Тема:
Рисование сказочной птицы
Вид
занятий: рисование по памяти и представлению.
Цели
и задачи: знакомство с образом сказочной птицы в
русском фольклоре и других народов мира; закрепление знаний о жанре
анималистки; повтор изученного о «теплых» и «холодных» цветах, цветовом круге,
контрастных цветах; закрепление умения пользоваться палитрой, техникой мазка,
линией, пятном, светлот-ными и цветовыми контрастами как средствами
художественной выразительности; развитие эстетического отношения к действительности,
фантазии и умения творчески преображать формы реального животного мира в
условно-декоративные.
Оборудование
урока: для учащихся - гуашь (2-3 краски или холодная или теплая гамма), крупные
и мелкие кисти, большой лист бумаги (желательно цветной, тонированной),
фотографии и открытки с изображением птиц, книги на ту же тему, сувениры,
игрушки.
Зрительный
ряд: слайды реальных и фантастических животных и птиц в русской деревянной и
каменной резьбе, в европейском и восточном искусстве; М. Врубель «Царевна-Лебедь»;
методические таблицы «Цветовой круг», «Творческая переработка природных форм в
декоративные», «Теплые и холодные цвета».
Литературный
ряд: А. С. Пушкин «Сказка о Золотом Петушке», стихотворения, фольклор.
Музыкальный
ряд: фантастические образы из музыкальных произведений на темы сказок.
Ходурока
I. Организация
класса.
Проверка
отсутствующих, готовности к уроку.
II. Сообщение
темы урока. Знакомство с образом волшебной птицы в русском фольклоре и других
народов мира.
- Какие
вы можете вспомнить образы сказочных птиц? («Фи-нист — ясный
сокол», А. Пушкин «Сказка о Золотом Петушке», Царевна Лебедь в «Сказке о царе
Салтане», Жар-птица в сказке П. Ершова «Конек-Горбунок», Матеуш - попугай
в сказке Я. Бжех-вы «Академия Пана Кляксы», серены в греческих мифах, птица
Феникс в восточных сказках, Сова в книге «Вини-Пух иece-ece-ece»
А. Милна (пер. Б. Заходера) и др.)
Целесообразно
зачитать некоторые литературные отрывки.
В
народном календаре, обычаях и обрядах народа образ птицы неотделим от начала
весны. Один из обычаев был печь «жаворонки» - вкусные булочки в форме птичек,
так отмечали начало весны. А еще весной выпускали на волю птиц, проживших в
доме человека зиму. Был обычай, весело заклиная птиц, петь песенки про
птиц (закличка - просьба замкнуть зиму, отомкнуть лето):
Жавороночки,
прилетите к нам,
Красно
летичко принесите к нам,
А
зимушку унесите от нас.
Синички
- сестрички,
Чечётки
- тетки,
Кулички
- мужички,
Скворцы
- молодцы,
Из-за
моря к нам летите,
Весну
красную несите,
С
шёлковой травой,
С
жемчужною росой,
С
тёплым солнышком
С
пшеничным зёрнышком!
Курлы,
курлы, курлы!
Летят,
летят журавли!
Курлы-си,
курлы-си,
По
Руси! По Руси!
Кукушечка,
кукушечка,
Серая
ребушечка,
Покукуй
в лесу:
«Ку,
ку» -Сколько лет я проживу?
Показать
изделия, фотографии вещей, украшенных стилизованными рисунками птиц
(приамурские узоры, скопинские гончарные изделия, дымковская и филимоновская
игрушки, птицы из щепы Архангельской области). Объяснить, как таким рисунком
украшаются полезные в быту вещи (в технике вышивки, аппликации, росписи).
- Должен
ли художник, создающий подобные изображения, знать птиц, их повадки? Можно ли
отнести создание такого художественного образа к жанру анималистки? (Отчасти,
так как форма декоративно перерабатывается.)
Наглядно
раскрыть принцип творческой переработки реальных форм в декоративные с помощью
методических таблиц, фотографий живых птиц и изображений птиц (на изделиях).
Объяснить,
что птица будет выполнена нарядно, выразительно и привлекательно, если
художником будут учитываться гармоничные сочетания цветов в росписи.
Рассмотреть методические таблицы «Цветовой круг», «Теплые и холодные цвета»,
как брать сочетания контрастных цветов, сближенных, теплых и холодных
сочетаний.
III. Выполнение
упражнений на освоение «теплых» и «холодных» цветов.
Вспомнить
радугу. Расположить в порядке ее цветов все фломастеры, которые дети смогли
найти дома (или старые цветные карандаши). Разделить на 3 группы цветов
(«теплые», зеленые, «холодные»). Показывая попарно рядом расположенные фломастеры,
спросить, какой из них «холодный», а какой «теплый»? Тот же вопрос задать по
поводу фломастеров, расположенных не рядом.
- Какую
краску нужно добавить к краскам, чтобы высветлить цвет, сделать его более нежным? (Белый.) - А
какой цвет добавляем, чтобы приглушить яркость? (Черный, чуть-чуть и
очень осторожно.)
IV. Работа
над заданием.
Самостоятельная
работа учащихся: «Птица - фантазия «Сказочная птица».
Учитель.
Особое условие при выполнении работы: вы изображаете свою птицу либо в
холодном, либо в теплом колорите. Значит, вы должны выбрать
те
краски из 7 цветов радуги, которые вам подойдут, и дополнительно получить
смеси цветов на их основе.
Также
условием будет выполнить фон в противоположном цвету птицы колорите (птица в
«теплом» цвете-фон в «холодном», и наоборот).
Учитель
поощряет яркие, красочные изображения птиц, в которых проявляется фантазия
детей, увлеченность процессом изображения.
V. Итоги
урока.
Можно
выполнить из работ учащихся коллективное панно либо в виде полосы, либо в виде
прямоугольников (4-6 работ), придумать название.
Уборка
рабочих мест.
Домашнее
задание: вспомнить, посмотреть в детских книжках,
фильмах, какие бывают сказочные персонажи в образе животных, птиц (дракон,
кентавр, русалка). Нарисовать «невиданного зверя» (рисунок - психологический
тест), соединяя воедино элементы разных животных, птиц, насекомых и даже
растений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.