«Рисование с натуры раскладной пирамидки»

Тема урока: «Рисование с натуры раскладной пирамидки»

Задача  урока: формирование у учащихся навыков рисовать с натуры раскладную пирамидку.

Цели урока:

- образовательные: учить учащихся рисовать предметы конической формы с использованием осевой линии, правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги.

- коррекционно-развивающие: развивать мышление, внимание, мелкую моторику пальцев рук;

- воспитательные: воспитывать усидчивость, терпение в работе.

Оборудование: альбомы, простые карандаши, натура – раскладная пирамидка, изображение раскладной пирамидки на альбомном листе, предметно-операционный план.

Тип урока: комбинированный.

План урока:

1.      Организационный момент.

2.      Закрепление пройденного материала.

3.      Сообщение темы и целей урока.

4.      Объяснение нового материала.

5.      Определение последовательности выполнения рисунка.

6.      Физкультминутка.

7.      Работа учащихся над рисунком и руководство процессом изобразительной деятельности.

8.      Выставка работ.

9.      Подведение итогов урока.

Ход работы

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
1.Организа-ционный момент.	- Встанём ровно и покажем начало урока. Всё ли у вас на столе приготовлено? Нам понадобится альбом, простой карандаш, краски, кисти. - Все набрали воду в стаканчики? -Присаживайтесь за парты.	Встают. Проверяют принадлежности. Ответы детей. Присаживаются.	1 мин.
2.Закрепление пройденного материала.	- Какие геометрические фигуры знаем? - Назовите предметы, которые имеют коническую форму (показ). - Ребята, а мы забыли с вами про детскую раскладную пирамидку. Ведь она тоже имеет форму конуса. Посмотрите. Разобрав пирамидку, учитель показывает стержень, который служит осью. На эту ось надеваются кольца.	Ответы детей. Колпак клоуна, башня, ракета, конец заточенного карандаша. Рассматривают картинки. Слушают учителя.	Помощь учителя. На доску крепятся изображения предметов, имеющих коническую форму. 2 мин. Показ пирамидки.
3.Сообщение темы и целей урока.	- Ребята, сегодня на уроке мы с вами будем рисовать раскладную пирамидку с натуры. Кто знает, что означает рисование с натуры?	Рисование с натуры - это рисование предмета, который находится перед тобой.	Помощь учителя. 1 мин.
4.Сообщение нового материала.	- Ребята, а для чего нужна детская пирамидка? - Из каких геометрических фигур состоит пирамидка?	Ответы детей. Ответы детей.	Помощь учителя. 1 мин.
5.Определение последовательности выполнения рисунка.	- Попробуем представить схему нашего будущего рисунка. Как вы думаете, с чего начнём рисовать? - Послушайте внимательно, я вам расскажу последовательность выполнения нашего рисунка. 1. Нарисовать осевую линию (ось) сверху вниз.   2. Далее необходимо определить высоту пирамиды.     3. Уточнить ширину нижнего кольца.   4. Соединить его с вершиной пирамиды.   5.Отметить на осевой линии место для каждого кольца (проводятся горизонтальные прямые) оставив место для верхушки.	- С осевой линии. Ученики внимательно слушают учителя.	Помощь учителя. Поэтапно вывешивается на доску предметно-операционный план. 5 мин.
6.Физкульт-минутка.	Как же долго мы сидели Наши ножки онемели, Наши ножки затекли Встаньте дружно из-за парт И скорее стройтесь в ряд. У оленя дом большой Он глядит в своё оконце Мимо заинька бежит В дверь ему стучит Тук-тук, дверь открой. Там в лесу охотник злой. Зайка, зайка, забегай-ка Лапу подавай-ка.	Учащиеся выполняют комплекс упражнений вместе с учителем.	2 мин.
7.Работа учащихся над рисунком и руководство процессом изобразительной деятельности.	- Как расположим альбом? - Перед вами на доске план работы, как надо выполнять нашу пирамидку. Итак, с чего начинаем рисовать? - Провели осевую линию. Затем необходимо отметить высоту пирамиды. Посмотрели внимательно на пирамиду. А теперь отложите её высоту. - Посмотрите на ширину нижнего кольца пирамиды, оно шире, чем верхнее кольцо? - Значит внизу у нас пирамида будет шире, чем в низу. Откладываем ширину нижнего кольца пирамиды. - А теперь соедините её с вершиной пирамиды. - Посчитайте сколько колец у пирамиды? - Значит необходимо, чтобы у нас получилось на рисунке именно такое количество. А для этого проведите 8 горизонтальных  прямых на осевой линии, оставив место для верхушки пирамиды. - А теперь нарисуйте кольца пирамиды, соответствующей ширины. - Итак, у вас получилась детская раскладная пирамида. Теперь аккуратно раскрасьте раскладную пирамиду. Просматривая работы, учитель исправляет сделанные учащимися ошибки, предлагает им сравнить ещё раз свои рисунки с натурой.	- Вертикально. - С осевой линии сверху вниз. Откладывают. - Да. Выполняют задания учителя. 9. Слушают задание учителя и выполняют его. Дорисовывают и приступают к выполнению в цвете. Учащиеся рассматривают рисунок.	Проследить, чтобы все ученики правильно положили альбомные листы и расположили рисунок на листе. Проводится индивидуальная работа со слабыми учениками.  25 мин.
8.Выставка работ.	- Ребята, давайте проведём выставку работ, выносите свои работы по очереди, я помогу вам закрепить их на доске. И мы посмотрим, как у вас получилось нарисовать. - Какие вы молодцы, у всех очень красиво получилось. В работе каждого ученика отмечаю положительные стороны. У кого ярче всех, у кого аккуратнее всех, у кого точнее всех соответствуют пропорции фигуры и т.д.	Ученики выносят свои работы. Учащиеся рассматривают работы и выслушивают комментарий учителя.	2 мин.
9.Подведе-ние итогов урока.	- Ребята, чем мы сегодня на уроке занимались? - Что нового узнали на уроке? -Чему научились? Что больше всего понравилось? - Молодцы, ребята, все сегодня постарались. Получаете отличные оценки.	- Рисовали с натуры раскладную пирамидку. Ответы детей.	1 мин.

Оценка и подпись учителя  ______________________________________________________