Ритмика для детей с зпр

Пояснительная записка

    Данная программа разработана в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами  общего образования и с учетом межпредметных и метапредметных связей и логики учебного процесса.Главный принцип, заложенный в Программу – создание творческого образа в танце на основе психофизических особенностей ребенка с ЗПР. Программа содержит общую характеристику учебного предмета «ритмика», предметные, метапредметные и личностные результаты его освоения, содержание курса, тематическое планирование учебно- методического материала, материально-технического обеспечения образовательного процесса, планируемые результаты освоения учебного предмета. Программа по ритмике представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; содержание программы; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся. Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию программы:

1.     Закон Российской Федерации «Об образовании» №273 – ФЗ

2.      Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного 3 общего и среднего (полного) образования» от 05.03.2004 г. № 1089); 3. Базисный учебный план ГБОУ СКОШИ № 73 4.Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки

3.     Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (с последующими изменениями). Актуальность программы Ритмика – это танцевальные упражнения под музыку, которые учат чувствовать ритм и гармонично развивают тело. Ритмика способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно - творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Занятия по ритмике направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности. На занятиях ритмики постоянно чередуются нагрузка и отдых, напряжение и расслабление. К увеличению напряжения и нагрузки ученики привыкают постепенно, что благотворно сказывается потом на других уроках. Занятия по ритмике тесно связаны с обучением на уроках физкультуры и музыки, дополняя друг друга. Занятия ритмикой положительно влияют на умственное развитие детей: ведь каждое занятие нужно понять, осмыслить, правильно понять и выполнять движения, вовремя включаться в деятельность, надо осмыслить соответствие выбранных движений характеру музыки. Эти занятия создают благоприятные условия для развития творческого воображения школьников. Бесспорно также их воздействие на формирование произвольного внимания, развитие памяти. Потребность детей в движении превращается в упорядоченную и осмысленную деятельность. Занятия ритмики в целом повышают творческую активность и фантазию школьников, побуждают их включаться в коллективную деятельность класса.

4.       Постепенно ученики преодолевают скованность, у них возрастает осознание ответственности за свои действия перед товарищами, приобретают способность к сценическому действию под музыку. С использованием элементов костюма и декорации. Отработанные сценические музыкальные постановки удобно использовать при проведении детских утренников. Особенно хочется отметить ценность народных плясок и танцев. Они приобщают детей к народной культуре. Все народные танцы предназначены для совместного исполнения и совершенствуют навыки общения детей между собой. В них дети учатся внимательно относиться к партнёру, находить с ним общий ритм движения.

Цели и задачи обучения программы:

приобщение детей ко всем видам танцевального искусства: от историко-бытового до современного танца, от детской пляски до балетного спектакля. Развивающая цель программы: воспитание единого комплекса физических и духовных качеств: гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и благородство;

Воспитательная цель программы: профессиональная ориентация и самоопределение ребёнка.

Задачи:

-Дать детям представление об общих закономерностях отражения действительности в хореографическом искусстве, конкретно выражающихся в связи форм и линий движений с жизненным содержанием, смыслом, чувством и настроением музыки; дать представление о танцевальном образе. Зная общее, дети сами смогут разобраться в том танцевальном материале, который может встретиться в их жизненной практике.

- Использовать специфические средства искусства танца для гармонизации развития учащихся, расширения рамок культурного и 5 исторического образования детей: углубление и расширение средствами историко-бытового танца познавательных возможностей учащихся в области истории, географии, литературы, фольклора.

- Использовать этические особенности танца для воспитания нравственности, дисциплинированности, чувства долга, коллективизма, организованности; обучить танцевальному этикету и сформировать умения переносить культуру поведения и общения в танце на межличностное общение в повседневной жизни. ü Обеспечить творческое развитие, эмоциональную разгрузку учащихся, воспитать культуру эмоций;

- Обеспечить формирование и сохранение правильной осанки ребёнка, укрепление мышечного корсета средствами классического, народного и бального танцев, воспитать культуру движения;

-Увеличить период двигательной активности в учебном процессе, развить потребность двигательной активности как основы здорового образа жизни. Содержание работы Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VII вида обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития детей с ЗПР средствами музыкально-ритмической деятельности. Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших школьников с ЗПР, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.

-Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально- ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах. В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к определенной цели и между предметами) осуществляется развитие представления учащихся о пространстве и умения ориентироваться в нем.

Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами и т. д. — развивают ловкость, быстроту реакции, точность движений. Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная), развивают способность переживать содержание музыкального образа. В свою очередь, эмоциональная насыщенность музыки позволяет разнообразить приемы движений и характер упражнений. Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие. Организующее начало музыки, ее ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые изменения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминание условий выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фраз. Задания на самостоятельный выбор движений, соответствующих характеру мелодии, развивают у ребенка активность и воображение, координацию и выразительность движений. Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на 7 пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг с другом. Содержание занятий направлено на обеспечение разносторонней подготовки учащихся на основе требований хореографических и музыкальных дисциплин. Основное содержание учебного материала составляют упражнения для развития двигательных качеств и упражнения тренировочного характера. Это связано с тем, что одна из задач работы — развитие и совершенствование танцевальных способностей, умений и навыков. Программа по ритмике состоит из 4 разделов: ü

1. Ритмико-гимнастические упражнения; ü

 2. Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментами; ü

 3. Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку; ü

4. Народные пляски и современные танцевальные движения. ü

 Теоретическая часть каждого раздела содержит перечень знаний, получаемых в процессе обучения: знания по музыкальной грамоте и выразительному языку танца, знания о характерных чертах и истории танца различных эпох и народов, знания по музыкальному этикету. В практическую часть входит перечень умений и навыков: упражнений, движений, танцев. В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности. На каждом уроке осуществляется работа по всем разделам программы в изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач урока учитель может отводить на каждый раздел различное количество времени, имея в виду, что в начале и конце урока должны быть упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение. Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям ориентироваться в пространстве. Основное содержание второго раздела составляют ритмико- гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально - двигательных навыков. В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений. Основная цель данных упражнений — научить школьников с ЗПР согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы. Обучению детей танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков четкого и выразительного исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения. Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей. Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления: ü Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие артикуляционной моторики. 9 ü Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие двигательной памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени. ü Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи). Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему разностороннему развитию школьников, преодолению отклонений в психическом и физическом развитии. Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально - ритмическая деятельность учащихся. Дети усваивают несложные музыкальные формы, у них развиваются чувство ритма, музыкальный слух и память, совершенствуются музыкально- эстетические чувства. Эти задачи решаются через овладение учащимися разнообразными формами движения: выполнение с музыкальным сопровождением ходьбы, бега, прыжков, поскоков, гимнастических и танцевальных упражнений. Сюда же входят ритмические упражнения со звучащими инструментами — погремушками, дудками, барабанами и т. п. Программа отличается коррекционной направленностью обучения, обусловленной спецификой усвоения учебного материала детьми, испытывающими стойкие трудности в обучении, причиной которых является задержка психического развития различного характера. Межпредметные связи. Занятия по ритмике тесно связаны с обучением на уроках физкультуры и музыки.

 Программа рассчитана на  35  часов  -  1 час в неделю

1	Знакомство с уроком ритмики. Местоположение в классе «Найди свое место»	Пространственная ориентация. Развитие зрительного восприятия.	1
2	Постановка корпуса: положение рук, ног. Поклон – приветствие	Развитие зрительного и слухового восприятия	1
3	Упражнения ритмопластики	Развитие координации движения, внимания	1
4	Виды шага: с высоким подъемом колена. Виды бега: легкий, высокий	Развитие равновесия	1
5	Шаг марша	Развитие пространственной ориентации	1
6	Перестроение в линии, колонны, пары.	Развитие координации движения	1
7	Подвижные игры под музыку	Создание музыкально-двигательного образа	1
8	Пальчиковая гимнастика, музыкальные игры	Развитие речи, музыкального слуха	1
9	Развитие ритма у детей.	Выразительность и четкость исполнения движений	1

                                       5 КЛАСС

 2 четверть

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Часы	Дата
1	Игра «Огуречик», «Паровоз».	Развитие координации	1
2	«Марш» (сфлажками). Галоп по кругу, на месте. Комбинации с флажками. Прыжки по 6 позиции ног	Развитие слухового внимания, памяти	1
3	Передача ритмического рисунка	Развитие общей и речевой моторики	1
4	Элементы народного танца: 1.Положение корпуса 2.Притопы. 3.Притопы в комбинации с хлопками	Развитие четкого выразительного исполнения движений. Активизация двигательной памяти	1
5	«Ковырялочка» - носик, пятка, три притопа.	Развитие ритма	1
6	Сюжетно-образные движения: «Ветерок-ветер», «После дождя», «Колка дров»	Создание музыкально-двигательного образа	1
7	Упражнения с предметами (флажки)	Развитие равновесия, памяти, внимания	1
8	Передача ритмических рисунков (ложки). Приемы игры на ложках «маятник», «цоканье копыт»	Учить различать динамику (тихо-громко), изменение темпа	1
9	Пляска с притопами	Выразительность исполнения движений. Чувство ритма	1

3 четверть

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Часы	Дата
1	Танец «Марш». (с флажками). Пляска с притопами	Развитие координации движений	1
2	Галоп в парах на месте и по кругу в комбинации с флажками	Развитие положительных эмоций	1
3	Элементы народного танца. Вращение - повороты вокруг себя через правое плечо «Пружинка». Хороводный шаг.	Развитие восприятия (зрительного и слухового), памяти	1
4	Положение рук, ног в хороводе с платочками	Развитие выразительности движений	1
5	Хоровод с голосовым сопровождением.	Развитие координации движений	1
6	Композиционная работа пляска «Стукалка» (укр. Мелодия)	Формирование творческих способностей	1
7	Игра на детских музыкальных шумовых инструментах	Развитие чувства ритма	1
8	Подвижная музыкальная игра «На бабушкином  дворе»	Развитие воображения, творчества	1
9 10 11	Музыкальная игра «Заводные игрушки» Движения парами Игра на ложках, бубнах	Развитие внимания, мышления Развитие чувства партнера Развитие чувства ритма, слуха	1   1     1

 4 четверть

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Часы	Дата
1	Передача ритмических рисунков хлопками, притопами	Развитие чувства ритма, внимания, памяти	1
2	Упражнения с предметами (ленты, мячи)	Развитие умения удерживать предмет в руке	1
3	Модели перестроений (круг, полукруг, линия)	Развитие координации движений	1
4	Положение рук, ног, корпуса в танце. Поскоки. Прыжки по 6 позиции ног. Хлопки в ладоши	Развитие чувства ритма, координации	1
5	Поскоки вокруг себя, на месте. Прыжки с выносом ноги назад, в сторону (поочередно)	Активизация двигательной памяти	1
6	Пляска с предметами (платочки)	Учить правильно держать предмет в руке	1
7	Прослушивание мелодии детских песен. Игра на музыкальных инструментах	Совершенствование приемов игры на ложках	1
8	Игры – потешки «Лесная зверобика» « На бабушкином дворе»	Формирование творческих способностей	1

6 КЛАСС. 1 четверть

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Часы	Дата
1	Галоп в парах и по одному, поскоки на месте, в движении. Правило выполнения поскоков	Развитие четкости, выразительности, координации	1
2	Положение корпуса, рук, ног, головы в продвижении по кругу	Развитие эмоциональной сферы	1
3	Передача ритмических рисунков на ложках.	Развитие чувства ритма, памяти, координированности	1
4	Полька в комбинации с движением галопа. Поскоки по кругу	Активизация двигательной памяти	1
5	Сюжетно-образные движения (зайчики, лисички…)	Развитие активности, творчества, воображения	1
6	Парная пляска	Формирование чувства партнера, интереса, самостоятельности	1
7	Русский хоровод: постановка корпуса, головы. Ходьба вправо, влево, не сужая круг	Формирование интереса к хороводным русским танцам	1
8	Русская хороводная пляска	Воспитывать интерес к народному танцу	1
9	Игра на бубнах и погремушках	Развитие чувства ритма, интереса	1

 2 четверть

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Часы	Дата
1	Комбинация движений с флажками	Развитие ловкости, точности исполнения движений	1
2	Элементы народного танца: положение корпуса, рук, ног в литовском танце	Развитие выразительности исполнения. Активизация внимания	1
3	Шаги – приставки, двойные, тройные притопы	Развитие ритма	1
4	Парная полька – композиционная работа. Поскоки, хлопки, галоп, кружения	Формирование правильной осанки	1
5	Композиционная работа – «Литовский танец»	Формирование творческих способностей	1
6	Полька	Учить правильно выполнять поскоки, галоп по кругу	1
7	Игры с пением, со стихами. Сюжетно-образные движения	Развитие музыкально-двигательного образа	1
8	Пальчиковая гимнастика «Веселый зоосад», «Разманка»	Развитие положительных эмоций. Воспитание дружеских взаимоотношений	1

3четверть

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Часы	Дата
1	Полька в парах	Развитие двигательной памяти, чувства партнера	1
2	Виды бега: легкий, на месте, со сменой направления, С выносом ноги вперед. Различные виды перестроений	Модели – перестроения в графическом варианте	1
3	Ход на полупальцах. Комбинации движений с флажками.	Активизация двигательной памяти	1
4	Элементы классического танца	Развитие четкости исполнения	1
5	Положение рук, ног. Акцентированный шаг, шаг с носка	Развитие четкости, организованности	1
6	Вращение вокруг себя парами	Развитие координации движений	1
7	Игра на детских шумовых инструментах	Совершенствование приемов игры на шумовых инструментах	1
8	Пальчиковая гимнастика	Развитие крупной и мелкой моторики	1
9 10 11	Хлопки. Притопы Полька Композиционная работа. Полька	Развитие чувства ритма Формирование чувства ритма, двигательной памяти Развитие координации движений. Формирование творческих способностей	1     1     1

4 четверть

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Часы	Дата
1	Полька в парах	Развитие мышления, внимания	1
2	Комбинация движений с флажками. Игры – потешки, игры с пением	Развитие внимания, четкости движений	1
3	Эстрадный танец: положение рук, ног, корпуса. Прыжки.	Привитие четкого и выразительного исполнения	1
4	Эстрадный танец	Развитие ритма	1
5	Комбинации движений: галоп, поскоки, вращения	Точность, ритмичность, координация	1
6	Разучивание танца «Летка-енка»	Развитие двигательной памяти	1
7	Передача ритмических рисунков (ложки) хлопки, притопы	Продолжать учить приемы игры на ложках	1
8	Повтор элементов Русского народного  танца	Выполнять движения в соответствии с музыкальным сопровождением	1

7 КЛАСС.   1 четверть

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Часы	Дата
1	Шаг с носка, ходьба на полупальцах, высокий бег, высокий бег с чередованием выбросов ног вперед	Развитие координации движений	1
2	Вращения. Комбинация движений с флажками	Осваивать модели перестроений, рисунков танца	1
3	Комбинация движений с лентами	Развивать координацию движений, умение удерживать предмет в руке	1
4	Эстрадный танец: положение рук, корпуса, ног.	Четкость, выразительность движений	1
5	Движения танца – галоп, поскоки, приседания, вращения	Создание музыкально-двигательного образа	1
6	Полька	Активизация двигательной памяти	1
7	Сюжетно-образные движения: зайчики, лисички…	Развитие воображения, творчества	1
8	Передача ритмических рисунков (ложки)	Развитие эмоционально-волевой сферы	1
9	Повторение элементов танца по программе 2 класса	Развитие ритма, музыкальной памяти	1

2 четверть

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Часы	Дата
1	«Добрый жук» комбинация движений с флажками, лентами	Активизация двигательной памяти	1
2	Элементы классического танца: положение рук, ног, корпуса. Шаг – приставка, взмахи руками	Формирование эстетического вкуса, интерес к классическому танцу	1
3	Передача ритмического рисунка хлопками, притопами	Создание  музыкально-ритмического образа	1
4	Украинская пляска	Модели рисунков танцев, ориентировка в пространстве, народные движения в сочетании с музыкой	1
5	Пляска	Активизация двигательной памяти	1
6	Подвижные музыкальные игры на внимание	Развитие внимания, ловкости, быстроты реакции	1
7	Композиционная работа. Пляска	Развитие координации, внимания	1
8	Игра на ложках	Развитие чувства ритма	1

3 четверть

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Часы	Дата
1	Добрый жук, норвежский танец	Формирование творческих способностей развития двигательной памяти	1
2	Галоп, поскоки, бег, вращения, хлопки, притопы – движения в комбинациях	Развитие точности, выразительности исполнения	1
3	Элементы народного танца: положение рук, ног, головы, корпуса. Моталочка – вперёд, назад.	Развитие положительных эмоций; улучшение выворотности нош.	1
4	«Ковырялочка», притопы (одинарные, двойные, тройные), вращения	Точность движений, внимания. Танцевальные жанры (стр.3)	1
5	Присядка для мальчиков, хлопки со скользящим ударом, рука об руку, по бедру, голени	Выразительность, координированность движений	1
6	Передача ритмических рисунков на ложках (4 приёма игры). Свободные импровизации.	Развитие чувства ритма	1
7 8 9 10 11	Русская пляска. Композиционная работа. Пляска с платочками Игра на музыкальных инструментах Подвижные игры	Формирование творческих возможностей. Воспитание дружеских отношений, чувство партнёрства Развитие координации движени	1 1 1 1

4 четверть 

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Часы	Дата
1	«Добрый жук». Парный танец. Русская пляска (повтор – закрепление)	Развитие гибкости, координации движений, памяти	1
2	Эстрадный танец: положение корпуса, рук, ног «Утята»	Активизация двигательной памяти, зрительного и слухового внимания.	1
3	Танец в парах	Развитие равновесия	1
4	Танец в тройках	Сочетание движений с муз-ыми частями, текстом песни               ( быстрый темп)	1
5	Повторение элементов танца по программе 3 класса	Активизация двигательной памяти, внимания	1
6	Сюжетно – образные движения, подвижные музыкальные игры	Профилактика плоскостопия, формирование правильной осанки. Восприятие интереса	1
7	Игра на ложках	Развитие чувства ритма
8	Итоговый урок	Закрепление материала	1

8КЛАСС. 1 четверть

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Часы	Дата
1	Комбинация движений: поскоки, галоп, хлопки, притопы на месте, по линии, в парах, по кругу.	Развитие выразительности движений	1
2	Элементы бального танца: положение рук, ног, корпуса, головы. Поднимание на полупальцах	Формирование осанки, гибкости	1
3	Танцевальные жанры (классические, современные, народные)	Развитие памяти мышления	1
4	Вращение на полупальцах вокруг себя, по « восьмёрке», в парах	Координированность движений	1
5	Квадрат медленного вальса в паре, по одному	Воспитывать эстетический вкус, интерес к классическим танцам	1
6	Народный танец	Развитие музыкальности исполнения движений, их музыкальности
7	Галоп в парах	Постановка корпуса, рук, ног	1
8	Игра на детских музыкальных	Развитие чувства ритма
9	Пальчиковая гимнастика	Развитие тонуса мышц, гибкости тела	1

 2 четверть

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Часы	Дата
1	Вальс – король танца	Развитие положительных эмоций, интереса	1
2	Передача ритмического рисунка на ложках; импровизация ритмов в быстром, медленном темпах.	Развитие чувства ритма	1
3	Элементы народного танца: положение корпуса, рук, ног. Характерные ходы в кадрили	Активизация  зрительного и слухового восприятия, мышления.	1
4	Шаги- приставные, лёгкие притопы, (двойные, тройные ) повороты в паре ( руки в положение «свеча»)	Манерность исполнения движений под музыку	1
5	Игра на инструментах	Развитие чувства ритма	1
6	Положение рук, корпуса головы в движениях в парах	Формирование правильной осанки	1
7	Групповая пляска «Русская кадриль»	Восприятие, память	1
8	Подвижные музыкальные игры	Ловкость, быстрота, внимание	1
			1

                                                       3 четверть

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Часы	Дата
1	Различные виды перестроения, упражнения с флажками, лентами	Развитие двигательной памяти, внимания	1
2	Передача ритмических рисунков хлопками, притопами	Развитие чувства ритма	1
3	Элементы народного танца: Положение корпуса в грузинском танце	Манерность исполнения движений	1
4	Ход на полупальцах	Выразительность исполнения	1
5	Движение рук в грузинском танце	Развитие двигательной памяти	1
6	Боковой ход	Манерность движений	1
7	Низкие прыжки с выносом ноги вперед – на каблук	Развитие координации движения, памяти, внимания	1
8	Движения в парах в грузинском танце	Самостоятельность исполнения танцевальных композиций	1
9 10 11	Композиция танца Игра на музыкальных Интструментах Сюжетно-образные движения	Развитие чувства партнера Развитие ритма, музыкального слуха Развитие творческих способностей	1    1    1

4 четверть

№	Тема урока	Коррекционные цели и задачи	Часы	Дата
1	Вальс – король танцев	Развитие выразительности исполнения движений	1
2	Русская кадриль	Закрепление танцевальных жанров	1
3	Эстрадный танец	Отличие от классического, народного	1
4	Построение в линии, колонны, полукруг, круг, диагональ	Ориентировка в пространстве	1
5	Хлопки, шаги, приставки, поскоки, галоп, шаг с поднятием колена…	Точность исполнения движений под музыку. Активизация двигательной памяти	1
6	Переходы в линиях	Координация, ориентировка в пространстве	1
7	Композиции движений с лентами (платочками, флажками)	Умения действовать с предметами – удержать их в руке	1
8	Итоговый урок. Танцевальные жанры, танцевальные движения, хлопки….	Закрепление пройденного материала.