестьянские хозяйства Арылахского наслега.



Планируемые социальные партнеры- научные и образовательные учреждения, сотрудничающие с ОУ по договору

  • Научно-исследовательский институт сельского хозяйства РС(Я);

Якутская государственная сельскохозяйственная академия;

  • Якутский сельскохозяйственный техникум;

  • Якутский профессиональный лицей №7;



2. Постановка проблемы.


Сегодня все чаще затрагиваются проблемы движения агрошкол на современном этапе модернизации российского образования, вопросы обновления содержания образования в условиях

агрошколы. В сельской местности ухудшаются условия хозяйственно-экономической деятельности, снижается уровень материального обеспечения, под угрозой образовательные перспективы детей из малообеспеченных семей. Школе отводится особое место в социальной жизни села, в воспитании человека-труженика, который сможет эффективно распоряжаться главным богатством – землей.

Сельская школа – это важный компонент российской системы образования, которая сохраняет значительные возможности влияния на социализацию выпускника сельской школы, а через него – и на формирование всего сельского социума, основу которого в будущем должны составлять жители, активно влияющие на производственную, бытовую и информационную культуру села.

В связи с этим цели и задачи образовательного процесса определяют новые требования личности ученика сельской школы. Наиболее важной из них: самостоятельность, умение ориентироваться в сложных социально-экономических отношениях, умение профессионально реагировать на требования рынка, иметь твердую гражданскую позицию, уметь учиться и овладевать новыми и смежными профессиями в зависимости от требований рынка.

Трудовая деятельность, направленная на процесс сельскохозяйственных работ, организуется в школьном курсе с целью нравственного воспитания школьников, развития гармоничной личности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников.

Главными элементами по созданию этой программы являются: производительный труд, проводимый на современном научно-техническом уровне, сельскохозяйственное опыты по растениеводству, овладение техникой, рационализаторская и изобретательная деятельность учащихся.

На наш взгляд, формирование социально адаптированной личности через приобщение к трудовой деятельности в условиях агрошколы, является актуальной темой на сегодняшний день. Выпускник агрошколы, по малой мере, обладает навыками сельскохозяйственной деятельности, учащиеся участвуют в НПК на районном, республиканском и Всероссийском уровне,

которые требуют глубоких знаний, теоретическую и практическую подготовку у учащихся. Это позволяет повысить интерес не только к трудовой деятельности, но и к учебному процессу.



Материальная база школы


Учебно-производственный участок:

1. Сенокосные угодья объемом 60 га;

2. Огородный участок 5200кв.м;

3. Рыболовный участок 70 га.



Учебно-подсобное хозяйство:

1. Коневодческая база 5 голов;

2. Тепличное хозяйство 100кв.м.;

3. КРС 8телков.


Учебно-техническая база:

- Имеется гараж на четыре единицы техники;

  • МТЗ-80 1988г. выпуска;

  • МТЗ-82 1999г.выпуска;

  • ДТ-75 2008г.выпуска;

  • микроавтобус УАЗ 2004 года выпуска.

- имеется учебный класс по трактороведению, оборудован неполностью;

- имеется УПМ (учебно-производственная мастерская);

- оборудование мастерской:

cтанки токарно-винторезный 1шт., СН-15-Ш-11шт., СНВШ 1шт., ФПШ-5 1шт., СТД-120м 6шт., электроточило ЭПШ 2шт., верстаки 9шт., верстаки столярные 8шт., ручной пресс ПШУ-1 1шт., тиски 8шт., станок деревообрабатывающий ДОС-220ф 1шт., станки косторезные "Мастер-Бор"3шт.


Оформление пришкольной территории эстетически выдержано и соответствует нормативным требованиям. Во дворе школы расположена кустарниковый сад, а также на территории школы находится учебно-опытный участок площадью _1200 кв.м. На нём учащиеся выращивают овощи: морковь, капусту, свеклу, лук, зелень, огурцы и помидоры обеспечивая

необходимой продукцией школьную столовую. Прилегающая территория украшена цветниками.



3. Философские основания

Основная идея проекта:

На каждом этапе образовательного пространства ведущей идеей становится воспитание самодостаточной личности , свободно владеющей основными навыками традиционных промыслов , как жизненно важного фактора. В основе общей идеи лежит идея народности : воспитание обучающихся в духе уважения и любви к своей малой Родине, ответственность за судьбу своих близких, родителей, посредством:

- создания социальной среды, как фактора формирования интереса к профессиям, востребованным в сельской местности;

Цель проекта: «Социализация школьников и развитие Агрошколы в условиях субарктической зоны Крайнего Севера на базе МБОУ АСАОШ Верхнеколымского улуса”.

Задачи проекта:


- привлечения обучающихся к трудовой деятельности во внеурочное время при новых социально-экономических условиях рыночных отношений;

- создание условий для организации созидательной, научно-практической деятельности школьников;

- организация сотрудничества со средне-специальными и высшими

профильными учебными заведениями, создание условий для непрерывного профессионального образования для учащихся и педагогов.

- обеспечение непрерывной , круглогодичной общественно полезной занятости обучающихся;

- совершенствование работы методического совета, направленного на развитие и отслеживание инновационной и экспериментальной работы в школе, способствующей росту профессионального мастерства педагогов.

Объект исследования: развитие личности учащихся в условиях Агрошколы


Предмет исследования: организация учебного процесса с использованием современных технологий на основе традиционных занятий предков.


Новизна: Деятельность агрошколы в условиях субарктической зоны Крайнего Севера. Внедрение и разработка авторских проектов учителей МБОУ АСАОШ Верхнеколымского улуса.


Принцины реализации проекта:

1. Демократичность (открытость и сотрудничество, общение и обмен идеями);

2. Добровольность (способствовать улучшению качества жизни и личному процветанию обучающихся);

3. Партнерство (взаимодествие с агрошколами и крестьянскими хозяйствами, специализированными агротехническими учебными заведениями республики)

4. Технологичность (применение разных технологий);

5. Индивидуализация обучения (каждый член коллектива продвигается в овладении знаниями своим индивидуальным темпом, достигая результатов и помогая другим).





4. Психологическая концепция

Основная масса детей в нашей школе - жители села Усун- Кюель и улусного центра Зырянка. Наблюдается большой процент неполных и малоимущих семей, среди которых ряд родителей не поддерживают мотивацию учащихся к учебе.

Родительский заказ дифференцирован. В социальном плане школа объективно находится в центре обеспечения социальной мобильности, содействуя проектированию будущего социальных слоев: рабочих, предпринимателей, интеллигенции.

Школа способствует учащимся успешно адаптироваться как личностям в социуме, помогает стать социально востребованными гражданами. Поддержка мотивации учения у учащихся, качественная подготовка выпускников для поступления в и средние специальные и высшие учебные заведения. Большое внимание уделить поддержке физического и психологического здоровья учащихся.

Введение агропрофильного обучения, так как в нашем селе остаются хорошие традиции ведения сельского хозяйства, что в настоящее время должно выйти на новый уровень

Реализация творческих способностей учащихся через часы внеаудиторной деятельности.

Модернизация методической работы, внедрение в учебно - воспитательный процесс современных образовательных технологий.


5.Содержание образования


Программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Содержание образования исходит из базисного учебного плана МО РС (Я) от 2005 г., где полностью включен федеральный компонент государственного образовательного стандарта.

АСАОШ реализует общеобразовательные программы по ступеням:

I ступень (1 – 4 класс) – начальное общее образование

II ступень (5 – 9 класс) – основное общее образование

III ступень (10 – 11 класс) – среднее (полное) общее образование

1 ступень (1 -4 класс) начальное общее образование

Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками и умениями учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой речи, поведения, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное образование является базой для получения основного общего образования и владения навыками агротехнического направления.

Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования по ФГОС НОО. В инвариантную часть входят все предметы федерального компонента. Региональный компонент включает: культуру народов Якутии.

Компонент образовательного учреждения представлен окружающим миром с 1- по 4 класс, где изучаются основы экологии, овощеводства, животноводства, приусадебного хозяйства.

2 ступень образования - 5-9класс основное общее образование

Задачами основного общего образования являются освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, создание условий становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов к социальному самоуправлению. Основное общее образование является базой агропрофильного обучения.

Учебный план разработан на основе базисного плана МО РС(Я), нормативы и правила САНПиН соблюдены по 6 дневной неделе.

Для поддержания агропрофильного направления школы с 5-9кл. введены часы технологии, где изучаются прикладное искусство (творчество). Согласно агропрофилю школы, в качестве компонента образовательного учреждения отведены часы(1ч) в по -природоведению, –биологии..

С5-9 кл. по 1 часу внеаудиторной деятельности ведется «Быйаң».

Во внеаудиторной деятельности немало часов уделено на поддержание здорового образа жизни, выживанию человека в современных условиях, на привитие положительной мотивации к физкультуре и спорту, на достижение спортивных результатов .По данному направлению в учебном плане включен ОБЖ с 1-11 классах по 1 часу

Весной и осенью для 5-8классов проводится сельскохозяйственная практика в подсобном хозяйстве школы: посадка, уборка, переборка картофеля, посадка и сбор помидоров, огурцов и корнеплодов, капусты картофеля.


Старшая ступень 10-11класс среднее (полное) общее образование

Задачами среднего (полного) образования является завершение этапа общеобразовательной подготовки, обеспечивающего освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

Учебный план разработан на основе базисного плана МО РС(Я) 2005г. В инвариантной части учебного плана вошли все предметы федерального компонента. В классе на профильном уровне изучаются биология и химия по 3 часа в неделю.

По агропрофильному направлению ведутся: в 10 классах «Основы агрономии» по 9 часов, «Основы животноводства» по 2 часа, «Основы рыночной экономики» по 1 часу в неделю.

В 11 классах включены « Основы агрономии» по 9 часов, «Основы животноводства » по 2 часа в неделю.

Образовательные программы начального общего, основного, общего и среднего (полного) общего образования являются преемственными, то есть каждая последующая программа базируется на основе предыдущей.

Весной и осенью для 10-11классов проводится сельскохозяйственная практика в подсобном хозяйстве школы: посадка, уборка, переборка картофеля, посадка и сбор помидоров, огурцов, корнеплодов, капусты, картофеля.

АСАОШ в соответствии с лицензией выдает лицам, прошедшим итоговую аттестацию, документы: свидетельство о получении основного общего образования, аттестат о получении среднего (полного) общего образования.


Направления деятельности агрошколы:


  1. Охотпромысел «Быйаң»;

  2. Народно- прикладное искусство;

  3. УПБ « Бюгюйэх»;

  4. Летний лагерь « Эдэр о5уруотчут»;

  5. Учебно-образовательный процесс по агротехнологическому профилю;

  6. .«Эдэр фермер» совместно с ИП «Тала- Кюель».


Содержание курса агрошколы:

Целенаправленная работа агрошкол дает детям многое. Не только приобщение к коллективному труду, но и дает возможность вести поисковую деятельность. Эта программа нацелена на увеличение трудовой деятельности в условиях сельскохозяйственных работ, на проведение экспериментальных работ, с целью формирования и укрепления умений и навыков практической работы. Детям дается возможность вести поисковую деятельность, отслеживать результаты работы и самим делать соответствующие выводы. \

Дети не только с желанием приняли участие в эксперименте, но и даже с интересом включились в работу. Каждому учащемуся предоставлена возможность выбора и осуществление собственной образовательной траектории. В условиях агрошколы были созданы для старшеклассников такие условия, в которых они приобретали опыт самостоятельного ведения хозяйствования..

Одной из задач была социализация ребят к тем условиям, в которых они будут жить, находить способ выживания в трудных экономических условиях рыночных отношениях.

Социализация – это процесс включения каждого ребенка в социальные отношения и овладение опытом этих отношений. Она дает возможность адаптации к тем социальным условиям, в которых они живут.



Программы и проекты:

  • Программа « Быйан» Сергучев С.С. учитель « Быйан».

  • Программа « Косторезное дело» Егоров А.В. учитель технологии

  • Проект летнего трудового лагеря «Эдэр о5уруотчут» Данилова В.Я. учитель национальной культуры

  • Проект летнего труда учащихся дневного пребывания «Эдэр фермер»,семейного крестьянского хозяйства «Тала- Кюель» в условиях субарктической зоны Крайнего Севера Данилова В.Я.учитель национальной культуры

  • Проект “Использование этнокультурных технологий в образовательном процессе” Ларионова Л.Р., учитель технологии, руководитель МО “Агротехнологического и эстетического циклов” ;

  • Ученияеская производственная бригада «УПБ Бюгюйэх» Дьячков В.В. зам.директора по НМР, учитель географии.



Тематика программ и проектов в системе деятельности агрошколы.

Уровень программ и проектов

Тема проекта (программ)


Общешкольный

«Агрошкола в условиях арктической зоны Крайнего Севера на базе МБОУ АСАОШ»,

2

Учительский

Создание программ:



  1. « Эдэр о5уруотчут»

  2. Национальные промыслы «Быйаң»

  3. Косторезное дело

  4. «УПБ «Бюгюйэх»

  5. . « Эдэр фермер»

  6. «Уран тарбахтар»

  7. Этнопедагогика




3

Ученический

Оформление результатов поисковой и научно-исследовательской деятельности.

4

Общественно-инициативный

участие в научно-практической конференции «Шаг в будущее», организация «Слепцовских чтений»; программа летнего лагеря труда и отдыха (приобщение детей к разному социальному опыту, включение подростков в общественно значимую трудовую деятельность);




5.Основные мероприятия реализации проекта:

1. Разработка Программы устойчивого развития школы и села для обучения учащихся с 1 по 11 классы, педагогов, технического персонала, родителей.

2. Проведение уроков, внеаудиторные занятия, в том числе в летних трудовых лагерях, в содержание которых включены материалы о принципах устойчивого развития социума.

3. Проведение курсов повышения квалификации для педагогов по принципам устойчивого развития.

4. Проведение мониторинга для выявления позитивных изменений в поведении учащихся в ходе данного эксперимента.



Этапы реализации проекта:

I этап (2015 -2016 гг.): Утверждение РИП. Разработка и утверждение образовательной программы. Создание условий трудовой деятельности, с учетом природно-климатических и этнокультурных особенностей субарктической зоны. Повышение квалификации педагогического коллектива. Обучение учащихся по новой программе. Организация деятельности школы в иновационном режиме.

II этап (2016-2018 гг.): Анализ текущих результатов эксперимента; определение дальнейших направлений работы школы; распространение опыта; готовятся сообщения и проекты на ежегодную научную конференцию и конкурсы районного и республиканского уровня..Разработка программы по агротехнологии на 3 года.

III этап (2018-2019 гг.): Продолжение работы эксперимента; распространение опыта; Выпуск методических материалов для учителей агропрофилированных школ;

Планирование работы на дальнейшее развитие агрошколы. обобщение результатов. Реализация мероприятий по Программе устойчивого развития и агротехнологии.

Обучение и воспитание детей способам ведения традиционным занятиям и сельскохозяйственному труду ведутся по круглогодичному календарю народа саха, по ведению бытовых и сельскохозяйственных работ, который составлен по сезонным работам наших предков.



Круглогодичное ведение традиционных занятий предков по календарю саха в МБОУ АСАОШ



Виды деятельности по месяцам,сезонам.


Организаторы, участники.



1.

«Осенний сезон».


Сентябрь-месяц Улуу Суорун-Айыы, дающего человеку призвание.

-Изучение родословной семьи


-Сбор ягод, сбор урожая, организация хранения и реализации продуктов.


-Осенняя охота, осенний отсрел уток


-Подготовка к зиме, трудовые дела, перевозка урожая, Ремонт учебной техники и подготовка ее к зимней реализации.


-Осенний кросс


-Озеленение участка школы ,поселка



-Консервирование, засолка




-Переезд на базу, подготовительная работа к зимовке,переработка и реализация продукции.





Нац.культура


Агрономия,технология



Быйаң


Технологии, трактороведение,

Агрономия, животноводство.



Физруки.


Агрономия, трактороведение.



Технология, агрономия.




Животноводство, технология.


2.

Октябрь- месяц Хотой Айыы, объединяющего, сплачивающего.

-Игры на воздухе


-Подледный улов рыбы, охота.


-Заготовка льда.


- Соревнования для мальчиков «Уол о5о- кус быһый ат бө5ө».


- Выставка рисунков «Дары природы»


-Забой скота, переработка и реализация продукции.


-Заготовка и завоз дров для ветеранов.





Физруки


Үрүң Уолан


Субботник


Урун уолан, нац культура, физруки.


ИЗО.


Үрүң Уолан, животноводство



Үрүң Уолан, трактороведение.

3.

Ноябрь- месяц Байанай, духа тайги и охоты.

- Забой жеребят, переработка и реализация продукции.


- Подготовка охотничьих снастей.


- Охота на зайца, куропаток, подледная ловля рыбы. Угощение охотничьей добычей.


-Встречи с охотниками.


-Приучение девочек к национальному шитью.


-Приучение девочек кулинарии национальных блюд


-Выставка рисунков ко дню селького хозяйства.

-Участие празднику сельского хояйства


Урун уолан.



Технология.


Кружок «Уьуйаан», технология.



Урун уолан


Технология


Технология, кружок «Уран тарбахтар»


ИЗО.

Технология,кружок «Кулинарии»





4.

« Зимний сезон».


Декабрь-месяц Билгэ Хаан, дающего человеку к знания.


- Встречи с передовиками, ветеранами труда


-Ознакомление с профессиями сельского хозяйства.


- Выставка рисунков « Все профессии хороши»


- Участие на олимпиадах.


-Завоз сена


-охота на ондатра.


-Изготовление формы для сушки ондатры.


-Выделка шкуры.


-Практические занятия на коровнике


-Практические занятия по вождению, текущему техническому ремонту






Зам по ВР, классные руководители


Зам по ВР, классные руководители

Кл. руководители. ИЗО.


предметники


Трактороведение.


Быйаң


Технология.


Технология.


Животноводство.



Трактороведение.


5.

Январь- время Танха, дающего человеку интуицию, способность предугадывания судьбы.


-Игры – гадания


-Консультации по профориентации


- Школьные спортивные соревнования.


-Сортировка картофеля.





Национальная культура.


Предметники.


Физруки.


Агрономия.

6.

Февраль-месяц родного языка, Одун Хаан, дающего человеку силу слова и физическое совершенство.


-Изучение родословной


-Корректировка, дополнение к научно-практической конференции.


-Улусные спортивные соревнования.


-Выступление фольклорного кружка «Сыккыс»





Нац. культура


Предметники.



Физруки.


Нац культура.







7.


Весенний сезон.


Март- месяц, Дьөһөгөй Айыы предка народа саха , выживающего своим трудолюбием и үрүң илгэ начало приплода скота.


- Встречи с коневодами


- Уход за лошадями.


-Встречи с доярками


-Новый приплод скота .


-«Уоһах алаадьыта»


- Шитье «томторук» для телят


-подготовка клетки для телят


-Завоз сена



-Подготовка и выполнение весенних предпосевных работ, подготовка почвы для посева, посадочного материала.









Быйаң


Быйаң


Животноводство


Животноводство..


Технология


Технология

.

Технология, черчение.


Трактороведение.



Агрономия, технология.

8.

Апрель -месяц Айыыьыт, пробуждающей в сердце человека любовь к природе, всему живому.


- Угощение духа домашнего скота, освящение хлева.


-Изготовления игрушек из прутьев, бересты, дерева.


-Подледный лов рыбы, «Байанай»


-Игры на снегу, лыжи


- Экскурсии на природе.


-Выставка рисунков «Труд сельского

труженика»


-Посев рассады.




Национальная культура



Технология



Быйаң


Физруки


Классные руководители


Изо



Агрономия

9.

Май-месяц ,Иэйиэхсит Айыы, дающей человеку творческие способности, эстетические вкусы и понимание красоты.



-Ритуал салама ыйааьын



-Работы по очистке подворья школы, коровника.



-Весенний кросс



-Весенний сев.





-Весенний обстрел уток, угощение



-«Хатыы туома» зачеты по физической культуре







Нац культура.



Субботник.



Физруки.



Агрономия, трактороведение,

субботник.



Быйаң, технология.



Физруки.







10.



« Летний сезон».





Июнь- месяц Аар Тойон, дающего человеку его ийэ кут, главную жизненную энергию, силу, дарования.



- Ремонт и подготовка теплиц.



-Весенний сев



-Подготовка к сенокосу





-Переезд в ЛТО « Бюгюях»





-Работа на пришкольном участке.



-помощь на коровнике



Технология.





Агрономия.



Трактороведение, технология,

Агрономия



Зам. директора воспитательной работе.



Трудовой лагерь « эдэр о5уруотчут»

трактороведение.

Животноводство.

11.

Июль- месяц сенокоса, духа земли- матери, кормилицы.



-Сенокосная работа





-«Күүлэй» соревнование по косьбе сена.



-Работа на пришкольном участке.



-Рыбная ловля, угощение.



-Изготовление молочных блюд.



-Сбор княженики, голубики.



-Сбор лекарственных трав.


Руководители, воспитатели УПБ, ЛТО «Бюгюйэх», трактороведение.



Руководители ЛТО.



Агрономия.Трудовой лагерь « Эдэр о5уруотчут»



Руководители ЛТО, повара.



Семьи



Семьи.



Агрономия.




12.

Август- Сүң Дьааьын,дающего человеку стремление к справедливости, правде, высокой нравственности. Он освящает, очищает землю и людей.



-Питание свежей рыбой, осенней дичью, ягодами, овощами.



-Сбор ягод.



-Стогование сена, вывоз, огораживание





-Охота на уток, рыбная ловля, вяление рыбы



-Работа на подсобном хозяйстве.


ЛТО, семьи.





Семьи.



ЛТО, семьи, трактороведение.





Семьи.



Животноводство.







Предполагаемые конечные результаты

1) В условиях арктической зоны Крайнего Севера будет агрошкола, которая будет проводить исследования по агротехнологическим направлениям и традиционным занятиям своих предков.

(овощеводство, животноводство, трактороведение, охотпромысел, косторезное дело, краеведение, прикладное искусство)

2)Самодостаточная личность, реализующая свои способности во благо себе и близких;

Личность , впитавшая в себя умения и навыки народных промыслов и передающая эти знания следующим поколениям;

3).Возрождение традиций трудового воспитания;

  • Подготовка рачительного хозяина своего подворья;

  • Повышение активности социума, улучшение жизни села;

  • Доказательство того, что школа это не только просветительский , но и духовно-нравственный, хозяйствующий объект на селе.


4) Будет также в Республике Саха (Якутия) разработана Программа агропрофильной сельской школы с проработкой практических мероприятий.

5) Повысится мотивация для научно-исследовательской работы учащихся, увеличится процент учащихся, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью, возрастет результативность участия учащихся в олимпиадах, творческих конкурсах, научно-практических чтениях, конференциях и форумах;

6) Увеличится количество педагогов, ведущих инновационную (экспериментальную) работу по выявлению эффективности применяемых современных технологий как в образовательном процессе, так и непосредственно в процессе реализации Программы на экспериментальной площадке;

5) В случае реализации данного проекта будут:

- созданы комфортные условия учебы для сельских школьников, что позволит повысить их мотивацию;

- будет создан и запущен механизм саморазвивающейся и самофинансируемой модели внедрения методов и принципов;


- апробированы и внедрены механизмы, содействующие достижению школой экономической самостоятельности;


- налажено взаимовыгодное сотрудничество общеобразовательного учреждения с местными органами власти, общественными организациями, жителями села.



Принципы реализации программы:

  • демократизация отношений (открытость и сотрудничество, упор на развитие, общение и обмен идеями);

  • добровольчество (способствовать улучшению качества жизни и личному процветанию обучающихся);

  • партнерство (взаимодействие с сельскохозяйственными предприятиями, образовательными учреждениями, специализированными агротехнологическими учебными заведениями республики).



Оценка достижения намеченных результатов и отчетность:

  • Соответствие содержания образования государственному стандарту;

  • Процент охвата учащихся 5-10х классов предпрофильной подготовки;

  • Процент охвата учащихся 10-х классов профильным обучением (с указанием конкретных профилей);

  • Эффективность внедрения новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса;

  • Эффективность используемых педагогических технологий (выявляется по результатам деятельности школы);

  • Результативность участия учащихся в олимпиадах, творческих конкурсах;

  • Процент учащихся, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью;



    • Процент педагогов, ведущих инновационную (экспериментальную) работу по выявлению эффективности применяемых современных технологий в образовательном процессе школы;

  • Внедрение механизмов, способствующих достижению школой экономической самостоятельности;

  • Расширение взаимовыгодного сотрудничества с учреждениями дополнительного образования детей, с другими общеобразовательными учреждениями, с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.;

  • Развитие инновационного потенциала образовательного учреждения за счет участия в конкурсах, грантах, инновационных программ и проектах.




6.Предполагаемые результаты.



Преполагаемые результаты на ближайшие 3 года

За счет каких ресурсов, факторов, действий будет обеспечены результаты?


Показатели оценки предполагаемых результатов?


1

Все учащиеся 5-11 классов будут проходить обучение по агротехнологическим предметам.


Выделение ставки руководителя РИП и педагога на РИП


Стандартные методы оценки знаний учащихся


2

Учащиеся будут охвачены научно-исследовательской деятельностью.


В рамках социального партнерства с научными институтами в соответствии с Договорами о партнерстве и сотрудничестве.


Участие учащихся в научных форумах для учащихся


3

Возрастет уровень экологической культуры у всего педколлектива и сотрудников школы, у всех учащихся, и, как сопутствующий результат, у членов семей учащихся.

 


Благодаря системной работе на РИП.


Применение методов анкетирования и опросов.


4

Применение методов анкетирования и опросов.


Благодаря системной работе на РИП.


Применение методов анкетирования и опросов

5

На РИП будут осуществлены агротехнолологические мероприятия согласно разработанной и утвержденной Программе устойчивого развития школы.


Благодаря системной работе на РИП.


Учет, анализ, реализация и контроль осуществляемых мер.


6

Внедрение Программы устойчивого развития

школы позволит ежегодно экономить ……..

 


Благодаря системной работе на РИП.


Внедрение Программы устойчивого развития школы позволит ежегодно экономить ……………..

 





Методы работы для создания агрошколы:

  • Проведение исследований;

  • Проведение семинаров, конференций;

  • Составление программ и проектов;

  • Заключение договоров на проведения научно- методического исследования;

  • Социальное партнерство;

  • Введение спецкурсов;

  • Сельскохозяйственная работа.









  1. Кадровое обеспечение проекта



Кадровое обеспечение

ставка

Предмет

1

Руководитель экспериментальной площадки


1


2

Руководитель РИП

1


3

Учитель агрономии

1

агрономия

4

Учитель животноводства

1

Основы животноводства

5

Учитель трактороведения

1

трактороведение


8.Финансовое обеспечение проекта.

Бюджет проекта на 2014-2015 гг.

Статья расходов

Запрашивается средство

Иные источники

Общая сумма

1

Заработная плата

(15% от общего ФОТ)

Ст.211–1315525.00

Ст.213 – 394657.00


1315525,00

Руководитель экспериментальной площадки

Ст.211 – 372000.00

Ст.213 – 112344.00



2

Организация летних трудовых

лагерей по ежегодному плану

РБ

362777,36

(1 сезон – 10 детей)

ВБ

ГСМ – 129000,00


491777,36

3

Проведение семинара с приглашением ведущих специалистов в области ОУР,

конференций, чтений


МБ, ВБ Транспортные расходы:

Проезд 1 спец г.Якутск - 46000 рб.

Командировочные - 10000

56000,00

4

Капитальный ремонт МТБ (гараж)


МБ 500000,00


500000,00

5

Книгоиздательские расходы


МБ 300000,00

300000,00

6

Поощрения и награждения


МБ 150000.00

150000,00


итого



2813302.36


Бюджет проекта

Годы

Требуемые средства

Реинвестированные средства

Запрашивается

1

2015-2016

2813302.36

185000.00

2628302.36

2

2016-2018

1678302.36

-

1678302.36

3

2018-2019

1678302.36

-

1678302.36



Развитие и расширение:


1.Лаборатория по животноводству;

2.Мини- агролаборатория

3.Автокласс;

4. Обновление оборудования косторезного цеха;

5. Обновление теплиц;

6. Кабинет животноводства

7. Кабинет агрономии



Авторские программы учителей МБОУ АСАОШ Верхнеколымского улуса:































МОУ«Арылахская средняя агропрофилированная общеобразовательная школа»

Верхнеколымского улуса Республики Саха (Якутия)







Проект



Программа летнего трудового лагеря

дневного пребывания « Эдэр о5уруотчут»

в субарктической зоне Крайнего Севера

































Автор: Данилова В.Я.


Пояснительная записка


Качество содержания воспитательного пространства летнего лагеря улучшается, когда имеется актуализация на формирование позитивных мотивов школьников к трудовой, познавательной, предпринимательской, социально-партнерской деятельности на селе;
Без результативной практики и трудового воспитания в условиях села затрудняет развитие способностей школьника к выбору своего профессионального пути;
Интерес учащихся к технологической, трудовой и предпринимательской деятельности повышается в том случае, когда их результаты труда оцениваются через денежную стоимость затраченного ими умственного и физического труда в целях развития своих способов деятельности.

В летнем трудовом лагере работают учащиеся среднего и старшего звена, в возрасте 10-16 лет. Охват детей производится в 2 сезона, рабочий день 4 часа.
В лагере обязательным является вовлечение детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации, детей-сирот, опекаемых, ребят из многодетных и малообеспеченных семей. Дети обеспечиваются организованным отдыхом, полноценным питанием и оздоровлением.
Работа лагеря направлена на укрепление здоровья, воспитание морально-волевых качеств и чувства коллективизма. В ней уделено внимание профилактике правонарушений среди детей «группы риска», бродяжничества, что обеспечило снижение правонарушений, трудоустройство и отдых детей из социально неблагополучных семей.
Школа активно работает с центром занятости в целях трудоустройства несовершеннолетних для укрепления семейного бюджета. Детям оформляются трудовые книжки. Месячная зарплата составляет порядка 4 тысяч рублей. Теоретические знания, приобретенные во время учебного периода, учащиеся закрепляют в летнем трудовом лагере.



Материально-техническое обеспечение:

-Пленочные теплицы -100 кв.м.

-Участки для посадки овощей – 2га .

- Инвентарь пришкольного участка .

-Летний водопровод.

-Овощехранилище.


Цель программы:

-способствовать учащимся успешно адаптироваться как личность в социуме, помогать стать социально востребованными гражданами.



Задачи:

-Поддержка мотивации исследовательских способностей у учащихся, содействие в организации предпрофильного обучения в учебном процессе образовательного учреждения.

-Развивать у учащихся умения ориентироваться в сложных социально-экономических отношениях, профессионально реагировать на требования рынка, иметь твердую гражданскую позицию.

-Применение здоровьесберегающих технологий для физического и психологического здоровья учащихся.

-Использование инновационных технологий для ведения приусадебного хозяйства школы.


Особенность:

-Работа - круглый год.


Ожидаемые результаты:

- Организация бесплатного питания школьников;

-Воспитание на селе предприимчивого, конкурентоспособного хозяина;

-Увеличение и расширение материально-технического обеспечения учебно-производственной базы школы;

-Увеличение выпуска сельскохозяйственной продукции и их реализации;

- Повышение экономической эффективности ведения хозяйства;

-Расширение образовательного пространства на основе реализации агропрофильных направлений обучения;

-Формирование у учащихся навыков проектно-исследовательской деятельности;

-Внедрение и апробация диких ягодных кустарников, цветочных культур

- Использование сапропеля как экологически чистого удобрения;

-Совершенствование системы социального партнерства с целью реализации задач и обобщения опыта в данном направлении;

-Укрепление экономики школы (в т.ч. расширение источников самофинансирования; снижение затрат);

-Усовершенствование системы методической и опытно-экспериментальной экспериментальной работы в республике.

Принципы реализации программы:

- демократизация отношений (открытость и сотрудничество, упор на развитие, общение и обмен идеями);

- добровольчество (способствовать улучшению качества жизни и личному процветанию обучающихся);

- партнерство (взаимодействие с сельскохозяйственными образовательными учреждениями, агротехнологическими учебными заведениями республики).







Охват детей на 2015-2016 уч.г.

Направление работы

Охват детей

Овощеводы

6

Цветоводы

4







Направление работы лагеря:

-Овощеводство-посадка рассады, уход, полив, подкормка, рыхление, окучивание, уборка и реализация;

-Цветоводство-посадка рассады, уход, полив, подкормка, рыхление, окучивание.

- Использование сапропеля в овощеводстве



Овощеводство

Цель: выращивание сельскохозяйственных , овощных культур открытого и закрытого грунта.



Овощи открытого и закрытого грунта

Наименование культуры

количество

картофель

3тонн

помидор

80кустов

огурцы

80 кустов

свекла

100штук

капуста

100штук

морковь

6 кв. метров

укроп

4 кв. метров









Цветоводство - садоводство

Цель: посадка и уход за дикими ягодными кустарниками и цветами.

Кустарники

декоративные

ягодные

бузина

Черная смородина

боярышник

Охта



Цветы

комнатные

Однолетние и многолетние

12 сорта

18 сорта


5сорта



Выращивание овощей открытого и закрытого грунта



Культуры

площади

Выращивание овощей открытого грунта на площади

5,5 га земли

Выращивание овощей закрытого грунта с площадью

100 кв.м.

Календарный план выполнения агротехнических работ



Год/месяц

Работы

2013 г. – конец августа, сентябрь

Основная обработка почвы: вспашка, дискование экспериментального участка

2014 г. –

Конец мая

Июнь

Весь вегетационный период


Предпосевная обработка

Дискование. Прокатывание почвы

Посев семян. Прокатывание почвы.

Борьба с сорняками с помощью с/х техники.


Этапы обработки почвы и потребность с/х технике следующее:

Этапы обработки почвы

С/х техника

Основная обработка почвы (осень 2013):

на глубину дерна (18-20 см) в 1-2 следа

Дискование тяжелыми дисковыми боронами в несколько следов до полной разделки дерна.

Трактор с плугом



Трактор с дисковыми боронами

Предпосевная обработка (весна 2010 г.):

Дискование дисковыми боронами в 2-3 следа (конец мая)

Прикатывание катком (июнь – перед посевом)

Посев - вручную

Трактор с дисковыми боронами

Обработка ручным способом



Каток

Борьба с сорняками на экспериментальном участке

Ручным способом



Этапы работы

Этапы работы

Виды работы

Подготовительно-организационный

Шитье пакетов для рассады- февраль

Посадка рассады и уход- март, апрель, май

Ремонт и подготовка теплиц –май,июнь

Подготовка пашен

Основной этап работы

Отдых и работа в летнем лагере

Приобретение знаний при помощи дополнительной литературы

Участие в агротехнологических мероприятиях

Заключительный этап

Защита исследовательских работ

Получение дохода

Проведение( улусного, регионального, республиканского республиканского семинара для обмена опыта по сельскохозяйственным технологиям.




Этапы проведения исследования:

Этап

Время

Содержание деятельности

Подготови-

тельный

2015-2016 г.г.

Создание условий трудовой деятельности, с учетом климатических условий. Климат – резко континентальный, поэтому наш регион относится к зоне рискованного земледелия.

Эксперимен-

тальный

2016- 2017 гг.

Изучаются ресурсы почвы. Почвы учебно-опытного участка. Выбор районированных овощных культур. Формирование модели и оформление учебно-опытного участка. Осуществляется проектная деятельность участников школьного эксперимента. По окончанию вегетационного сезона проводится анализ полученных результатов. Готовятся сообщения и проекты на ежегодную научную конференцию и конкурсы улусного, регионального и республиканского уровня.

Заключи-

тельный

2017-2018 гг.

Обобщается и оценивается полученный результат с точки зрения поставленной цели. Защита проектов.

Оформляется письменный отчет по результатам работы. Выпуск методических материалов для учителей агропрофилированных школ.

Планирование работы на дальнейшее развитие агрошколы.


Развитие и перспективы летнего трудового лагеря «Эдэр о5уруотчут» в условиях субарктической зоны Крайнего Севера планируется:

Укрепление и развитие материальной базы (инвентарь пришкольного участка);

Мини-лаборатория для исследования;

Создание агролаборатории при школе;





































МОУ«Арылахская средняя агропрофилированная общеобразовательная школа»

Верхнеколымского улуса Республики Саха (Якутия)







Проект



Программа летнего труда учащихся

дневного пребывания « Эдэр фермер»

семейного крестьянского хозяйства «Тала- Кюель» в условиях

субарктической зоны Крайнего Севера











Автор: Данилова В.Я.























Пояснительная записка


Качество содержания воспитательного пространства летнего труда улучшается, когда имеется актуализация на формирование позитивных мотивов школьников к трудовой, познавательной, предпринимательской, социально-партнерской деятельности на селе;
Без результативной практики и трудового воспитания в условиях села затрудняет развитие способностей школьника к выбору своего профессионального пути;
Интерес учащихся к технологической, трудовой и предпринимательской деятельности повышается в том случае, когда их результаты труда оцениваются через денежную стоимость затраченного ими умственного и физического труда в целях развития своих способов деятельности.
В отряде «Эдэр фермер » работают учащиеся среднего и старшего звена, в возрасте от 10 до 16 лет. В этом году охват детей составит 4 учащихся, 2 сезона.
В отряде обязательным является вовлечение детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации, детей-сирот, опекаемых, ребят из многодетных и малообеспеченных семей.
Работа отряда направлена на укрепление здоровья, воспитание морально-волевых качеств и чувства коллективизма. В ней уделено внимание профилактике правонарушений среди детей «группы риска», что обеспечило снижение правонарушений, трудоустройство и отдых детей из социально неблагополучных семей.
Школа активно работает с центром занятости в целях трудоустройства несовершеннолетних для укрепления семейного бюджета. Детям оформляются трудовые книжки. Месячная зарплата составляет порядка 4 тысяч рублей.



Семейного крестьянское хозяйство «Тала- Кюель» как фактор воспитания будущих хозяев современного села



Руководители: Антипина Татьяна Васильевна,

Охлопков Константин Васильевич.

Количество учащихся -4

Продолжительность сезона -21 день, 2 сезона.

Рабочий день -4 часа.

Материально-техническое обеспечение:

Крестьянское хозяйство Тала- Кюель

-Коровник- кв. м.

-КРС-

АСАОШ

-КРС- 4

-Телята- 2

-Племенной бык-1

Для создания агропрофильного пространства заключен договор за три года о сотрудничестве с крестьянскими хозяйствами, в целях привлечения учащихся к сельскохозяйственному труду. На основании этих договоров работает летний трудовой лагерь, где набор производится на добровольной основе. Основной деятельностью лагеря являются сельскохозяйственный труд: надой молока, уход за телятами. Теоретические знания, приобретенные во время учебного периода, учащиеся закрепляют в лагере.

Цель программы: организация летнего труда детей из малообеспеченных семей. Социальная реабилитация детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Задачи:
1. Приобщение детей к ведению индивидуального крестьянского хозяйства.
2. Организация трудовой деятельности школьников, в которой центром должен быть сельскохозяйственный труд, максимально приближенный к реалиям жизни.

3. Формирования умений и навыков экономической культуры в семье, укрепление здоровья детей, организация интересного досуга, организация опытнической работы, воспитание патриотизма, коллективизма.
4. Создание семейных крестьянских хозяйств .



Финансовая поддержка «Крестьянского хозяйства»

Стимулирующий аппарат


Оплата труда детей


Оплата главы крестьянского хозяйства


Школа


1.Заработная плата


Центр занятости


ФОТ ОУ



2. Прибыль


Натур.оплата 33% от прибыли


Натур.оплата 33% от прибыли



3. Питание


Фонд соц.страхования






Охват детей на 2015-2016 уч.г.

Направление работы

Охват детей

Телятницы

2

Доярки

2



Новизна программы:

- Организация трудовой деятельности школьников по принципу труд – высшее материальная и духовная потребность человека, основа его жизни, богатства и благополучия.

- Воспитание трудолюбия в семейном социуме.

- Приобретение навыков и умений ведения семейного крестьянского хозяйства всеми учащимися.

- Привитие семейной экономической культуры.
- Организация детей, которые в своих семьях не занимаются крестьянским хозяйством.


Ожидаемые результаты:

-В семейной бригаде дети научатся ухаживать за телятами, учатся доить коров, уметь убирать коровник. Уметь косить и готовить сено для телят

-.Подростки научатся грамотно относится к своему здоровью, использовать блага природы для его укрепления.

Научатся беречь окружающую среду, благоустраивать территорию своего участка, села. Получат навыки исследуемой работы: наблюдения за телятами, за их ростом, кормлением и.т.л.

- воспитание на селе предприимчивого, конкурентоспособного хозяина, фермера;

- повышение экономической эффективности ведения хозяйства;

- улучшение социального благополучия сельской семьи

Этапы работы

Виды работы

Подготовительно-организационный

( апрель-май)

  1. Практическая работа в крестьянском хозяйстве.

Основной этап работы( июнь- июль)

  1. Приобретение знаний при помощи

дополнительной литературы

  1. Работа в крестьянском хозяйстве

  2. Исследовательская работа

Заключительный этап( август- сентябрь)

  1. Защита исследовательских работ

  2. Получение дохода

  3. Проведение республиканского семинара для обмена опыта по сельскохозяйственным технологиям.








«Утверждаю»

Приказ №___от «___»_____________2015г

Директор школы:______________Слепцов В.В.


Муниципальное образовательное учреждение

Арылахская средняя агропрофилированная общеобразовательная школа

МР «Верхнеколымский район РС(Я)» .









Образовательная программа

Национальных промыслов«Быйан»

с 5 по 11 классы.



Автор – составитель:

Сергучев Семен Семенович,

учитель национальных промыслов.



















с.Усун-Кюель

Год разработки: 2015-16гг.



Пояснительная записка.

Данная образовательная программа была написана на основании анализа курса по предмету «Урун Уолан», авторской программы «Эркээйи», региональной программы «Тосхол». Все перечисленные программы имеют свою ценность: они развивают историко - культурологические знания, поисково – исследовательскую деятельность школьников. Мы предлагаем образовательную программу «Быйан», которая направлена на воспитание школьников на основе традиционных занятий наших предков:

  • охотпромыслу;

  • рыболовству;

  • коневодству;

  • сбору ягод, орех, лекарственных трав.

Новизна и актуальность программы

Новизна программы состоит в первую очередь в том, что в ней представлены принципы этнопедагогики, обычаи и традиции народов Севера. Программа предусматривает преемственное развитие знаний и умений в 5-11 классах. В процессе преподавания используются разнообразные формы и методы: беседы, лекция, практическая работа, экскурсия, демонстрация таблиц, схем, диаграмм, видеофильмов и др. В учёбный план рекомендуется включение охотничьей практики с учётом сезонных особенностей охоты в регионе. К проведению некоторых занятий целеесообразно привлечение кадровых охотников, специалистов сельского хозяйства. Кроме этого программа включает фотоохоту, как альтернативный способ видения мира.


Цели:

1.Приобщение знаний о культуре и традициях своего народа;

2. Познание нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к природе, родине;

3. Воспитание выдержки, самообладания, саморегуляции;

4. Воспитание бережного отношения к природе;

5.Формирование качеств защитника и патриота своей Родины.


Задачи:

-Формирование знаний об охоте и охотничьих промыслах и содержании труда в них;

-Выявление и развитие профессиональных способностей;

-Подготовка к профессиональному самоопределению;

-Экологическое воспитание;

-Приобщить школьников к самобытной национальной культуре;

-Соблюдение учащимся правил безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиены.


Ожидаемый результат:

  • овладение основами традиционных методов охотпромысла, рыболовства, коневодства и т.д.





Тема и содержание.

5 кл

6 кл

7 кл

8 кл

9 кл

10 кл

11 кл

1

2

3






4







5






6








7





8






9













10





11






12



13





14

Общие понятия традиционной

охоты.

Сроки и разрешения охоты.

Техника безопасности на охоте.

-Буран.

-Ветки.

-Моторные лодки.

-Огнестрельные оружия.


Охота на зайца.

-правила

-повадки зайца.

-места кормления.

-сроки

-петли.

-охот практика.

Охота на пушных зверей.

-правила

-повадки.

-сроки.

-установка капкана.

-хот практика.

Зимняя рыбалка.

-подледная.

-неводы.

-мережи.

-перемет

-сети.

-крючки.

-практика

Летняя рыбалка.

-спининг

-удочка

-сети

-практика

Промысел ондатры.

-сроки промысла

-способы

-снаряжение

-экология ондатры

-практика

Весенняя охота на сухих уток и гуся.

-наблюдения и учет

-снасти

-запятки

-кратки

-подвижный метод

-не подвижный метод

-комбинированный метод

-сроки разрешения.

-фото

-видео


Осенняя охота на уток.

-наблюдения и учет

-снасти

-методы

-манки

Экстремальные условия.

-выживать

-при поломки технике

-непогода

-как достать огонь

-

Охота на лошадях.

-седлать

-на санках

Охота на куропаток и глухаря.

-петлями

-фото

-видео


Уход за лошадьми

-кормления

-тебенёвка


ВСЕГО

1


1

1






1







1






1








1





1






1













1





1






1



1





1




14

1


1

1






1







1






2








2





1






2













2





1






1



1





1




17

1


1

1






1







1






2








2





2






2













2





1






1



1





1




18

1


1

1






2







1






2








4





2






5













5





2






2



2





1




31

1


1

1






2







1






2








4





2






5













5





2






2



2





1




31

1


1

1






2







1






2








4





2






5













5





2






2



2





1




31

1


1

1






2







1






2








4





2






5













5





2






2



2





1




31

Итого часов: 173

Инструктажи по технике безопасности проводятся перед каждым уроком.











управление образования верхнеколымского района арылахская средняя агропрофилированная общеобразовательная школа

Авторская

Программа

Обучения детей косторезному делу

в кружке „Уhуйаан“ МОУ АСАОШ.




Автор: Учитель технологии

Егоров Анатолий Викторович





























Усун-Кюель 2015Программа

Обучения для начинающих детей косторезному делу

в кружке Уhуйаан“ МОУ АСАОШ.



Объяснительная записка.

Программа обучения для начинающих детей косторезному делу предназначена для обучающихся с 5 по 9 классы. Рассчитано на 4 года.

Необходимые знания, умения учащиеся получают при выполнении практической работы по изготовлению различных изделий. При этом учащиеся под руководством учителя осваивают технологию ручного изготовления простых изделий из кости, рогов и т.д. Технология изготовления изделий из класса в класс усложняется и постепенно переходит на освоение машинной технологии

Каждая тема не может быть изучена и закреплена практикой в отдельности, оно сочетается, группируется или изучается, формируется в комплексе с другими темами в зависимости от используемых инструментов, оборудований, приспособлений и характера выполняемого вида работ

Таким образом, все темы изучаются, отрабатываются, отшлифовываются только при изготовлении конкретного изделия. Изделие может быть очень простым и очень сложным. Сложность конструкции изделия, которая требует множества технических и технологических решений и определяет сложность или простоту и способ или прием изготовления.

Средства, которые используются для практического формирования навыков, умений (инструменты, оборудования, приспособления и материалы) усложняются из класса в класс.

При выполнении программы учитель стремится, чтобы ученик:

Овладел профессиональными умениями;

Был вооружен знаниями в сфере техники, технологии производства;

Умел правильно оценить техническую ситуацию и находить выход из сложного обстоятельства;

развивал свой талант;

Не нарушал правил техники безопасности, не калечил себя и других.

В программе не определены отдельные изделия труда, они бы сузили возможность выбора, ограничили бы широкое поле деятельности учителя. Определения перечня изделий приоретно учителю. Оно исходит из его подготовленности, широты и глубины приобретенных профессиональных умений и знаний, место проживания. Однако программа определяет крупные темы, соответственно изучаемым умениям.

Основная цель программыобучение основам косторезного дела, формирование художественной, материальной и духовной культуры, художественно-творческой активности, выявление способных детей, профессиональная ориентация учащихся.

Задачи программы – сформировать у школьников эстетическое отношение к труду, научить пользоваться инструментами и станками, ценить и уважать труд других людей, любить родной край, национальные традиции предков.

В основу программы положено обучение, основанное на развитие интереса и творческих возможностей школьника. Творческое развитие происходит через знакомство с работами мастеров косторезов, посещения художественных выставок, обсуждения и сравнения выполненных работ, технологии изготовления поделок.

Работы могут выполняться, как индивидуально, так и коллективно. Кроме освоения технологических приемов, должны включатся решения задач, направленные на создание целостности изделия, отвечающего как функциональным, так и эстетическим требованиям.

Время и часы занятий выбирается учителем в соответствии со своими возможностями, материальным обеспечением учебного процесса и интересами учащихся. Подход к каждому воспитаннику – индивидуальный.

Для дальнейшего развития способностей обучающихся имеется возможность посещения кружка в 10 – 11 классах.

Перечень знаний и умений формируемые у учащихся:

  • Историю косторезного искусства

  • Основы ручной и механической обработку кости и рогов

  • Особенности отделки (полирование, отбеливание) кости и рогов

  • Виды работ по кости ( рельефная, сквозная, объемная)

  • Основы конструирования

  • Виды якутских орнаментов и узоров

  • Профессии резчика по кости



Примерный тематический план



тема

Количество часов

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Тео-рия

Прак-тика

Тео-рия

Прак-тика

Тео-рия

Прак-тика

Тео-рия

Прак-тика

Тео-рия

Прак-тика

1

Введение

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Свойства кости и рогов

2

4

2

4

2

4

1

5

1

5

3

Ручная обработка кости

4

16

4

16

4

16

4

16

4

16

4

Механическая обработка кости

8

22

8

22

8

22

8

22

8

22

5

полирование

1

9

1

9

1

9

1

9

1

99

6

отбеливание

1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

7

Виды резьбы

3

22

3

22

3

22

3

22

3

22

8

Резьба орнаментов

6

24

6

24

6

24

6

24

6

24

9

конструирование

2

8

2

8

2

8

2

8

2

8

10

Резьба по кости

8

32

8

32

8

32

-

-

-

-

11

Объемная резьба

-

-

-

-

-

-

10

30

10

30



Всего: 180 часов.





ПРОГРАММА.

5 класс.

Введение - 4 часа.

Теория. (2 часа). Правила поведения в мастерской. Основное понятие о косторезном деле. Инструменты и станки, используемые при работе. Техника безопасности, пожарная безопасность. Посещение выставки достижений школьников или музея.

Практика. (2 часа). Организация труда и рабочего места. Рациональное размещение инструмента, установка и закрепление заготовок на столярном верстаке. Правила безопасности труда. Охрана окружающей среды.



Свойства кости и рогов – 6 часов.

Теория. (2 часа). Используемые материалы при резьбе. Рога лося, оленя, коровы, горного барана, бивень мамонта. Их физические свойства. Твердость, пористость, крепость и т.д. Кости различных животных и птиц.

Практика. (4 часа). Сбор материала. Экскурсия.

Ручная обработка костей и рогов – 20 часов.

Теория. (4 часа). Техника безопасности при работе. Нанесение размеров. Организация рабочего места..

Практика. (16 часов). Упражнения по освоению приемов работы ручными инструментами и с помощью приспособлений.

Распиловка костей и рогов. Обработка напильником, надфилем, наждачной бумагой, шкуркой. Заготовление заготовок из кости и рогов. Изготовление простейших изделий.



Механическая обработка костей и рогов – 30 часов.

Теория. (8 часов). Техника безопасности при работе. Бормашина. Его назначение и применение. Сверлильный станок. Его назначение и применение. Электроточило. Его назначение и применение.

Практика. (22 часа). Изделия и сувениры, изготовляемые на точильном станке. Мелкие детали для женских украшений.



Полирование – 10 часов.

Теория. (1 час). Техника безопасности при работе. Используемые материалы и инструменты при полировке. Мастика. Наждачные бумаги.

Практика. (9 часов). Полирование изделий в ручную.



Отбеливание – 5 часов.

Теория. (1 час). Техника безопасности при работе. Используемое оборудование. Технология отбеливания. Методы отбеливания рогов.

Практика. (4 часа). Отбеливание изделий с использованием извести.



Виды резьбы – 25 часов.

Теория. (3 часа). Техника безопасности при работе. Технология выполнения рельефной резьбы. Особенности техники контурной резьбы (ознакомление).

Практика. (22 часа). Подготовка заготовок к резьбе. Техника выполнения рельефной резьбы. Выполнение упражнений. Изготовление различных простейших изделий и сувениров.



Резьба орнаментов – 30 часов.

Теория. (6 часов) Техника безопасности при работе. Геометрическая резьба. Элементы геометрической резьбы. Понятие о видах резьбы. (плоскорельефная, рельефная).

Практика. (24 часа). Подготовка заготовки к резьбе. Техника выполнения двухгранных и трехгранных выемок, скобчатых лунок. Выполнение простейшего орнамента. Изготовление различных простейших изделий и сувениров.



Конструирование – 10 часов.

Теория. (2 часа). Техника безопасности при работе. Клей, его назначение и применение. Исходные принципы художественного конструирования. (Единство формы и содержания.. Соответствие формы и декора свойствам разных рогов и материалов) Учет технологии изготовления изделия. Понятие о композиции.

Практика. (8 часов). Склеивание костей и рогов с различными материалами. Сборка изделий с учетом компоновки и декора.



Резьба по кости – 40 часов.

Теория. (8часов). Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже детали. Нанесение размеров на чертеже. Технологическая карта изделия. Косторезное искусство.

Практика. (32 часа). Рисунки и эскизы будущих изделий. Определение размеров исходя из материала. Работа по технологической карте. Творческая, индивидуальная работа.





ПРОГРАММА.

6 класс.

Введение - 4 часа.

Теория. (2 часа). Правила поведения в мастерской. Основное понятие о косторезном деле. Инструменты и станки, используемые при работе. Техника безопасности, пожарная безопасность.

Практика. (2 часа). Организация труда и рабочего места. Рациональное размещение инструмента, установка и закрепление заготовок на столярном верстаке. Правила безопасности труда. Охрана окружающей среды.. Посещение выставки достижений школьников или музея.



Свойства кости и рогов – 6 часов.

Теория. (2 часа). Используемые материалы при резьбе. Рога лося, оленя, коровы, горного барана, бивень мамонта. Их физические свойства. Твердость, пористость, крепость и т.д. Кости различных животных и птиц.

Практика. (4 часа). Сбор материала. Хранение. Экскурсия.

Ручная обработка костей и рогов – 20 часов.

Теория. (4 часа). Техника безопасности при работе. Нанесение размеров, технологическая карта. Организация рабочего места. Выполнение эскиза изготовляемой детали.

Практика. (16 часов). Упражнения по освоению приемов работы ручными инструментами и с помощью приспособлений. Различные измерительные инструменты.

Распиловка костей и рогов в ручную. Сверление. Обработка напильником, надфилем, наждачной бумагой, шкуркой. Заготовление заготовок из кости и рогов. Изготовление простейших изделий.



Механическая обработка костей и рогов – 30 часов.

Теория. (8 часов). Техника безопасности при работе. Бормашина. Его назначение и применение. Сверлильный станок. Его назначение и применение. Виды сверл. Электроточило. Его назначение и применение. Виды точильных кругов.

Практика. (22 часа). Изделия и сувениры, изготовляемые на точильном станке. Мелкие детали для женских украшений. Работы с бормашиной, с различными его насадками. Простые изделия и сувениры с использованием бормашины и сверлильного станка.



Полирование – 10 часов.

Теория. (1 час). Техника безопасности при работе. Используемые материалы и инструменты при полировке. Мастика. Его назначение и применение. Различие полировки разных рогов.

Практика. (9 часов). Полирование изделий в ручную, и с использованием приспособлений.



Отбеливание – 5 часов.

Теория. (1 час). Техника безопасности при работе. Используемое оборудование. Технология отбеливания. Методы отбеливания рогов и костей. Технология обезжиривание кости.

Практика. (4 часа). Отбеливание изделий с использованием извести, гидропирита. Обезжиривание содой.



Виды резьбы – 25 часов.

Теория. (3 часа). Техника безопасности при работе. Технология выполнения ажурной сквозной резьбы. Способы и приемы ажурной сквозной резьбы. Особенности техники ажурной сквозной резьбы.

Практика. (22 часа). Подготовка заготовок к резьбе. Техника выполнения ажурной сквозной резьбы. Выполнение упражнений разными способами. Изготовление различных простых изделий и сувениров.



Резьба орнаментов – 30 часов.

Теория. (6 часов) Техника безопасности при работе. Понятие о видах резьбы. Якутские орнаменты используемые при резьбе. Виды зигзаговидных, елочных, сеточных орнаментов.

Практика. (24 часа). Подготовка заготовки к резьбе. Выполнение зигзаговидных, елочных, сеточных орнаментов. Изготовление различных изделий и сувениров с использованием якутского орнамента.



Конструирование – 10 часов.

Теория. (2 часа). Техника безопасности при работе. Клей, его назначение и применение. Исходные принципы художественного конструирования. (Единство формы и содержания.. Соответствие формы и декора свойствам разных рогов и материалов). Понятие о композиции.

Практика. (8 часов). Склеивание костей и рогов. Компоновка с различными материалами. Сборка изделий с учетом компоновки и декора. Женские украшения.



Резьба по кости – 40 часов.

Теория. (8часов). Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже детали. Нанесение размеров на чертеже. Технологическая карта изделия. История косторезного искусства.

Практика. (32 часа). Рисунки и эскизы будущих изделий. Определение размеров исходя из материала. Работа по технологической карте с деревом и рогом лося. Творческая, индивидуальная работа.







ПРОГРАММА.

7 класс.

Введение - 4 часа.

Теория. (2 часа). Правила поведения в мастерской. Инструменты и станки, используемые при работе. Техника безопасности, пожарная безопасность. Правила безопасности труда. Организация труда и рабочего места

Практика. (2 часа). Организация труда и рабочего места. Рациональное размещение инструмента, установка и закрепление заготовок на столярном верстаке, на тисках, специальных оборудованиях. Охрана окружающей среды.. Посещение выставки достижений школьников или музея.



Свойства кости и рогов – 6 часов.

Теория. (2 часа). Используемые материалы при резьбе. Рога лося, оленя, коровы, горного барана, бивень мамонта. Их физические свойства. Твердость, пористость, крепость и т.д. Правила хранения материала. Кости различных животных и птиц.

Практика. (4 часа). Сбор материала. Хранение. Экскурсия.

Ручная обработка костей и рогов – 20 часов.

Теория. (4 часа). Техника безопасности при работе. Нанесение размеров, технологическая карта. Организация рабочего места. Выполнение эскиза изготовляемой детали.

Практика. (16 часов). Упражнения по освоению приемов работы ручными инструментами и с помощью приспособлений. Освоение приемов работы с резаками. Различные измерительные инструменты.

Распиловка костей и рогов в ручную. Заточка инструментов. Сверление. Обработка напильником, надфилем, наждачной бумагой, шкуркой. Заготовление заготовок из кости и рогов. Изготовление простейших изделий.



Механическая обработка костей и рогов – 30 часов.

Теория. (8 часов). Техника безопасности при работе. Бормашина. Его назначение и применение. Мелкий ремонт. Сверлильный станок. Его назначение и применение. Устройство. Виды сверл. Электроточило. Его назначение и применение. Устройство. Виды точильных кругов.

Практика. (22 часа). Изготовление пластин из рога. Изделия и сувениры, изготовляемые на точильном (наждачном) станке. Мелкие детали для женских украшений. Работы с бормашиной, с различными его насадками. Простые изделия и сувениры с использованием бормашины и сверлильного станка.



Полирование – 10 часов.

Теория. (1 час). Техника безопасности при работе. От шлифовки до полировки. Используемые материалы и инструменты при полировке. Мастика. Его назначение и применение. Виды мастик для полировки кости и рогов. Различие полировки разных рогов и костей.

Практика. (9 часов). Полирование изделий в ручную, и с использованием приспособлений, механизмов и станков. Полировка с мастикой.



Отбеливание – 5 часов.

Теория. (1 час). Техника безопасности при работе. Используемое оборудование. Технология отбеливания. Методы отбеливания различных рогов и костей. Технология обезжиривания.

Практика. (4 часа). Отбеливание изделий из разных рогов и костей с использованием извести, гидропирита. Обезжиривание содой.



Виды резьбы – 25 часов.

Теория. (3 часа). Техника безопасности при работе. Технология выполнения скульптурной объемной резьбы. Особенности техники скульптурной объемной резьбы.

Практика. (22 часа). Подготовка заготовок к скульптурной объемной резьбе. Техника выполнения скульптурной объемной резьбы. Выполнение упражнений. Изготовление различных простейших изделий и сувениров.



Резьба орнаментов – 30 часов.

Теория. (6 часов) Техника безопасности при работе. Якутские узоры и их значение. Эскиз. Способы и методы нанесения на материал якутских узоров. Элементы резьбы.

Практика. (24 часа). Подготовка заготовки к резьбе. Техника выполнения якутских узоров. Изготовление различных изделий и сувениров , женских украшений.



Конструирование – 10 часов.

Теория. (2 часа). Техника безопасности при работе. Принципы художественного конструирования. Единство формы и содержания. Соответствие формы и декора свойствам разных рогов и материалов. Понятие о композиции и компоновки.

Практика. (8 часов). Упражнения по компоновке изделия. Сборка и склеивание изделий с учетом компоновки и декора. Работы с кружком домоводства. Использование кожи и меха в изделиях.



Резьба по кости – 40 часов.

Теория. (8часов). Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже детали. Технологическая карта будущих изделий. История косторезного искусства Якутии.

Практика. (32 часа). Работа по технологической карте. Определение размеров изделия исходя из материала. Творческая, индивидуальная работа. Резьба по кости с использованием всех видов.





ПРОГРАММА.

8 класс.

Введение - 4 часа.

Теория. (2 часа). Правила поведения в мастерской. Инструменты и станки, используемые при работе. Техника безопасности, пожарная безопасность. Правила безопасности труда. Организация труда и рабочего места.

Практика. (2 часа). Организация труда и рабочего места. Рациональное размещение инструмента, установка и закрепление заготовок на столярном верстаке, на тисках, специальных оборудованиях. Охрана окружающей среды. Посещение выставки достижений школьников или музея. Встреча с народным умельцем.



Свойства кости и рогов – 6 часов.

Теория. (2 часа). Используемые материалы при резьбе. Рога лося, оленя, коровы, горного барана, бивень мамонта. Их свойства. Твердость, пористость, крепость и т.д. Правила хранения материала. Кости различных животных и птиц. Их свойства.

Практика. (4 часа). Сбор материала. Хранение. Экскурсия.

Ручная обработка костей и рогов – 20 часов.

Теория. (4 часа). Техника безопасности при работе. Разметка, нанесение размеров, распиловка. Организация рабочего места. Выполнение эскиза изготовляемой детали.

Практика. (16 часов). Освоения приемов работы ручными инструментами и с помощью приспособлений и механизмов и станков. Различные приемы работы с тем или другим материалом.

Заточка инструментов. Способы заточки различных инструментов. Сверление. Обработка материала напильником, надфилем, Заготовление заготовок из кости и рогов, птиц и рыбы. Изготовление изделий.



Механическая обработка костей и рогов – 30 часов.

Теория. (8 часов). Техника безопасности при работе. Бормашина. Его назначение и применение. Уход, смазка и ремонт. Сверлильный станок. Его назначение и применение. Устройство. Уход, смазка и ремонт. Виды сверл. Электроточило. Его назначение и применение. Устройство. Уход, смазка и ремонт. Виды точильных кругов.

Практика. (22 часа). Изготовление пластин из рога. Изделия и сувениры, изготовляемые с использованием станков. Работы с бормашиной, с различными его насадками. Скульптурная объемная резьба. Заточка сверл.



Полирование – 10 часов.

Теория. (1 час). Техника безопасности при работе. Используемые материалы и инструменты при полировке. Мастика меловая, мастика восковая, порошки, зола. Виды мастик для полировки кости и рогов. Различие полировки разных рогов и костей. Полировка выемок разных размеров. Полировка мелких изделий.

Практика. (9 часов). Полирование изделий в ручную, и с использованием приспособлений, механизмов и станков. Правильный выбор мастики для того или иного материала, кости или рога. Использование приспособлений для мелких полировок.



Отбеливание – 5 часов.

Теория. (1 час). Техника безопасности при работе. Используемое оборудование. Технология отбеливания. Методы отбеливания различных рогов и костей. Технология обезжиривания.

Практика. (4 часа). Отбеливание изделий из разных рогов и костей с использованием извести, гидропирита. Обезжиривание содой.



Виды резьбы – 25 часов.

Теория. (3 часа). Техника безопасности при работе. Технология выполнения скульптурной объемной резьбы. Особенности техники скульптурной объемной резьбы. .Технология выполнения глубокой гравировки.

Практика. (22 часа). Подготовка заготовок к скульптурной объемной резьбе. Техника выполнения скульптурной объемной резьбы с использованием глубокой гравировки. Изготовление различных изделий и сувениров, украшений и предметов. Индивидуальная творческая работа.



Резьба орнаментов – 30 часов.

Теория. (6 часов) Техника безопасности при работе. Якутские орнаменты и узоры, и их значение. Эскизы и рисунки изделий. Способы и методы нанесения на материал якутских орнаментов узоров. Где и какие узоры, и орнаменты должны использоваться на изделиях.

Практика. (24 часа). Упражнения. Подготовка заготовки к резьбе. Шлифовка и полировка. Техника выполнения якутских орнаментов и узоров. Изготовление различных изделий и сувениров, женских украшений.



Конструирование – 10 часов.

Теория. (2 часа). Техника безопасности при работе. Принципы художественного конструирования. Единство формы и содержания. Соответствие формы и декора свойствам разных рогов и материалов. Понятие о композиции и компоновки, эстетики.

Практика. (8 часов). Упражнения по компоновке изделия. Сборка и склеивание изделий с учетом компоновки и декора, эстетики. Работы с кружком домоводства. Использование кожи и меха в изделиях, женских украшениях, в других изделиях.



Резьба по кости – 40 часов.

Теория. (8часов). Технический рисунок изделия, его эскиз и чертеж. Поиск наиболее приемлемого варианта изделия. Якутские мастера косторезы.

Практика. (32 часа). Работа по технологической карте. Определение размеров изделия исходя из материала. Творческая, индивидуальная работа. Резьба с использованием всех видов резьбы.



ПРОГРАММА.

9 класс.

Введение - 4 часа.

Теория. (2 часа). Правила поведения в мастерской. Инструменты и станки, используемые при работе. Техника безопасности, пожарная безопасность. Правила безопасности труда. Организация труда и рабочего места.

Практика. (2 часа). Организация труда и рабочего места. Рациональное размещение инструмента, установка и закрепление заготовок на столярном верстаке, на тисках, специальных оборудованиях. Охрана окружающей среды. Посещение выставки достижений школьников или музея. Встреча с народным умельцем. Знакомство с их работами.



Свойства кости и рогов – 6 часов.

Теория. (2 часа). Используемые материалы при резьбе. Рога лося, оленя, коровы, горного барана, бивень мамонта. Их свойства. Твердость, пористость, крепость и т.д. Правила хранения материала. Кости различных животных и птиц. Их свойства.

Практика. (4 часа). Сбор материала. Хранение. Экскурсия.

Ручная обработка костей и рогов – 20 часов.

Теория. (4 часа). Техника безопасности при работе. Разметка, нанесение размеров, распиловка. Организация рабочего места. Выполнение эскиза и рисунка изготовляемого изделия. Самостоятельный выбор и подготовка инструментов. Инструменты наших предков по резьбе.

Практика. (16 часов). Освоения приемов работы ручными инструментами и с помощью приспособлений и механизмов и станков. Различные приемы и способы работы с тем или другим материалом.

Заточка инструментов. Способы заточки различных инструментов. Сверление. Обработка материала напильником, надфилем. Использование лобзика. Заготовление заготовок из кости и рогов, птиц и рыбы. Изготовление изделий.



Механическая обработка костей и рогов – 30 часов.

Теория. (8 часов). Техника безопасности при работе. Бормашина. Его назначение и применение. Уход, смазка и ремонт. Дрель электрическая. Его назначение и применение. Устройство. Уход, смазка и ремонт. Виды сверл. Заточка сверл. Электроточило. Его назначение и применение. Устройство. Уход, смазка и ремонт. Виды точильных кругов. Электролобзик. . Его назначение и применение. Устройство. Уход, смазка и ремонт.

Практика. (22 часа). Изготовление пластин из рога. Изготовление заготовок из кости различных животных. Изделия и сувениры, изготовляемые с использованием станков. Работы с бормашиной, с различными его насадками. Скульптурная объемная резьба.



Полирование – 10 часов.

Теория. (1 час). Техника безопасности при работе. Используемые материалы и инструменты при полировке. Мастика меловая, мастика восковая, порошки, зола. Виды мастик для полировки кости и рогов. Различие полировки разных рогов и костей. Полировка выемок разных размеров. Технология полировки мелких изделий.

Практика. (9 часов). Полирование изделий с использованием приспособлений, механизмов и станков. Правильный выбор мастики для того или иного материала, кости или рога. Полировка мелких изделий. Использование приспособлений для полировки мелких изделий.



Отбеливание – 5 часов.

Теория. (1 час). Техника безопасности при работе. Используемое оборудование. Технология отбеливания. Методы отбеливания различных рогов и костей. Технология обезжиривания.

Практика. (4 часа). Отбеливание изделий из разных рогов и костей с использованием извести, гидропирита. Обезжиривание содой.



Виды резьбы – 25 часов.

Теория. (3 часа). Техника безопасности при работе. Технология выполнения скульптурной объемной резьбы. Особенности техники скульптурной объемной резьбы. .Технология выполнения глубокой гравировки.

Практика. (22 часа). Подготовка заготовок к скульптурной объемной резьбе. Техника выполнения скульптурной объемной резьбы с использованием глубокой гравировки. Изготовление различных изделий и сувениров, украшений и предметов. Индивидуальная творческая работа.



Резьба орнаментов – 30 часов.

Теория. (6 часов) Техника безопасности при работе. Якутские орнаменты и узоры, и их значение. Эскизы и рисунки изделий. Способы и методы нанесения на материал якутских орнаментов узоров. Где и какие узоры, и орнаменты должны использоваться на изделиях.

Практика. (24 часа). Упражнения. Подготовка заготовки к резьбе. Шлифовка и полировка. Техника выполнения якутских орнаментов и узоров. Использование якутских орнаментов и узоров в других изделиях. Изготовление различных изделий и сувениров, женских украшений.



Конструирование – 10 часов.

Теория. (2 часа). Техника безопасности при работе. Принципы художественного конструирования. Единство формы и содержания. Соответствие формы и декора свойствам разных рогов и материалов. Понятие о композиции и компоновки, эстетики.

Практика. (8 часов). Упражнения по компоновке изделия. Сочетание кости с рогом, с другими материалами. Сборка и склеивание изделий с учетом компоновки и декора, эстетики. Работы с кружком домоводства. Использование кожи и меха в изделиях, женских украшениях, в других изделиях.



Резьба по кости – 40 часов.

Теория. (8часов). Технический рисунок изделия, его эскиз и чертеж. Поиск наиболее приемлемого варианта изделия. Якутские мастера косторезы. Компоновка с другим материалом.

Практика. (32 часа). Работа по технологической карте. Определение размеров изделия исходя из материала. Творческая, индивидуальная работа. Резьба с использованием всех видов резьбы.



Материалы для проведения диагностики

Занятия проходят в мастерской 2 – 4 часа в день, в виде урока, беседы или изготовления изделий, исходя из проходимой темы.

  • Обязательное участие детей и их изделий в различных выставках, ярмарках, мероприятиях проводимых в школе, в поселке, в районе.

  • Предоставление материалов (кости, рогов лося, оленя и т.д.)

  • Предоставление литературы и информации (из библиотеки, из интернета, из газет и журналов, книг)

  • Создание базы данных детей и их работ





Материально-техническое оснащение.

  • Класс в отдельно стоящей от школы учебной мастерской.

  • Рабочее место с освещением.

  • Бормашины и различные насадки к нему.

  • Станки и оборудование учебной мастерской (циркулярка, электроточило, дрель, электролобзик, токарный станок и другие электроинструменты, ручные инструменты)



Использованная ,рекомендуемая литература.

  1. Абрасимова А.А., Каплан Н.И., Митлянская Т.Б., Художественная резьба по дереву кости и рогу. - М.: Высшая школа, 1998, - 192 с.

  2. Иванов В.Х. Якутская резьба по кости. Л. 1979.

  3. Хороших П.Л., О косторезном искусстве якутов. Полярная звезда. 1972.

  4. Якутская кость: Альбом. Авт. Текста в сост. В.Х. Иванов. Л. 1978.

  5. Кондратьев П.П. программа по трудовому обучению «Сатабыл»







РЕКВИЗИТЫ.

Республика Саха (Якутия). Верхнеколымский улус. Село Усун-Кюель. Арылахская средняя агропрофилированная общеобразовательная школа. Учитель трудового обучения Егоров Анатолий Викторович. Индекс 678772








Наименование проекта

Использование этнокультурных технологий в образовательном процессе. Ларионова Л.Р.


Анализ социокультурной ситуации

Наше село Усун-Кюель является единственным в Верхнеколымском улусе населенным пунктом, в котором проживают северные якуты. Население составляет 521 чел. Жители села издавна занимались народными промыслами и сельским хозяйством: охотой, рыболовством, оленеводством, коневодством, скотоводством, сбором ягод. В настоящее время полностью исчезло оленеводство, скотоводство на грани вымирания, утрачиваются традиции народных промыслов. Мы теряем свои корни, забываем традиции наших предков. Поэтому необходимо сохранить и возродить культуру северных якутов.


Проблематика проекта

В национальной доктрине образования Российской федерации записано, что «система образования призвана обеспечить историческую преемственность поколений и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию России». Актуально положение С.Т. Шацкого о том, что формы, способы и средства воспитательной работы современной школы должны быть этнопедагогически осмыслены и инструментированы.

В настоящее время этнопедагогика оказалась в особом положении, так как среда для развития народных традиций, как основного ее воспитательного средства, в современном социуме в основном утрачена.

Это обусловило актуальность, и определила проблему исследования, в выявлении этнокультурных технологий, которые могут быть реализованы в образовательном процессе.

Философские основания

Понятия «Этнокультурные технологии» определяется через понятия «этнокультуры» и «технологии». Этнокультура – это совокупность традиционных ценностей, отношений и поведенческих особенностей, воплощенных в материальной, духовной, социальной жизнедеятельности этноса, сложившихся в прошлом. Под технологией в широком смысле понимается «совокупность методов, процессов и материалов, используемых в какой – либо отрасли деятельности». Исходя из этого, этнокультурные технологии – основа возрождения национальных культурных традиций, фольклора, декоративно-прикладного искусства, народных промыслов и ремесел.

Этнокультурные технологии являются центральной идеей этнопедагогики. Народное воспитание является предметом исследования этнопедагогики, которая изучает совокупность сведений, приемов, методов, содержания обучения и воспитания, выработанных конкретным этносом на протяжении своей истории и обеспечивающих целенаправленное воспроизводство знаний, умений, навыков, качеств личности, ценных для данного этноса.

Основной идеей данного проекта стало создание школы - центра сохранения и развития традиционной культуры.

Целью исследования явилось конструирование модели использования этнокультурных технологий в образовательном процессе.

Объект исследования – образовательный процесс в МБОУ АСАОШ.

Предмет исследования – процесс реализации этнокультурных технологий в образовательном процессе.

Проблема и цель исследования обусловили решение следующих задач:

  1. Определить сущность и состояние реализации этнокультурных технологий в теории и практике обучения учащихся.

  2. Определить педагогические условия применения этнокультурных технологий.

  3. Опытным путем проверить эффективность модели использования этнокультурных технологий в образовательном процессе.

  4. Разработать и внедрить в практику методические рекомендации для педагогов.


Психологическая концепция

Этнокультурная идентификация обусловлена психологической потребностью человека и сообщества в упорядочении представлений о себе и своем месте в картине мира, к обретению единства с окружающим миром.

Содержание образования

При введении этнокультурной направленности в образовательный процесс следует предусмотреть:

разработку учебных планов и авторских программ с обеспечением их

разноуровневости и вариативности;

содержание образовательных программ должно быть наполнено региональным компонентом;

организация образовательного процесса должна осуществляться педагогами с этнокультурной и этнопедагогической ориентированностью;

создание единого этнокультурного образовательного пространства (учебного, культурно-просветительского,

методического);

создание и обеспечение учебно-методическими, дидактическими, наглядными пособиями, отражающими этнокультурный компонент.

Непременным условием этнокультурной идентичности школьника является процесс его приобщения к этнической культуре народа через изучение национального быта, промыслов, праздников, одежды. Этнокультурное образование рассматривается как часть непрерывного образования.

Этапы реализации проекта

Первый этап (поисково – теоретический) изучается философская, психолого-педагогическая, методическая литература, проводится наблюдение за деятельностью учителей и учащихся, что позволит нам изучить современное состояние проблемы исследования.

Второй этап (опытный) разработка модели использования этнокультурных технологий, апробация.

Третий этап (заключительно – обобщающий) проводится систематизация данных, полученных в ходе опытной работы, формулируются основные выводы, осуществляется литературное оформление научно-исследовательской работы.


Дорожная карта реализации проекта

сроки

Ожидаемый результат

Нормативный документ (при наличии)

Задача 1: поисково-теоретический

2015-2016

изучается философская, психолого-педагогическая, методическая литература, проводится наблюдение за деятельностью учителей и учащихся, что позволит нам изучить современное состояние проблемы исследования.


Учебный план, авторские программы по предметам

Задача 2: опытный

2016-2017

разработка модели использования этнокультурных технологий, апробация.


Задача 3: заключительно – обобщающий

2017-2019

проводится систематизация данных, полученных в ходе опытной работы, формулируются основные выводы, осуществляется литературное оформление научно-исследовательской работы. Выводы, разработанные в ходе исследования, будут доведены до конкретных методических рекомендаций, внедрение которых в практику способствует реализации этнокультурных технологий в образовательном процессе.








ПРОЕКТ


Исследовательская и трудовая деятельность ученической производственной бригады «Бюгюйэх», как средство профессионального самоопределения обучающихся сельской школы.

Автор:
Дьячков Владимир Владимирович

Аннотация:

Цель: воспитание образованной, высоко моральной, социально –ориентированной личности, готовой к профессиональному самоопределению в сельскохозяйственной  сфере деятельности, к исполнению различных социальных ролей, прежде всего селянина, труженика, гражданина, патриота, творчески мыслящей, стремящейся ко всему новому, передовому на основе деятельности в ученической производственной бригаде.

Задачи: 1. Формировать у обучающихся  готовность к трудовой деятельности,  профессиональному самоопределению,  возрождению села , традиций народа “Саха”;

2.       Способствовать развитию творческих способностей обучающихся, увлечённых сельским хозяйством;

3.      Воспитывать у них  трудолюбие, самопознание, любовь к родной земле;

4.      Осуществлять  развитие личности каждого школьника в единстве таких составляющих, как здоровье, нравственность, интеллект;

5.    Совершенствовать исследовательскую деятельность на основе тесного сотрудничества со специалистами агрофирм и учёными с/х ВУЗов.

Практическое значение. Для многих ребят  трудовая и исследовательская деятельность в ученической  производственной  бригаде помогла в профессиональном самоопределении. За 50 лет-  ,более 100 бывших члена УПБ выбрали профессию, связанную с сельским хозяйством, из них 7 человек  закончили или обучаются в настоящий момент  в Якутской  Государственной сельскохозяйственной академии.

За большие достижения в летнем производственном труде бригада Арылахсой средней общеобразовательной школы дважды занимала первое место в зоне северных районов, несколько раз занимала призовые места в зональном соревновании ученических производственных бригад, а в улусе она является одной из лучших сенокосных бригад.За эти показатели 5 членов бригады в 1974году были участниками ВДНХ в Москве, 3 члена бригады были награждены Почетными грамотами Президиума Верховного Совета ЯАССР, двумя коллективными путевками в город Одесса и Ленинград, фондами на приобретение легковой машины, трактор МТЗ-82, один воспитанник Слепцов Дима был избран делегатом Всесоюзного слета ученических бригад в городе Ставрополь. В 2000 году бригада награждена медалью первого президента РС(Я) Николаева Михаила «За вклад в развитие детского спорта»







Условия становления опыта.

Решая задачу социального формирования личности школьников в труде, надо учитывать то, что активность личности в трудовой деятельности, а значит и воспитательный результат зависят от внутренней готовности человека к труду. Готовность к труду обусловлена силой убежденности, прочностью социальных мотивов, устойчивостью интересов и потребностей и в конечном счете определяет самое сложное психическое образование личности – ее направленность.

Очевидно, что сформировать у школьников ярко выраженную общественную направленность, как основное качество человека, можно только в труде, который выполняется не по принуждению, а осознанно, по внутреннему глубокому убеждению и желанию. Вот почему ведущее место в общешкольном и в первичных ученических коллективах должно быть отведено производственному труду, в процессе которого, создаются материальные ценности и учащиеся вступают в производственные отношения, широкую среду общения со старшим поколением. Это труд учащихся в школьных мастерских, когда они выполняют заказы предприятий , в ученических производственных бригадах , в лагерях труда и отдыха, в ученических лесничествах, в других трудовых объединениях во время летних каникул.

В нашей школе сложилась замечательная традиция – трудовая четверть для старшеклассников с целью оказания помощи раньше колхозу, затем совхозу, а теперь селу в заготовке кормов для крупного рогатого скота. И эта традиция продолжается 50 лет!

Для старшеклассников производственный труд , общественная, культурно-массовая, спортивно-оздоровительная и туристическая работа в каникулярное время являются школой проверки их гражданской зрелости, подготовки к труду и самостоятельной жизни.

Цель - вовлечь всех незанятых старшеклассников в период летних каникул в систематический плановый производственный труд, обеспечивающий активное участие в заготовке кормов, столь важный для села. Ставится также задача привлечь школьников к физкультурно-спортивной работе, закалить их физически, обогатить духовно.

При этом школа руководствуется положением; «Об улучшении работы ученических производственных бригад в колхозах и совхозах», «О лагерях труда и отдыха для учащихся старших классов общеобразовательных школ».(Утвержден решением конференции работников МОУ АСОШ Верхнеколымского улуса РС(Я). Протокол решения от 12.09.2005г. №26.).

Школу нравственного и трудового воспитания учащиеся проходят в том числе, участвуя в разработке режима лагеря, в выработке требований коллектива к каждому старшекласснику, а затем исполняя принятые решения. Для учащихся нашей школы были разработаны следующие правила:

  • строго соблюдать режим лагеря, качественно выполнять свою норму труда, проявляя при этом настойчивость, упорство, выдержку, вежливость, оказывать помощь товарищам;

  • бережно относиться к орудиям труда, содержать их в хорошем состоянии;

  • быть требовательным к себе и товарищам, чутко относиться к ним, честно оценивать труд, поступки и действия своих товарищей;

  • беспрекословно подчиняться воспитателю, членам совета бригады, бригадиру, дежурным;

  • поддерживать чистоту в спальнях, столовой, на территории лагеря;

  • образцово выполнять обязанности дежурных по спальне, столовой;

  • не допускать купание без воспитателя – купаться только в отведенном для этого месте;

Также привлекаются учащиеся к созданию органов самоуправления бригады, лагеря к участию в их работе. Высшим органом самоуправлении в бригаде является общее собрание, исполнительным – Совет лагеря. При Совете создаются группа организации и учета труда, бытовая комиссия, группа культурно-массовой работы, группа организаторов общественно-политической деятельности , группа организаторов спортивной работы.

Важно также постоянно информировать членов лагеря о ходе выполнения ими работ, о производственных делах других сенокосных бригад, широко применять формы морального и материального поощрения школьников, добившихся высоких показателей в труде и общественной деятельности , как со стороны школы, так и администрации села. Перечисленные мероприятия способствуют поддержанию производственных отношений и закреплению у школьников под их воздействием чувства гражданского долга, рабочей чести, солидарности, дружбы, взаимопомощи, воспитанию добросовестного отношения к труду. Ярким примером этих отношений служит рассказ члена первой ученической бригады Бандеровой Ирины Ильиничны Отличника народного образования РС(Я), имеющего звание «Старший учитель».

Впервые в истории улуса в 1964 году на базе АСОШ была организована ученическая производственная бригада по заготовке кормов для КРС. Совхоз выделил самые лучшие сенокосные угодья «Муоратаайы», технику, конный и ручной инвентарь.

Бригадиром был назначен опытный педагог Бандеров Семен Васильевич, воспитателем молодой учитель физики Слепцов Илья Константинович. Они хорошо знали сельскую жизнь, специфику организации сенокосных работ. Наставником и поваром были назначены Юмшанов Христофор Еремеевич и его жена Юмшанова Евдокия – ветераны колхозного производства.


Механизаторами работали Бандеров Гаврил Спиридонович, Винокуров Дмитрий Гаврильевич молодые парни , отслужившие в Армии, шофером Иванов Сергей Егорович.

Между сенокосными бригадами включая УПБ «Туран», УПБ «Бюгюйэх», было организовано социалистическое соревнование с целью выполнения бригадами планов заготовки качественных кормов.

Итоги соревнования подводились каждую декаду (10 дней). За первое место присуждалось переходящее красное знамя и 10 кг. Свежей сметаны.

Так вот, УПБ «Бюгюйэх» постоянно за весь сезон занимала 1 место среди взрослых бригад и мы с удовольствием ели сметану.

У нас было сформированная в труде ярко выраженная общественная направленность, мы работали не по принуждению, а осознанно, по глубокому внутреннему убеждению и желанию. В процессе нашего труда создавалось материальная ценность, мы вступали в производственные отношения, в широкую среду общения со старшим поколением.

В конце каждой декады мы ездили на машине в поселок с песней, над нами трепетало от ветра алое полотнище знамени. И это чувство гордости и какое–то очень высокое чувство, которое мы испытывали не описать словами.

Ученическая производственная бригада получает в  постоянное пользование 

Земельный участок сельхозназначения – 338416 м² на праве постоянного (бессрочного) пользования под сенокос. Кадастровый номер плана 14:08:010002:0018 от 20 апреля 2007 года ФГУ «Земельная кадастровая палата по РС(Я)». Постановление администрации МР «Верхнеколымский улус (район)» №58 от 20 апреля 2007 года. Акт об отводе границ и землеустроительное заключение Роснедвижимость по РС(Я) от 19 апреля 2007 года. Акт приема-передачи на пользование от 23 апреля 2007 года.

Земельный участок сельхозназначения – 5491 м² на праве постоянного (бессрочного) пользования под огороды. Кадастровый номер плана 14:08:010002:0017 от 20 апреля 2007 года ФГУ «Земельная кадастровая палата по РС(Я)». Постановление администрации МР «Верхнеколымский улус (район)» №53 от 17 апреля 2007 года. Акт об отводе границ и землеустроительное заключение Роснедвижимость по РС(Я) от 19 апреля 2007 года. Акт приема-передач на пользование от 23 апреля 2007 года.



Структурное подразделение – лагерь труда и отдыха «Бюгюйях». Образовано в 1964 году. Имеет стационар в 10 км. к северо-западу от села Усун-Кюель в живописной местности озера Бюгюйях. Рассчитано на 30 мест. Имеет 2 бревенчатых дома, каждая площадью 160 м² для спален. Кухня – 16 м², Столовая – 36 м², 2-х секционная душевая – 10 м², хозяйственный блок – 10 м², ледник - 9 м², навес-площадка для хранения ГСМ и техники – 60 м², волейбольная площадка, комната отдыха – 12 м².

Сеноуборочная техника; Роторная косилка – 1 шт, Валкообразователь – 1 шт, конные сеноуборочные грабли – 1 шт, волокуши – 2 шт. Хозяйственный инвентарь для сенокоса (грабли, вилы, косы).

Крепкая учебно-материальная база, а главное, отношение к трудовой подготовке учащихся как к фундаменту школьного образования  послужило для открытия в школе классов с углубленным изучением ряда предметов. С помощью областного Департамента аграрно-промышленного комплекса  разработаны   программы по специальному и дополнительному разделу образования. Школьники получают возможность наряду с полноценным средним образованием получить начальное и среднее профессиональное образование. Будущему крестьянину, фермеру необходим широкий круг знаний с четко выраженной сельскохозяйственной направленностью, поэтому в классах с углубленным изучением проводятся интегрированные курсы физики, химии, биологии, экономики с основами сельскохозяйственного производства, изучаются основы агрономии, основы технологии механизированных работ, охрана труда и природы с основами экологии.

Общие усилия педагогического коллектива привели к тому, что школа стала культурным центром села. Таким образом, в школе созданы все условия для успешной, творческой деятельности  ученической производственной бригады. 

Актуальность опыта. Изменение социально-экономической ситуации в стране в 90-х годах  привело в упадок  сельское хозяйство, которое является стержнем экономики страны, даёт человеку материальные средства существования. Новые социально-политические и экономические отношения, складывающиеся в России, коренным образом изменили цели и задачи  и системы обучения и воспитания подрастающего поколения. Во главу угла ставятся интересы и познавательные потребности развивающейся и самоутверждающейся личности, отвечающей требованиям устойчивого демократического развития общества.

Важной задачей сельской школы всегда была подготовка молодёжи к работе на земле. В условиях становления рыночной экономики речь идёт о возрождении подлинной культуры земледелия и хозяйствования, лучших крестьянских традиций и обычаев. Это особенно важно, если иметь в виду произошедшие в последние годы резкое сокращение структуры профессионального образования на селе.

У подрастающего поколения утрачено чувство хозяина земли, потеряна взаимосвязь и преемственность поколений.  В стране наступил кадровый  голод в сельском хозяйстве, в село не идут  работать квалифицированные специалисты.

За последние годы произошли большие изменения в оценке роли и места образования в обществе. Создаются различные концепции  развития образования, но в них  недоста-точно отражены аспекты развития сельской школы, однако  каждая сельская школа должна увязывать образование с целями переустройства и возрождения села. Сельский житель – основа социума. Всеми корнями он связан с селом, которое формирует его психику, нормы поведения, своеобразную реакцию на социально-экономические преобразования, происходящие в стране. Его жизненный уклад, быт создают определенные социальные отношения, из которых складываются традиции, передающиеся из поколения в поколение. Дети вместе с родителями работают на своем подворье. Как показывает опрос, большинство детей среднего и старшего возраста заняты в домашнем хозяйстве, особенно в летнее время, 1.5- 2 часа в день. Однако их приемы труда остаются прежними, с традиционной технологией и производительностью, урожаи  целиком зависят от  погодных условий. Школа же призвана научить детей ведению сельского хозяйства на современной научной основе. Для этого ученики должны понять смысл получаемых в школе знаний, их практическое назначение в плане реализации намеченных задач. Возникает вопрос:  как перестроить теоретическое и практическое обучение сельских школ?

Наблюдения педагогических работников школы подтверждают данные   социологических  исследований  о том, что в настоящее время  молодежь в основном негативно относится к труду в сельскохозяйственном производстве, так как не видит перспективы лучшего образа жизни, востребованности своих знаний, умений и навыков, личностного самоутверждения.     

Таким образом,  возникают противоречия:

-между необходимостью переустройства и возрождения  сельского хозяйства  и нехваткой высококвалифицированных специалистов в этой отрасли;

-между содержанием образования, воспитания, принципами организации педагогической деятельности  школы и потребностями изменившегося  социума;

-между консервативностью, убеждённостью принципиальным жизненным установкам  сельского жителя и необходимостью в настоящее время на рынке труда обладать высокой профессиональной мобильностью, большой

 социальной ответственностью;

-между постоянно растущей потребностью в модернизации сельскохозяйственного производства  и негативным отношением к сельскохозяйственному труду  молодёжи.

Опыт работы в ученической производственной бригаде  позволяет преодолеть такие проблемы, как неподготовленность молодежи к работе на земле, неумение в условиях рыночной экономики сохранить лучшие крестьянские традиции и обычаи, возродить подлинную культуру земледелия и хозяйствования.

            Ведущая педагогическая идея опыта. Формирование профессиональной направленности   обучающихся  к сельскохозяйственному труду на основе  трудовой и исследовательской деятельности  в ученической производственной бригаде.

Первый этап: организационно-методический, (2015-16 гг.)

1.    Изучение и анализ философской, психологической, педагогической и методической литературы  по проблеме формирования трудового становления  и развития  технологического мышления обучающихся.

2.    Определение направлений деятельности УПБ.

3.    Подбор и апробация  методического  инструментария  по сопровождению исследовательской деятельности.

4.    Изучение  и внедрение в практику передового опыта ученических производственных бригад страны.

Второй этап: структурно-содержательный, (2016-2018 гг.)

1. Коррекция содержания деятельности ученической производственной бригады в рамках заявленной проблематики.

2. Внедрение в практику разнообразных форм и методов работы по развитию  направлений деятельности УПБ.

3. Совершенствование исследовательской деятельности  на основе тесного сотрудничества с учёными сельскохозяйственных  ВУЗов и специалистами агрофирм.

Третий этап: контрольно-аналитический, (2018-2019 гг.)

1. Диагностика и анализ профессионального самоопределения  членов ученической производственной бригады.

2. Изучение и анализ развития исследовательской деятельности.

3. Анализ и обсуждение достигнутых результатов, форм и методов работы  по развитию деятельности  ученической производственной бригады.

4. Диапазон опыта представляет собой  сочетание системы внеклассной и  внешкольной работы.

Теоретическая база опыта. Данный опыт работы можно определить как репродуктивно-исследовательский. В основе технологии обучения лежит как идеи классической педагогики, так и личный опыт руководителя ученической производственной бригады Дьячкова В.В..

За основу берутся  работы отечественных ученых П.Р. Атутова, В.Д. Симоненко, Н.И. Болдырева, Н.К.Гончарова, М.И. Шиловой, в  работах которых  детально исследованы различные аспекты трудового воспитания школьников,   раскрываются функции трудового воспитания в развитии личности и её нравственном формировании, а также работы А.С. Макаренко, Б.Т. Лихачёва, В.А. Яковлева, которые в качестве критериев  и показателей воспитанности  рекомендуют использовать  отношения  школьников  к обществу, труду, людям. В проведении диагностики профессионального самоопределения используются материалы профессора В.Б. Успенского.

            Новизна опыта. В отличие от существующих опытов организации работ в ученических производственных бригадах, деятельность которых направлена в основном  на производство  валовой продукции, основное направление   УПБ «Бюгюйэх» -исследовательская деятельность обучающихся, способствующая развитию творческих способностей  воспитанников, их самоопределению и реализации в будущей профессии.

Цель опыта: воспитание образованной, высоко моральной, социально –ориентированной личности, готовой к профессиональному самоопределению в сельскохозяйственной  сфере деятельности, к исполнению различных социальных ролей, прежде всего селянина, труженика, гражданина, патриота, творчески мыслящей, стремящейся ко всему новому, передовому на основе деятельности в ученической производственной бригаде.

Для достижения цели  намечены следующие задачи:

Ø   формировать у обучающихся  готовность к трудовой деятельности,  профессиональному самоопределению,  возрождению села и крестьянских традиций;

Ø    способствовать развитию творческих способностей обучающихся, увлечённых сельским хозяйством;

Ø   воспитывать у них  трудолюбие, самопознание, любовь к родной земле;

Ø   осуществлять  развитие личности каждого школьника в единстве таких составляющих, как здоровье, нравственность, интеллект;

Ø   совершенствовать исследовательскую деятельность

Производственная деятельность  в бригаде осуществляется  круглогодично с полным циклом агротехнических работ, от производства до реализации сельскохозяйственной продукции.  Бригада  имеет многоотраслевую структуру: овощеводство, животноводство, механизация, сенокос, и.т.д. Производственная деятельность бригады опирается на крепкую материально-техническую базу. Использование в растениеводстве сельскохозяйственной техники  и ее изучение дает учащимся обширные политехнические знания и практические умения, знакомят ребят с механическими, электроэнергетическими, химическими процессами. 

Инновационная деятельность  бригады заключается  в постоянном  поиске новых форм деятельности и применения новейших методик в агротехнике.

Трудно воспитать настоящего хозяина земли без привития школьникам таких качеств, как милосердие, сострадание, чуткость, поэтому важное место бригада отводит благотворительной деятельности. Члены УПБ помогают ветеранам труда, молодым учителям,  сельской  больнице, детсаду села , инвалидам и престарелым.



РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ  ОПЫТА

Для многих ребят  трудовая и исследовательская деятельность в ученической  производственной  бригаде помогла в профессиональном самоопределении. 300 воспитанников с начала ее основания УПБ «Бюгюйэх» выбрали профессии связанные с сельских хозяйством и успешно работают в этой отрасли.



























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.08.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров171
Номер материала ДБ-158463
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх